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【摘要】近年来，随着涉外英语商务人才的需求正在不断地增加，为促进高校在外语人才培养中的重要作用，我们必须在教育教学改革中朝着国际化的方向发展，但是在这一过程中又暴露出了诸多方面的问题。因而本文首先肯定了外语教学国际化的重要性，其次就当前我国高校外语教学中存在的问题，并基于国际化发展的需求，提出了几点思考。
【关键词】高校外语教学 国际化问题 思考
【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0039-02
现在各国经济高速发展，高度合作，在经济全球化的大背景下，各国的文化教育也同样面临着国际化的问题，其中很重要的一方面就是外语国际化，因为语言交流是一切合作的前提。在对我国现在的高校外语教学情况进行调查中发现了一些与外语教学国际化要求不适合的情况，我国现行的外语教学模式以及教学方法比较落后，这样对于培养高素质的国际化外语人才是非常不利的，因此我们需要改进教学模式和方法达到更好培养国际化外语人才的目的。
一、外语教学国际化是教育国际化的基础
自从世界经济全球化开始，各国的文化也逐渐的开始全球化，教育的国际化是不可避免的趋势。尤其是现在的高等教育越来越国际化，很多大学都实行中外合作教学，还有很多大学都有交换生，这都是为了更好的实行教育国际化。而在教育国际化的大背景下，通用语言的教育是其发展的基础，只有语言可以交流才可以进一步的交流资源。现在英语是各国通用的国际语言，以英语为母语的国家大力推广英语，学习英语的国家则开设很多英语教学课程。中国受教育人群很广大，学习英语的人数很多，国家还设有专门的英语等级考试。中国自从改革开放以来，为了更多的学习西方先进技术和经验，必须大力发展英语国际化教学，这是学习发展的必要基础。外语作为当今世界的通用语言，在国际上的一切交流、合作中都是基础和工具，因此，高校外语教学国际化是高等教育国际化的基础，是高素质国际化人才必须熟练掌握的语言。
二、我国高校外语教学中现存的问题
目前我国的高校外语教学在教学模式和教学方法等方面存在这不少问题，与达到国际化英语教学的目标还有不小的差距，以下列举出我国高校外语教学中需要处理的一些问题：
（一）过于应试教育
我国的受教育人口基数非常庞大，老师在传授过程中不能很好的顾及每个学生的学习情况，只是通过自己的个人表达去让学生被动的接受知识，检验学习的情况完全通过外语考试来判断，这样的教学效果是很不理想的。老师这样做完全忽视了外语教学的实际作用，外语的实际作用可不仅仅是为了应付考试，在这样的教学模式下，即使学生的外语专业考试可以考的很好，但是在实际的应用中就毫无作用，这样的应试教育是毫无意义的。
（二）受教育人数过多，教学效果差
现在中国的高校越来越多，进入高等学校接受高等教育的门槛也越来越低，过多的受教育人口导致教学资源极度紧张，很多班级的人数过多，导致老师只能采取大课堂授课，而大课堂授课学生只能被动的接受老师的知识，这样的学习方式很容易让学生产生厌倦感。语言的学习主要在于交流，大课堂教学根本没有交流的机会，人数较少的小班教学更适合语言教学，受教育的人数过多必定会导致教学效果变差。
（三）高校教育模式不新颖
目前我国高校的非英语专业有四级和六级两级专业考试，学生的主要目地是通过等级考试，从而在以后的工作中得到更好的就业机会，而并非想学习好外语。原因是高校教师的教学模式和初高中差不多，不够新颖，还是以老师讲解为主，学生对于这种教学模式已经很熟悉了，所以很容易产生厌倦感，这样的教育模式下学生的外语实际应用能力很低，很难在实际应用中派上用场。
（四）教师的综合素质较差
高校的外语教学目的是培养综合素质完善的国际化人才，而外语学习不仅仅是掌握一门语言那么简单，对于一个国家的经济、文化、历史、政治等等这都是一个国际化人才所要了解的。但是很多高校教师虽然有着不错的外语能力，但是对于外语国家的综合知识掌握的并不多，这样对于整体的教学效果来说是有一定影响的。因此，高校的教师要增加自己的综合知识，不能仅仅擅长对于外语的表，还要学习外语国家的政治、历史、经濟、技术等方面的知识。这样教师的综合素质才能得到提高，教师的综合素质很高的话在教学过程中对于外语的教学就能更容易，更容易让学生理解外语国家的文化，这样对于外语教学是非常有帮助的。
三、高校外语教学国际化问题的思考
（一）改变教学模式
我国的外语教学模式已经很多年没有改变了，长期被动式的学习模式让学生产生了很大的厌倦感，因此要学习外国的教学方式改变我国的教学模式，将被动的教育的方式转变成交流式的主动学习模式。老师要培养学生的学习兴趣以及培养他们主动学习的能力，老师要从一个人的主场变成学生的主场，要让自己成为学生之间交流的纽带，要以学生为中心，营造良好的交流学习环境，这样才能让学生主动的学习外语。
（二）增加教师的综合素质
我国很多高校的老师虽然有着不错的外语表达能力，但是对于外语国家的综合了解并不多，这对于培养高素质的综合人才是有影响的。因此，高校的老师也需要进一步学习来增加自身的综合素质，可以通过与国外的老师进行沟通交流学习，也可以通过去国外交换学习来增加自己的知识面。这样老师不仅仅可以学习到关于外语国家的综合知识，也可以学习国外的教学方式，教师的综合素质提高对于学生的培养是有重大意义的。
（三）营造外语教学环境
学习环境对于学习的影响是巨大的，因此应该营造全外语的教学环境，让学生在这种环境下学习，可以使学生在听说读写各个方面都能达到很高的水平。而且完全外语的教学环境也可以使学生学习的速度得到提升，这样学习到的外语知识是有实际作用的，不仅仅为了应付考试，而是可以在实际生活中起到作用的。
（四）重视文化之间的结合
在学习外语以及外国文化的同时，要将我国文化与外国文化相结合，不能片面的重视哪一种文化。对于优秀的国际性人才来说，交流活动不仅仅知识口头上的交流，更有不同文化的交流，因此在外语教学中要培养可以很好的融合不同文化的优秀人才。这些国际性人才可以对不同的文化包容、理解、融合，这样的人才在国际交流中是有非常巨大的作用的。
四、结语
综上所述，在当今经济文化高度全球化的大背景下，积极努力提高我国教育国际化水平是非常有必要的。国际化的发展战略的实施与推进目地是为了吸引和利用国际上的优质教育资源，提升我国教育水平，同事国际化教育发展也给我国高校外语教学提出了更多的要求。我国高校外语教学在很多方面需要有大的改动，要积极努力地去弥补教学中的不足之处。高校教师应该为提高我国外语教学的整体质量，为了教育出更多的国际性人才而努力，我国高校外语教学质量的提高对于我国整体的国际化发展是有重大意义的。
参考文献：
[1]鲁巧巧.国际化人才培养目标下我国高校英语教学的定位研究——基于《澳大利亚国际教育2025战略规划》的启示[J].海外英语，2018（09）：64-65.
[2]李进荔，李学芹.教育国际化背景下以提升学生能力为本的高校英语教学模式探究[J].西部素质教育，2017，3（05）：70+72.
[3]王玲玲.我国高校外语教学国际化问题的思考[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2015，13（12）：124-126.
[4]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位——德国高校英语授课学位课程及其启示[J].外语教学与研究，2011，43（01）：137-144+160.
【关键词】高校外语教学 国际化问题 思考
【中图分类号】H09 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0039-02
现在各国经济高速发展，高度合作，在经济全球化的大背景下，各国的文化教育也同样面临着国际化的问题，其中很重要的一方面就是外语国际化，因为语言交流是一切合作的前提。在对我国现在的高校外语教学情况进行调查中发现了一些与外语教学国际化要求不适合的情况，我国现行的外语教学模式以及教学方法比较落后，这样对于培养高素质的国际化外语人才是非常不利的，因此我们需要改进教学模式和方法达到更好培养国际化外语人才的目的。
一、外语教学国际化是教育国际化的基础
自从世界经济全球化开始，各国的文化也逐渐的开始全球化，教育的国际化是不可避免的趋势。尤其是现在的高等教育越来越国际化，很多大学都实行中外合作教学，还有很多大学都有交换生，这都是为了更好的实行教育国际化。而在教育国际化的大背景下，通用语言的教育是其发展的基础，只有语言可以交流才可以进一步的交流资源。现在英语是各国通用的国际语言，以英语为母语的国家大力推广英语，学习英语的国家则开设很多英语教学课程。中国受教育人群很广大，学习英语的人数很多，国家还设有专门的英语等级考试。中国自从改革开放以来，为了更多的学习西方先进技术和经验，必须大力发展英语国际化教学，这是学习发展的必要基础。外语作为当今世界的通用语言，在国际上的一切交流、合作中都是基础和工具，因此，高校外语教学国际化是高等教育国际化的基础，是高素质国际化人才必须熟练掌握的语言。
二、我国高校外语教学中现存的问题
目前我国的高校外语教学在教学模式和教学方法等方面存在这不少问题，与达到国际化英语教学的目标还有不小的差距，以下列举出我国高校外语教学中需要处理的一些问题：
（一）过于应试教育
我国的受教育人口基数非常庞大，老师在传授过程中不能很好的顾及每个学生的学习情况，只是通过自己的个人表达去让学生被动的接受知识，检验学习的情况完全通过外语考试来判断，这样的教学效果是很不理想的。老师这样做完全忽视了外语教学的实际作用，外语的实际作用可不仅仅是为了应付考试，在这样的教学模式下，即使学生的外语专业考试可以考的很好，但是在实际的应用中就毫无作用，这样的应试教育是毫无意义的。
（二）受教育人数过多，教学效果差
现在中国的高校越来越多，进入高等学校接受高等教育的门槛也越来越低，过多的受教育人口导致教学资源极度紧张，很多班级的人数过多，导致老师只能采取大课堂授课，而大课堂授课学生只能被动的接受老师的知识，这样的学习方式很容易让学生产生厌倦感。语言的学习主要在于交流，大课堂教学根本没有交流的机会，人数较少的小班教学更适合语言教学，受教育的人数过多必定会导致教学效果变差。
（三）高校教育模式不新颖
目前我国高校的非英语专业有四级和六级两级专业考试，学生的主要目地是通过等级考试，从而在以后的工作中得到更好的就业机会，而并非想学习好外语。原因是高校教师的教学模式和初高中差不多，不够新颖，还是以老师讲解为主，学生对于这种教学模式已经很熟悉了，所以很容易产生厌倦感，这样的教育模式下学生的外语实际应用能力很低，很难在实际应用中派上用场。
（四）教师的综合素质较差
高校的外语教学目的是培养综合素质完善的国际化人才，而外语学习不仅仅是掌握一门语言那么简单，对于一个国家的经济、文化、历史、政治等等这都是一个国际化人才所要了解的。但是很多高校教师虽然有着不错的外语能力，但是对于外语国家的综合知识掌握的并不多，这样对于整体的教学效果来说是有一定影响的。因此，高校的教师要增加自己的综合知识，不能仅仅擅长对于外语的表，还要学习外语国家的政治、历史、经濟、技术等方面的知识。这样教师的综合素质才能得到提高，教师的综合素质很高的话在教学过程中对于外语的教学就能更容易，更容易让学生理解外语国家的文化，这样对于外语教学是非常有帮助的。
三、高校外语教学国际化问题的思考
（一）改变教学模式
我国的外语教学模式已经很多年没有改变了，长期被动式的学习模式让学生产生了很大的厌倦感，因此要学习外国的教学方式改变我国的教学模式，将被动的教育的方式转变成交流式的主动学习模式。老师要培养学生的学习兴趣以及培养他们主动学习的能力，老师要从一个人的主场变成学生的主场，要让自己成为学生之间交流的纽带，要以学生为中心，营造良好的交流学习环境，这样才能让学生主动的学习外语。
（二）增加教师的综合素质
我国很多高校的老师虽然有着不错的外语表达能力，但是对于外语国家的综合了解并不多，这对于培养高素质的综合人才是有影响的。因此，高校的老师也需要进一步学习来增加自身的综合素质，可以通过与国外的老师进行沟通交流学习，也可以通过去国外交换学习来增加自己的知识面。这样老师不仅仅可以学习到关于外语国家的综合知识，也可以学习国外的教学方式，教师的综合素质提高对于学生的培养是有重大意义的。
（三）营造外语教学环境
学习环境对于学习的影响是巨大的，因此应该营造全外语的教学环境，让学生在这种环境下学习，可以使学生在听说读写各个方面都能达到很高的水平。而且完全外语的教学环境也可以使学生学习的速度得到提升，这样学习到的外语知识是有实际作用的，不仅仅为了应付考试，而是可以在实际生活中起到作用的。
（四）重视文化之间的结合
在学习外语以及外国文化的同时，要将我国文化与外国文化相结合，不能片面的重视哪一种文化。对于优秀的国际性人才来说，交流活动不仅仅知识口头上的交流，更有不同文化的交流，因此在外语教学中要培养可以很好的融合不同文化的优秀人才。这些国际性人才可以对不同的文化包容、理解、融合，这样的人才在国际交流中是有非常巨大的作用的。
四、结语
综上所述，在当今经济文化高度全球化的大背景下，积极努力提高我国教育国际化水平是非常有必要的。国际化的发展战略的实施与推进目地是为了吸引和利用国际上的优质教育资源，提升我国教育水平，同事国际化教育发展也给我国高校外语教学提出了更多的要求。我国高校外语教学在很多方面需要有大的改动，要积极努力地去弥补教学中的不足之处。高校教师应该为提高我国外语教学的整体质量，为了教育出更多的国际性人才而努力，我国高校外语教学质量的提高对于我国整体的国际化发展是有重大意义的。
参考文献：
[1]鲁巧巧.国际化人才培养目标下我国高校英语教学的定位研究——基于《澳大利亚国际教育2025战略规划》的启示[J].海外英语，2018（09）：64-65.
[2]李进荔，李学芹.教育国际化背景下以提升学生能力为本的高校英语教学模式探究[J].西部素质教育，2017，3（05）：70+72.
[3]王玲玲.我国高校外语教学国际化问题的思考[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2015，13（12）：124-126.
[4]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位——德国高校英语授课学位课程及其启示[J].外语教学与研究，2011，43（01）：137-144+160.