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小学写字教学是小学低年级教学不可惑视的教学工作,是小学低年级语文教学的一项重要工作。惑视小学写字教学工作,将会带来一系列的语文教学工作隐患。
从我教学的六年级一个班来看,存在着写字困境的学生人数还真不少,有的写字多笔少画,歪歪斜斜,甚至连坐的姿势、握笔的姿势等都不正确。老师为了抓教学,或多或少对写字教学工作松懈了;家长为了孩子的学习,只注重孩子没完没了的作业,至于孩子的写字没有引起足够的重视,造成多数学生写字极不规范,作业敷衍了事。甚至造成许多学生在思想意志的缺失。在重视抓素质教育的今天,应不忘抓好我们的写字教学工作。新课标提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”,并能“初步感受汉字的形体美”,所以我们应多方面的开发学生的潜能,培养学生对汉字的学习态度和情感。现就小学写字教学谈谈个人的一点肤浅的认识。
首先,要加强对写字教学功能的科学认识,写字是传承文化的一条有效途径,语言文字是文化的重要组成部分,是一个民族文化的成果。汉字作为一种文化符号,是一种有生命的符号,蕴含着智慧和文明,蕴含着图画和节奏,蕴含着做人的道理。正如一首歌词里唱得好“横平竖直,堂堂正正,做人也像他……”从而让学生正确认识书写中国汉字的积极意义。
其次,写字有利于培养人的良好行为习惯。正如郭沫若指出:培养中、小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规格,比较端正、干净、易认。这种养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,最容易误事,练习写字课逐渐改变免除这种毛病。
但要养成良好的写字习惯,需要教师的科学施教。教师要运用多种方法培养学生的写字兴趣,稳定学生的注意力。个人认为可从以下几个方面入手:
一、教师良好的汉字书写,会给学生潜移默化的作用。小学生具有很强的模仿性,教师规范、端正、整洁、流利的书写风格是学生学习的典范。课堂上教师工整的板书,作业上教师工整的批改,都会带给学生无形的影响。在进行学生辅导时,对书写较差的学生,教师更应手把手的教,要有耐心,不嫌烦,不嫌累。做到这一点,就会带动学生养成良好的书写习惯。
二、培养学生书写兴趣,提高学生写字水平。“兴趣是最好的老师”,只要学生有了兴趣,就会养成自觉认真的书写习惯,就会在训练中不断提高自己。在写字教学中,我常以王羲之“临池学书”,李白“铁棒磨细针”的故事激发学生的写字兴趣。在写字课上当众表扬学生,“写得不错”“写得很规范”“写得很认真”“这次比上一次有进步”等不断鼓励学生。在作业布置上,要求学生抄写名人名言,佳词佳句,文辞优美的名篇,既锻炼了学生的写字,又激发他们的学习兴趣。致使许多学生写字情况有了很大转变。
三、端正写字姿势,养成良好的写字习惯。写字时,要求学生身要坐直,脚要放平。要做到“三个一”眼睛离书本一尺,身子离桌子边沿一拳头,手离笔尖一寸。手拿笔杆不紧不松,手腕不要放到桌面上。姿势端正了才是写好字的前提。
四、认清汉字的结构,正确指导书写。对于汉字,要指导学生认识偏旁部首,了解字的结构特点,进行正确书写。如左右结构的汉字分左宽又窄的,则、部、部首在右;左窄右宽的,晒、清、轻,部首在左;左右相等的,败、鲜、解,部首不确定。左中右结构的部首在左,其间架结构分左中右相等的,绑、梆、街;左中右不等的,侧、椭、激;上下结构的分上下相等的,思、变,部首在下;上小下大的军、葫,部首在上;上大下小的具、热,部首在下。上中下结构的部首不确定,但间架结构分上中下相等的,意、累;上中下不等的,率、蓝等等。写字时要求学生做到“三到”:眼到、手到、心到。并提醒学生注意每个字在方框中的位置、比例,必要时教师要一笔一画地交给学生,让学生多训练几遍。只有努力不懈地坚持下去,学生的写字状况就会改变。
总之,写字教学非一日之功,滴水穿石,只有长期坚持下去,学生的写字水平就会不断提高。
从我教学的六年级一个班来看,存在着写字困境的学生人数还真不少,有的写字多笔少画,歪歪斜斜,甚至连坐的姿势、握笔的姿势等都不正确。老师为了抓教学,或多或少对写字教学工作松懈了;家长为了孩子的学习,只注重孩子没完没了的作业,至于孩子的写字没有引起足够的重视,造成多数学生写字极不规范,作业敷衍了事。甚至造成许多学生在思想意志的缺失。在重视抓素质教育的今天,应不忘抓好我们的写字教学工作。新课标提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”,并能“初步感受汉字的形体美”,所以我们应多方面的开发学生的潜能,培养学生对汉字的学习态度和情感。现就小学写字教学谈谈个人的一点肤浅的认识。
首先,要加强对写字教学功能的科学认识,写字是传承文化的一条有效途径,语言文字是文化的重要组成部分,是一个民族文化的成果。汉字作为一种文化符号,是一种有生命的符号,蕴含着智慧和文明,蕴含着图画和节奏,蕴含着做人的道理。正如一首歌词里唱得好“横平竖直,堂堂正正,做人也像他……”从而让学生正确认识书写中国汉字的积极意义。
其次,写字有利于培养人的良好行为习惯。正如郭沫若指出:培养中、小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总得把字写得合乎规格,比较端正、干净、易认。这种养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,最容易误事,练习写字课逐渐改变免除这种毛病。
但要养成良好的写字习惯,需要教师的科学施教。教师要运用多种方法培养学生的写字兴趣,稳定学生的注意力。个人认为可从以下几个方面入手:
一、教师良好的汉字书写,会给学生潜移默化的作用。小学生具有很强的模仿性,教师规范、端正、整洁、流利的书写风格是学生学习的典范。课堂上教师工整的板书,作业上教师工整的批改,都会带给学生无形的影响。在进行学生辅导时,对书写较差的学生,教师更应手把手的教,要有耐心,不嫌烦,不嫌累。做到这一点,就会带动学生养成良好的书写习惯。
二、培养学生书写兴趣,提高学生写字水平。“兴趣是最好的老师”,只要学生有了兴趣,就会养成自觉认真的书写习惯,就会在训练中不断提高自己。在写字教学中,我常以王羲之“临池学书”,李白“铁棒磨细针”的故事激发学生的写字兴趣。在写字课上当众表扬学生,“写得不错”“写得很规范”“写得很认真”“这次比上一次有进步”等不断鼓励学生。在作业布置上,要求学生抄写名人名言,佳词佳句,文辞优美的名篇,既锻炼了学生的写字,又激发他们的学习兴趣。致使许多学生写字情况有了很大转变。
三、端正写字姿势,养成良好的写字习惯。写字时,要求学生身要坐直,脚要放平。要做到“三个一”眼睛离书本一尺,身子离桌子边沿一拳头,手离笔尖一寸。手拿笔杆不紧不松,手腕不要放到桌面上。姿势端正了才是写好字的前提。
四、认清汉字的结构,正确指导书写。对于汉字,要指导学生认识偏旁部首,了解字的结构特点,进行正确书写。如左右结构的汉字分左宽又窄的,则、部、部首在右;左窄右宽的,晒、清、轻,部首在左;左右相等的,败、鲜、解,部首不确定。左中右结构的部首在左,其间架结构分左中右相等的,绑、梆、街;左中右不等的,侧、椭、激;上下结构的分上下相等的,思、变,部首在下;上小下大的军、葫,部首在上;上大下小的具、热,部首在下。上中下结构的部首不确定,但间架结构分上中下相等的,意、累;上中下不等的,率、蓝等等。写字时要求学生做到“三到”:眼到、手到、心到。并提醒学生注意每个字在方框中的位置、比例,必要时教师要一笔一画地交给学生,让学生多训练几遍。只有努力不懈地坚持下去,学生的写字状况就会改变。
总之,写字教学非一日之功,滴水穿石,只有长期坚持下去,学生的写字水平就会不断提高。