【摘 要】
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例1,女,37岁,主因关节疼痛1年半,颜面皮疹半年,发热40天,头痛视物模糊3天入院.查体:体温37.6 ℃,血压130/80 mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa),神志清,精神萎靡.毛发干枯,面部皮肤可
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例1,女,37岁,主因关节疼痛1年半,颜面皮疹半年,发热40天,头痛视物模糊3天入院.查体:体温37.6 ℃,血压130/80 mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa),神志清,精神萎靡.毛发干枯,面部皮肤可见红色皮疹.眼睑无水肿,结膜略苍白,双眼视力下降,时有复视.心肺腹检查无异常.四肢各个关节无红肿畸形.血常规: 血红蛋白112 g/L,白细胞及血小板正常.
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【教学内容】数学实践活动课，适合小学六年级。 【教学目标】 1.通过观察折线统计图和复式统计表，找出有关数据解决问题。 2.树立利用数据反映事物属性的意识，培养根据数据提出问题、分析问题的能力。 3.学会理性看待事物，养成遵守交通安全的意识。 【教学流程】 一、 创设问题情境 1.播放《交通安全宣传片》片断（可网络在线观看），谈一谈观后感。 2.揭题：这节课我们一起来探讨“数学与交
一、 教材说明 《生活真方便》是教科版《品德与生活》二年级上册第四单元《童年的乐园》这一活动主题的一个主题活动。第四单元“我生活的地方”是根据《新课标》中“了解、关心自己生活过的地方的发展变化”这一内容要求而设置的，旨在让学生知道自己家乡的名称，能描述家乡的大致方位，知道家乡的风景名胜、资源、公共设施，并爱护它们，关心家乡的发展变化。这一单元包括“我的家，在这里”、“童年的乐园”、“请到我的
目的研究动脉粥样硬化性心脑血管疾病患者血浆脂蛋白(a)与纤溶活性的关系,探讨脂蛋白(a)促血栓形成和致动脉粥样硬化的机制.方法应用酶联免疫吸附法分别测定63例心肌梗死患者
患者,男,58岁.7天前因治疗牛皮癣,周身皮肤涂抹含敌百虫的混配农药,用量不详.当晚出现抬颈困难,四肢无力,伴腹泻2天,自服呋喃唑酮(商品名:痢特灵)缓解.但肌无力加重,胸闷、气
急性上消化道出血是临床是常见病症,其中胃黏膜恒经动脉出血(Dieulafoy病)引起的出血较为罕见,但该病发病前症状较为隐匿,急性起病,出血量较大,来势凶猛,若不及时诊断和正确
患者,男性,23岁,服药后出现全身皮肤红斑、大疱8天入院.2003年9月25日因割稻后出现咽部不适,全身酸痛,伴有低热,中午在当地卫生所就诊,口服"头孢氨苄2粒、重感灵2片"共2次,晚
学校同事李老师管理学生可真有一套，不仅各项班级任务能及时保质保量完成，班级秩序井井有条，而且学生规规矩矩，十分听话。向其讨教经验，李老师不禁津津乐道，颇为得意，向我道出了秘密。他说，学生不听话，在耐心教育也没用的情况下，就罚学生去劳动，如罚扫地、拖地板、拔草等。这样一来，保管有用。是吗？我对此十分怀疑，问他都有什么用，他说，一者，学生一见到劳动马上就变乖了，再者，这样还能帮助班级做事情，让他们学会
道德就是一门关照生活的学问。学校道德教育的对象是学生，它应以关照学生的现实生活为使命。然而，现实学校德育在运行中却遗忘了生活着的学生以及学生的现实生活，这使学校道德教育出现了严重的危机。针对此，人们呼吁“道德教育回归生活世界”。因此，从理论上探讨道德教育疏离学生现实生活的原因，在实践中使道德教育承担起生活关怀的历史重任，将具有十分重要的现实意义。 一、对生活正确理解：德育关照学生生活的前提
慢性肺源性心脏病(肺心病)患者急性加重期时,常伴有肾功能损害,导致病情加重,如不及时治疗,可致不可逆的肾功能损害.我们观察了52例肺心病急性加重期患者,测定血尿素氮(BUN)
生成是新课程倡导的一个重要理念。然而在实际教学过程中，有些教师却偏离了生成的目的和航道，走入了生成的误区，生成效果并不理想。那么，生成性教学应注意些什么呢?芽 一、课前应精心预设 课堂中的生成虽然有时不可预测，但真正有效利用生成的是那些课前有充分预设的教师。如果没有课前的精心预设，哪来课堂上的动态生成。所以，新课程改革以后，教师应当为生成去寻求灵活的预设，让预设去促进有效的生成。预设时