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著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教学——并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那，它首先是人与人之间的关系。儿童对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度”。的确，良好的师生关系，是教师对学生进行有效施教的重要因素之一，倘若师生间的关系一团糟，彼此经常发生不愉快，甚至产生冲突与对抗，学生在接受上存在抵触情绪和厌恶心理，那么水平再高能力再好的教师，你所任教的科目也不会引发学生学习的兴趣，教师再动听善意的说教言语，也不会引起学生的共鸣。
苏霍姆林斯基还说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数都在于教师，上课是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生之间的相互关系来决定的。”师生关系好，教师愿意教，学生心情舒畅，乐于学习，教学效率高；关系不好，尤其是教师缺乏教学热情，学生学习起来就会感到被动、无聊、机械“应付”，效果很差。只有师生关系融洽，教师为主导，学生为主体这一规律才能发挥作用，教学最优化才可能实现。
那么，教师如何建立融洽的师生关系呢？
1.要率先垂范，为人师表。所谓“身教重于言教”“正人先正己”就是这个道理
作为班主任，只有自己品行端正才有资格做学生的榜样。对学生固然要晓之以理，动之以情，但更重要的是要现之以身，范之以行。教师的品德是学生行为的镜子。身为教师，生活上既要以朴素真挚、爱生如子的火热心肠关系学生、体谅学生，又要以人情练达、乐观潇洒的处世之道影响学生、引导学生；工作上要敬业爱岗，率先垂范，言行一致，雷厉风行，严于律己，宽以待人；学习上要详思慎取、勤耕不辍，以脚踏实地的进取行为感召学生、激励学生。
2.教师必须转变观念，放下“师德尊严”的架子，要主动接近学生，真心真意地去作学生的朋友
一个只在上课时隔着讲桌跟学生会面，课余对学生的学习、生活，对孩子们的苦乐漠不关心的教师是不会了解学生，也不可能赢得学生真正的尊重与喜爱的。师生的感情是在彼此不断接触了解，相互关系的基础上逐步建立起来的。所以在日常生活中，教师要真正深入到学生之中，一起晨跑、一同出操、一块劳动、一块谈天；教师要真正关系学生，帮助学生克服困难，解决问题，与他们同欢乐，共忧伤。这样，师生彼此间的距离才会拉近，关系才会变得友好。
3.教师要具备良好的思想品格和勤于工作，尽心尽责的工作作风
教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。教育家凯洛夫曾说：“对于新生来说，教师具有无可怀疑的微信，教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童与教师进一步关系的建立。”一个工作马虎、牢骚满腹、上课不负责任，下课对学生不闻不问的教师，在学生中是没有影响力的。这种教师，除了学生给予的蔑视之外，永远不配得到什么。而学生对那些一心扑在教育事业上，勤勤恳恳、兢兢业业工作，对教育学生工作高度负责，对学生满腔热情，在业务上精益求精，时时处处以身作则的教师，所产生的不仅仅是一种好感，而是内心深处油然而生的敬重和真心诚意的爱戴。这样的教师，他们会被看作是道德的楷模和智慧的化身，他们的教育言语有很强的感召力、影响力。这类教师与学生之间的关系往往很融洽，施教的效果也很好。
4.要把师爱作为一种艺术和方法，多一些爱意和温情，少一些冷漠、怒吼和训斥，由此，去尊重学生，唤起并培养学生的自信心
马卡边柯曾说：“如果有人问我，你怎样能以简单的公式概括你的教育经验的本质时，我就回答说：‘要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人’。”
对行为有过失学生的师爱，不是偏袒放纵，爱的前提是是非分明；爱的基础是严格要求；爱的方式是耐心教育，一分为二；爱的目的是帮助成才。但若缺乏师爱，则视若眼中钉，导致偏执，把他们看得一无是处，甚至漠视他们的人格，致使他们破罐子破摔。
我教过一批所谓的“双差生”，站在师爱的立场，我看到了他们身上有着质朴、勇敢、正义、灵活、助人的优点，故而关心得多，帮助得多。他们中的许多人虽然与读大学无缘，但他们可以参军、经商、开车，想到他们毕业后的一声“老师好”，那时便会感受到师爱的力量。
5.教师要树立全心全意为人民服务的思想、尊重学生人格，关心学生未来
学生不会无条件地尊师，教师应该无条件地爱生，而热爱学生的最基本的要求是尊重学生的人格，如果教师不尊重学生，学生就会产生感情上的抵触，这时教师即使以高压手段使学生“老实”下来，实际获得的却只是学生对老师的畏惧和感情上的更加疏远。教师爱学生，还要相信学生、赏识学生，对优生、学习有困难的学生要一视同仁，没有赏识、没有信任，就没有真正的教育可言。教师若用挑剔的目光看待学生，那他看到的将全是学生的缺点；教师唯有用对待自己子女的心情对待学生，用赏识、信任的目光看待学生，才会看到每个孩子的“闪光点”，而“儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的”。这种植根与师生之间的“爱”，是建立良好的师生关系最不可缺少的。
6.教师在教学和管理工作中，还要善于发扬民主的工作作风
社会主义学校师生的民主平等关系特别强调教学民主。教师对学生负有教育管理的责任，学生要听从教师的教导，虚心接受教育。但教师也要向学生学习，征求学生意见，认真接受学生提出的合理意见和要求。教师容许和鼓励学生提出疑问和不同见解，师生共同服从真理，探讨真理。这样，班级建立了平等、互助、友好的关系，师生之间建立了深厚的友谊，教师带出的学生都有很强的集体荣誉感，各项活动的参与意识都很强，且充分发挥了班级主人翁的作用，锻炼了能力，增长了才干，可见，要想建立良好的师生关系，老师不可缺少民主的工作作风。
苏霍姆林斯基还说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数都在于教师，上课是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生之间的相互关系来决定的。”师生关系好，教师愿意教，学生心情舒畅，乐于学习，教学效率高；关系不好，尤其是教师缺乏教学热情，学生学习起来就会感到被动、无聊、机械“应付”，效果很差。只有师生关系融洽，教师为主导，学生为主体这一规律才能发挥作用，教学最优化才可能实现。
那么，教师如何建立融洽的师生关系呢？
1.要率先垂范，为人师表。所谓“身教重于言教”“正人先正己”就是这个道理
作为班主任，只有自己品行端正才有资格做学生的榜样。对学生固然要晓之以理，动之以情，但更重要的是要现之以身，范之以行。教师的品德是学生行为的镜子。身为教师，生活上既要以朴素真挚、爱生如子的火热心肠关系学生、体谅学生，又要以人情练达、乐观潇洒的处世之道影响学生、引导学生；工作上要敬业爱岗，率先垂范，言行一致，雷厉风行，严于律己，宽以待人；学习上要详思慎取、勤耕不辍，以脚踏实地的进取行为感召学生、激励学生。
2.教师必须转变观念，放下“师德尊严”的架子，要主动接近学生，真心真意地去作学生的朋友
一个只在上课时隔着讲桌跟学生会面，课余对学生的学习、生活，对孩子们的苦乐漠不关心的教师是不会了解学生，也不可能赢得学生真正的尊重与喜爱的。师生的感情是在彼此不断接触了解，相互关系的基础上逐步建立起来的。所以在日常生活中，教师要真正深入到学生之中，一起晨跑、一同出操、一块劳动、一块谈天；教师要真正关系学生，帮助学生克服困难，解决问题，与他们同欢乐，共忧伤。这样，师生彼此间的距离才会拉近，关系才会变得友好。
3.教师要具备良好的思想品格和勤于工作，尽心尽责的工作作风
教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。教育家凯洛夫曾说：“对于新生来说，教师具有无可怀疑的微信，教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童与教师进一步关系的建立。”一个工作马虎、牢骚满腹、上课不负责任，下课对学生不闻不问的教师，在学生中是没有影响力的。这种教师，除了学生给予的蔑视之外，永远不配得到什么。而学生对那些一心扑在教育事业上，勤勤恳恳、兢兢业业工作，对教育学生工作高度负责，对学生满腔热情，在业务上精益求精，时时处处以身作则的教师，所产生的不仅仅是一种好感，而是内心深处油然而生的敬重和真心诚意的爱戴。这样的教师，他们会被看作是道德的楷模和智慧的化身，他们的教育言语有很强的感召力、影响力。这类教师与学生之间的关系往往很融洽，施教的效果也很好。
4.要把师爱作为一种艺术和方法，多一些爱意和温情，少一些冷漠、怒吼和训斥，由此，去尊重学生，唤起并培养学生的自信心
马卡边柯曾说：“如果有人问我，你怎样能以简单的公式概括你的教育经验的本质时，我就回答说：‘要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人’。”
对行为有过失学生的师爱，不是偏袒放纵，爱的前提是是非分明；爱的基础是严格要求；爱的方式是耐心教育，一分为二；爱的目的是帮助成才。但若缺乏师爱，则视若眼中钉，导致偏执，把他们看得一无是处，甚至漠视他们的人格，致使他们破罐子破摔。
我教过一批所谓的“双差生”，站在师爱的立场，我看到了他们身上有着质朴、勇敢、正义、灵活、助人的优点，故而关心得多，帮助得多。他们中的许多人虽然与读大学无缘，但他们可以参军、经商、开车，想到他们毕业后的一声“老师好”，那时便会感受到师爱的力量。
5.教师要树立全心全意为人民服务的思想、尊重学生人格，关心学生未来
学生不会无条件地尊师，教师应该无条件地爱生，而热爱学生的最基本的要求是尊重学生的人格，如果教师不尊重学生，学生就会产生感情上的抵触，这时教师即使以高压手段使学生“老实”下来，实际获得的却只是学生对老师的畏惧和感情上的更加疏远。教师爱学生，还要相信学生、赏识学生，对优生、学习有困难的学生要一视同仁，没有赏识、没有信任，就没有真正的教育可言。教师若用挑剔的目光看待学生，那他看到的将全是学生的缺点；教师唯有用对待自己子女的心情对待学生，用赏识、信任的目光看待学生，才会看到每个孩子的“闪光点”，而“儿童对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的”。这种植根与师生之间的“爱”，是建立良好的师生关系最不可缺少的。
6.教师在教学和管理工作中，还要善于发扬民主的工作作风
社会主义学校师生的民主平等关系特别强调教学民主。教师对学生负有教育管理的责任，学生要听从教师的教导，虚心接受教育。但教师也要向学生学习，征求学生意见，认真接受学生提出的合理意见和要求。教师容许和鼓励学生提出疑问和不同见解，师生共同服从真理，探讨真理。这样，班级建立了平等、互助、友好的关系，师生之间建立了深厚的友谊，教师带出的学生都有很强的集体荣誉感，各项活动的参与意识都很强，且充分发挥了班级主人翁的作用，锻炼了能力，增长了才干，可见，要想建立良好的师生关系，老师不可缺少民主的工作作风。