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【中图分类号】G630
音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是九年制义务教育的必修课。如今的新课程对艺术教育的要求越来越高，当然音乐教育也在其中。在提倡素质教育的今天，如何上好音乐课、如何培养学生的音乐兴趣，已经成为广大音乐教师研究的课题。
“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？经过多年的实践、探索我个人认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
三、用优秀的作品激发学生
学生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。
四、运用现代化教学手段，使音乐真正走进孩子们的心中。
（一）创设情景。
创设情景的手段可谓多种多样，教师可以通过语言描绘、实物演示、电化教学等手段为学生创设一个生动的场景，以激发学生的学习兴趣，而其中的电化教学具有其它方法不可比拟的优越性。因此在新歌教学中如能利用VCD、音响、投影仪等视听觉媒体声画并茂、视听结合、图像鲜明的特点来创设与新歌内容相关的情景，从而使学生沉浸其中，陶醉其中，受到启迪和感染，效果将非常明显。通过这种对人的情感进行诱导的方式，使“情景——教师——学生”三者间形成相互推进的多向折射的心理场，缩短学生与教师、教学内容间的心理距离，促进学生以最佳学习状态主动投入，主动参与，从而得主动发展。例如在教《快乐的节日》这首歌时，教师可先稍加点拔：“活泼可爱的小鸟在春天从各地飞来了，那是一种什么样的情景呢？请小朋友们看图。”投放一群小鸟从远方飞来的投影片，利用学生的情绪，将他们带入情景：“现在就请小朋友作小鸟。这时候，你飞来了，啊，春天这样美，你们得仔细欣赏一下。”接着再投放一些美丽的充满春天气息的画面，使孩子们全身心地倾注在这些画面上，使他们犹如变成了一只只小鸟穿行在飘荡的柳枝间，飞翔在田野上……，然后教师再抓住时机播放《快乐的节日》这首歌的录音，学生的视觉和听觉立即被充分调动起来，仿佛自已真的是一只小鸟置身在美丽的春天，学唱的欲望自然而然地被调动起来，他们带着歌词的意境和画面引起的联想，投入地开始学唱了……就这样，美的场景把美的音乐带入了学生的心中，学生学习音乐的兴趣也自然而然地被激发出来了。
（二）利用美的直观事物以激趣。
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《我们的田野》时，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，在介绍戏剧时，可以播放同类戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深戏剧特点的理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自已的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。
总之，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。正如列夫？托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此我们在平时的教学中如能使原来无声、不动的内容转化成有声、活动的动态画面，使学生有一种身临其境的感觉，则能充分调动起学生的一切积极因素，使课上得生动活泼，充满情趣。
音乐教育是素质教育的一个重要组成部分，也是美育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是九年制义务教育的必修课。如今的新课程对艺术教育的要求越来越高，当然音乐教育也在其中。在提倡素质教育的今天，如何上好音乐课、如何培养学生的音乐兴趣，已经成为广大音乐教师研究的课题。
“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？经过多年的实践、探索我个人认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、用创新和师爱激发学习兴趣
正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
三、用优秀的作品激发学生
学生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。
四、运用现代化教学手段，使音乐真正走进孩子们的心中。
（一）创设情景。
创设情景的手段可谓多种多样，教师可以通过语言描绘、实物演示、电化教学等手段为学生创设一个生动的场景，以激发学生的学习兴趣，而其中的电化教学具有其它方法不可比拟的优越性。因此在新歌教学中如能利用VCD、音响、投影仪等视听觉媒体声画并茂、视听结合、图像鲜明的特点来创设与新歌内容相关的情景，从而使学生沉浸其中，陶醉其中，受到启迪和感染，效果将非常明显。通过这种对人的情感进行诱导的方式，使“情景——教师——学生”三者间形成相互推进的多向折射的心理场，缩短学生与教师、教学内容间的心理距离，促进学生以最佳学习状态主动投入，主动参与，从而得主动发展。例如在教《快乐的节日》这首歌时，教师可先稍加点拔：“活泼可爱的小鸟在春天从各地飞来了，那是一种什么样的情景呢？请小朋友们看图。”投放一群小鸟从远方飞来的投影片，利用学生的情绪，将他们带入情景：“现在就请小朋友作小鸟。这时候，你飞来了，啊，春天这样美，你们得仔细欣赏一下。”接着再投放一些美丽的充满春天气息的画面，使孩子们全身心地倾注在这些画面上，使他们犹如变成了一只只小鸟穿行在飘荡的柳枝间，飞翔在田野上……，然后教师再抓住时机播放《快乐的节日》这首歌的录音，学生的视觉和听觉立即被充分调动起来，仿佛自已真的是一只小鸟置身在美丽的春天，学唱的欲望自然而然地被调动起来，他们带着歌词的意境和画面引起的联想，投入地开始学唱了……就这样，美的场景把美的音乐带入了学生的心中，学生学习音乐的兴趣也自然而然地被激发出来了。
（二）利用美的直观事物以激趣。
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，我把整个黑板画成美丽的澎湖湾，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《我们的田野》时，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，在介绍戏剧时，可以播放同类戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深戏剧特点的理解，使学习过程生动活泼。再如：用录音机把学生自已的歌声录下并欣赏，点评。使学生感受到成功的喜悦，从而怡心怡情，情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。
总之，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。正如列夫？托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此我们在平时的教学中如能使原来无声、不动的内容转化成有声、活动的动态画面，使学生有一种身临其境的感觉，则能充分调动起学生的一切积极因素，使课上得生动活泼，充满情趣。