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【摘要】阅读是初中学生学习英语的重要途径，而写作则是语言输出的一种方式。提高初中学生的英语写作能力，需要老师在日常的阅读教学过程中，加强对学生阅读能力和阅读技巧的培养，进一步为写作教学奠定良好的基础。初中阶段是提升学生学习能力的关键时期，英语老师在初中英语课堂教学过程中，不仅需要重视学生的语言表达能力，还需要重视学生的写作能力。因此，本文主要对初中英语读写结合模式促进有效写作教学进行探讨。
【关键词】初中英语;读写结合模式;写作教学;探讨
【作者简介】曾永静（1978-），女，汉族，贵州遵义人，贵州省遵义市播州区鸭溪中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
在新课标教学改革的背景下，初中英语教学有了更为严格的教学要求。在初中英语课堂教学过程中，英语老师过于注重学生的单词听写能力、口语表达能力，从而忽视了写作教学这一关键教学内容。提高初中学生们的英语写作能力，能够锻炼学生们的英语思维能力，帮助学生们提高自身的单词储备量，进一步培养学生们的英语综合素养。所以初中英语老师在英语课堂教学过程中，要通过运用读写结合的模式来提高学生们的写作能力。
一、读写结合模式在初中英语写作教学中的重要意义
首先，运用阅读培养初中学生们的写作思路，使学生们整体把握写作思路技巧，进一步开阔学生们的写作视野，充分调动学生们的写作积极性。其次，通过大量的阅读，帮助初中学生们积累更多的单词词汇，而词汇是文章的基本组成内容。在不同的英语语境中，不同的词汇具有不同的含义，阅读能够加深学生们对单词的理解，提升学生们的英语写作能力。另外，阅读能够让初中学生们更好地理解文章中的句式语法，对于一些比较抽象的单词词汇，通过对阅读中的句型进行分解，进一步加强学生们对于语法的理解。阅读能够将英语和其他学科联系在一起，丰富学生们的知识储备量，为英语写作提供了一定的素材。
在初中英语教学过程中，阅读和写作都是十分重要的教学内容。目前大部分英语老师忽视了初中学生们的写作训练，导致初中学生们的写作能力比较薄弱，在英语写作过程中时常出现句式单一、结构简单的特点。在进行初中英语阅读教学过程中，如果初中学生们只是单纯地了解文章中的句型、句式结构，在明白整篇文章的大概意思之后，就匆匆忙忙地进行下一篇文章的阅读，只能说学生们还是读得太浅显，没有对此进行深入阅读。这种教学模式在一定程度上就会导致学生们的课堂学习积极性降低。所以，在日常英语教学过程中，英语老师要重视阅读和写作相结合的方式，通过大量的阅读促使学生们学会更多的单词，了解更多的句型、句式结构特点，掌握多种多样的写作思路，从而在日后的英语考试中能够多拿分。
初中学生们能够发挥自身的主观能动性，增强对阅读文章的理解能力，并及时学习阅读文章中的好词好句，将其用在自身的写作之中，才能确保英语考试成绩提高，才能在考试中考出好成绩。初中学生们在文章阅读过程中能够获得大量的单词词汇，进一步培养学生们养成良好的英语文章阅读能力，整体提升初中学生们的英语技能。
二、初中英语写作教学中存在的问题分析
1.对英语写作的指导能力不高。如果初中学生们接受了很多英语写作方法，那么学生们就能掌握很多写作技巧，写出更优秀的文章。但是在初中英语写作教学过程中，普遍存在读写分离的问题，英语老师在指导学生们进行英语文章写作的过程中，大部分老师只注重阅读能力的培养，因此，学生们的英语阅读输入和写作输出存在分离问题。
2.缺少单独的英语写作训练。在传统的初中英语教学过程中，大部分老师并没有单独开设英语写作教学课程，从而导致部分学生们对于英语写作有所忽视，没有花费更多的时间、精力在英语写作训练上。在进行英语写作的过程中，老师也仅仅是让学生们参考英语写作模板进行写作，其他的教学讲解只是一笔带过，导致学生们的英语写作能力水平较低。在英语考试之前，老师对学生们进行“灌输式”“填鸭式”的教学训练，在一定程度上还会引起学生们的烦躁心理和抵触情绪，更不利于英语写作水平的提升。
3.没有充分重视初中英语写作课程。在新课程改革背景下，初中英语教学模式也在不断创新，传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式对学生们来说，容易限制学生们的英语学习积极性，久而久之，学生们的课堂兴趣也会降低，因此需要初中英语老师创新教学方法。写作是英语课程中非常重要的教学内容，写作能够侧面反映出学生们英语成绩的高低，同时还能展现学生们对于英语词汇的掌握情况和英语语言的表达能力。
对于初中英语老师来讲，在英语教学课堂上应加强对学生们写作技能的培养。初中英语课堂时间有限，一节课仅有45分钟，因此更多初中英语老师并没有过多地关注写作训练，只是让学生们在英语考试之前背诵几篇英语作文模板，从英语模板中选择优秀的句型、句式、短语等运用于自己的作文中。但是这种“临时抱佛脚”的写作训练方式对学生们来说，只能起到一时的作用，并不能有效地提升学生们的写作能力，再加上学生们只是简单地背诵模板，不能对其中的知识点深刻理解，所以学生们往往都是瞬时记忆，考试一结束，学生们可能就会忘记之前背诵的知识。这样的教学模式很容易打消初中同学们对于英语写作的积极性，在一定程度上限制了学生们的英语能力提升。
三、初中英语读写结合模式促进有效写作教学的策略
1.引导学生们阅读英语范文。在阅读英语范文的过程中，学生们在大脑中能够构建写作框架，这对于日后的英语写作练习具有重要的意义。通过阅读大量的英语范文，初中学生们才能顺利完成英语文章的写作，实现单词和语法的有效输出，进一步提高英语写作质量。因此，英语老师在指导学生们进行写作训练的过程中，高度重视英语范文的阅读作用，引导学生们学会分析英语文章的结构、语法、句型句式等，促使学生们在英语写作考试中能够熟练运用相关的语法、句型。
例如，在学习“What were you doing when the UFO arrived”这一课时，老师要引导学生们分析文章的关键内容，注重感悟文章的要点，理清文章的结构，通过一些逻辑词汇来表现文章的整体脉络。如果学生们能够在文章中正确应用这些邏辑词，那么整体的文章思路也会更加清晰，进一步提高整体的英语写作水平。 2.巧妙设置问题，调动学生们的学习积极性。在进行英语教学过程中，巧妙地设置问题，能够充分地调动学生们的课堂积极性，进一步提高学生们的英语写作水平。在英语写作训练中，老师要学会科学、合理地设置问题，结合学生们的学习情况以及自身的兴趣爱好，巧妙地设置问题，有效地吸引学生们的课堂注意力，从而营造轻松、有趣的课堂教学环境。例如：在学习“What time do you go to school”这一课时，阅读文章之前，老师可以设置一些转折性的问题，比如：“What time do the students come to school every day？”“How do students arrange their time every day？”让学生们进行自由讨论，提出自己的看法。通过这种设置问题的教学方式，学生们加深对于课文的理解，进一步锻炼学生们的语言表达能力，从而提高学生们的阅读能力。
3.小组合作优化读写效果。英语文章的阅读主要是深入探讨文章的结构、类型、句式、句型等，写作则是将在阅读过程中学到的知识点加以运用。通过读写结合的教学模式，有效提升写作水平，在确定整体写作目标情况下，清楚地表现学生们大脑中所隐藏的知识内容。随着素质教育的全面推行，初中英语课堂教学意在倡导学生们自由、积极地发展，使学生们能够在一种轻松、愉快的教学氛围中学习，因此，初中英语老师要积极探索教学模式，帮助学生们全面提升英语写作水平。英语读写结合教学模式要求初中英语老师要从全新的教学角度出发，在课堂教学过程中多多加入一些有趣、生动的教学元素，进一步提高课堂教学的整体氛围。在具体的操作执行过程中，初中英语老师可以运用小组合作教学方法，引导小组的学生们学会建立写作框架，产生新的写作思路，进而抵消学生们的不良心理，帮助学生们重拾英语写作的信心。
例如，在学习“Have you ever been to an amusement park？”这一单元时，初中英语老师可以将学生们分成几个小组，首先明确本单元的教学目标，以“amusement park”为主题，所以可以将写作目标设置为“What events do students like to play in the amusement park？ Why？”，然后让小组成员讨论在“amusement park”中都开展了哪些活动。这样一来，不仅丰富了学生们的文章阅读体验，同时还提升了学生们的小组合作能力，进而培养全班学生们的英语表达技能，在很大程度上促进了初中英语教学更高、更远的发展。
4.在课堂导入阶段实现读写结合。良好的课堂导入效果能够影响到初中英语课堂教学质量，因此，要想进一步建立读写结合的教学模式，有效地促进学生们的写作水平的提高，初中英语老师从课堂导入环节入手，更能激发学生们的学习积极性。初中英语老师可以借助多媒体手段来加强学生们的创新能力，那么课堂导入环节就显得十分必要。
例如，在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一单元时，在上课之前，初中英语老师可以问学生们：“Students， do you usually wear clothes selected by yourself or by your mother？”学生们会踊跃地回答。在学生们回答完后，老师借助多媒体技术手段来引入这一单元的新课，为学生们播放相关的教学视频，根据视频内容以及本单元的阅读文章来确定写作思路，进一步提升初中学生们的英语写作能力。
四、结语
综上所述，初中英语老师要深刻认识到读写结合教学模式在英语写作教学中的重要性，充分发挥老师自身引导的功能，加强对学生英语写作能力的培养。在初中英语写作教学过程中，要不断地创新教学模式，根据学生们的自身学习情况、兴趣爱好来调整教学方法，营造积极、欢愉的课堂教学氛围，将读写结合教学模式应用到课堂写作教学中，进而增加学生们的单词储备量，从而为学生们在高中、大学的英语学习奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]王园园.翻转课堂模式下大学英语素质拓展课程教学研究——以英文资刊阅读与写作课为例[J].牡丹江教育学院学报，2020， （10）：89-91.
[2]揭英翠.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程教育研究：外語学法教法研究，2019（19）：234.
【关键词】初中英语;读写结合模式;写作教学;探讨
【作者简介】曾永静（1978-），女，汉族，贵州遵义人，贵州省遵义市播州区鸭溪中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
在新课标教学改革的背景下，初中英语教学有了更为严格的教学要求。在初中英语课堂教学过程中，英语老师过于注重学生的单词听写能力、口语表达能力，从而忽视了写作教学这一关键教学内容。提高初中学生们的英语写作能力，能够锻炼学生们的英语思维能力，帮助学生们提高自身的单词储备量，进一步培养学生们的英语综合素养。所以初中英语老师在英语课堂教学过程中，要通过运用读写结合的模式来提高学生们的写作能力。
一、读写结合模式在初中英语写作教学中的重要意义
首先，运用阅读培养初中学生们的写作思路，使学生们整体把握写作思路技巧，进一步开阔学生们的写作视野，充分调动学生们的写作积极性。其次，通过大量的阅读，帮助初中学生们积累更多的单词词汇，而词汇是文章的基本组成内容。在不同的英语语境中，不同的词汇具有不同的含义，阅读能够加深学生们对单词的理解，提升学生们的英语写作能力。另外，阅读能够让初中学生们更好地理解文章中的句式语法，对于一些比较抽象的单词词汇，通过对阅读中的句型进行分解，进一步加强学生们对于语法的理解。阅读能够将英语和其他学科联系在一起，丰富学生们的知识储备量，为英语写作提供了一定的素材。
在初中英语教学过程中，阅读和写作都是十分重要的教学内容。目前大部分英语老师忽视了初中学生们的写作训练，导致初中学生们的写作能力比较薄弱，在英语写作过程中时常出现句式单一、结构简单的特点。在进行初中英语阅读教学过程中，如果初中学生们只是单纯地了解文章中的句型、句式结构，在明白整篇文章的大概意思之后，就匆匆忙忙地进行下一篇文章的阅读，只能说学生们还是读得太浅显，没有对此进行深入阅读。这种教学模式在一定程度上就会导致学生们的课堂学习积极性降低。所以，在日常英语教学过程中，英语老师要重视阅读和写作相结合的方式，通过大量的阅读促使学生们学会更多的单词，了解更多的句型、句式结构特点，掌握多种多样的写作思路，从而在日后的英语考试中能够多拿分。
初中学生们能够发挥自身的主观能动性，增强对阅读文章的理解能力，并及时学习阅读文章中的好词好句，将其用在自身的写作之中，才能确保英语考试成绩提高，才能在考试中考出好成绩。初中学生们在文章阅读过程中能够获得大量的单词词汇，进一步培养学生们养成良好的英语文章阅读能力，整体提升初中学生们的英语技能。
二、初中英语写作教学中存在的问题分析
1.对英语写作的指导能力不高。如果初中学生们接受了很多英语写作方法，那么学生们就能掌握很多写作技巧，写出更优秀的文章。但是在初中英语写作教学过程中，普遍存在读写分离的问题，英语老师在指导学生们进行英语文章写作的过程中，大部分老师只注重阅读能力的培养，因此，学生们的英语阅读输入和写作输出存在分离问题。
2.缺少单独的英语写作训练。在传统的初中英语教学过程中，大部分老师并没有单独开设英语写作教学课程，从而导致部分学生们对于英语写作有所忽视，没有花费更多的时间、精力在英语写作训练上。在进行英语写作的过程中，老师也仅仅是让学生们参考英语写作模板进行写作，其他的教学讲解只是一笔带过，导致学生们的英语写作能力水平较低。在英语考试之前，老师对学生们进行“灌输式”“填鸭式”的教学训练，在一定程度上还会引起学生们的烦躁心理和抵触情绪，更不利于英语写作水平的提升。
3.没有充分重视初中英语写作课程。在新课程改革背景下，初中英语教学模式也在不断创新，传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式对学生们来说，容易限制学生们的英语学习积极性，久而久之，学生们的课堂兴趣也会降低，因此需要初中英语老师创新教学方法。写作是英语课程中非常重要的教学内容，写作能够侧面反映出学生们英语成绩的高低，同时还能展现学生们对于英语词汇的掌握情况和英语语言的表达能力。
对于初中英语老师来讲，在英语教学课堂上应加强对学生们写作技能的培养。初中英语课堂时间有限，一节课仅有45分钟，因此更多初中英语老师并没有过多地关注写作训练，只是让学生们在英语考试之前背诵几篇英语作文模板，从英语模板中选择优秀的句型、句式、短语等运用于自己的作文中。但是这种“临时抱佛脚”的写作训练方式对学生们来说，只能起到一时的作用，并不能有效地提升学生们的写作能力，再加上学生们只是简单地背诵模板，不能对其中的知识点深刻理解，所以学生们往往都是瞬时记忆，考试一结束，学生们可能就会忘记之前背诵的知识。这样的教学模式很容易打消初中同学们对于英语写作的积极性，在一定程度上限制了学生们的英语能力提升。
三、初中英语读写结合模式促进有效写作教学的策略
1.引导学生们阅读英语范文。在阅读英语范文的过程中，学生们在大脑中能够构建写作框架，这对于日后的英语写作练习具有重要的意义。通过阅读大量的英语范文，初中学生们才能顺利完成英语文章的写作，实现单词和语法的有效输出，进一步提高英语写作质量。因此，英语老师在指导学生们进行写作训练的过程中，高度重视英语范文的阅读作用，引导学生们学会分析英语文章的结构、语法、句型句式等，促使学生们在英语写作考试中能够熟练运用相关的语法、句型。
例如，在学习“What were you doing when the UFO arrived”这一课时，老师要引导学生们分析文章的关键内容，注重感悟文章的要点，理清文章的结构，通过一些逻辑词汇来表现文章的整体脉络。如果学生们能够在文章中正确应用这些邏辑词，那么整体的文章思路也会更加清晰，进一步提高整体的英语写作水平。 2.巧妙设置问题，调动学生们的学习积极性。在进行英语教学过程中，巧妙地设置问题，能够充分地调动学生们的课堂积极性，进一步提高学生们的英语写作水平。在英语写作训练中，老师要学会科学、合理地设置问题，结合学生们的学习情况以及自身的兴趣爱好，巧妙地设置问题，有效地吸引学生们的课堂注意力，从而营造轻松、有趣的课堂教学环境。例如：在学习“What time do you go to school”这一课时，阅读文章之前，老师可以设置一些转折性的问题，比如：“What time do the students come to school every day？”“How do students arrange their time every day？”让学生们进行自由讨论，提出自己的看法。通过这种设置问题的教学方式，学生们加深对于课文的理解，进一步锻炼学生们的语言表达能力，从而提高学生们的阅读能力。
3.小组合作优化读写效果。英语文章的阅读主要是深入探讨文章的结构、类型、句式、句型等，写作则是将在阅读过程中学到的知识点加以运用。通过读写结合的教学模式，有效提升写作水平，在确定整体写作目标情况下，清楚地表现学生们大脑中所隐藏的知识内容。随着素质教育的全面推行，初中英语课堂教学意在倡导学生们自由、积极地发展，使学生们能够在一种轻松、愉快的教学氛围中学习，因此，初中英语老师要积极探索教学模式，帮助学生们全面提升英语写作水平。英语读写结合教学模式要求初中英语老师要从全新的教学角度出发，在课堂教学过程中多多加入一些有趣、生动的教学元素，进一步提高课堂教学的整体氛围。在具体的操作执行过程中，初中英语老师可以运用小组合作教学方法，引导小组的学生们学会建立写作框架，产生新的写作思路，进而抵消学生们的不良心理，帮助学生们重拾英语写作的信心。
例如，在学习“Have you ever been to an amusement park？”这一单元时，初中英语老师可以将学生们分成几个小组，首先明确本单元的教学目标，以“amusement park”为主题，所以可以将写作目标设置为“What events do students like to play in the amusement park？ Why？”，然后让小组成员讨论在“amusement park”中都开展了哪些活动。这样一来，不仅丰富了学生们的文章阅读体验，同时还提升了学生们的小组合作能力，进而培养全班学生们的英语表达技能，在很大程度上促进了初中英语教学更高、更远的发展。
4.在课堂导入阶段实现读写结合。良好的课堂导入效果能够影响到初中英语课堂教学质量，因此，要想进一步建立读写结合的教学模式，有效地促进学生们的写作水平的提高，初中英语老师从课堂导入环节入手，更能激发学生们的学习积极性。初中英语老师可以借助多媒体手段来加强学生们的创新能力，那么课堂导入环节就显得十分必要。
例如，在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一单元时，在上课之前，初中英语老师可以问学生们：“Students， do you usually wear clothes selected by yourself or by your mother？”学生们会踊跃地回答。在学生们回答完后，老师借助多媒体技术手段来引入这一单元的新课，为学生们播放相关的教学视频，根据视频内容以及本单元的阅读文章来确定写作思路，进一步提升初中学生们的英语写作能力。
四、结语
综上所述，初中英语老师要深刻认识到读写结合教学模式在英语写作教学中的重要性，充分发挥老师自身引导的功能，加强对学生英语写作能力的培养。在初中英语写作教学过程中，要不断地创新教学模式，根据学生们的自身学习情况、兴趣爱好来调整教学方法，营造积极、欢愉的课堂教学氛围，将读写结合教学模式应用到课堂写作教学中，进而增加学生们的单词储备量，从而为学生们在高中、大学的英语学习奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]王园园.翻转课堂模式下大学英语素质拓展课程教学研究——以英文资刊阅读与写作课为例[J].牡丹江教育学院学报，2020， （10）：89-91.
[2]揭英翠.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程教育研究：外語学法教法研究，2019（19）：234.