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【摘 要】随着新课程的不断深入改革，信息技术与互联网技术的飞快发展，为人们提供了更加便捷的信息传播方式。从某种意义上来讲，教育也是信息传播的一种形式，根据新课程标准的要求，为了激发学生对政治的学习兴趣，提高高中政治教学高效课堂的构建，教师可以利用微课进行辅助教学，进一步促进高中政治高效课堂的构建。
【关键词】高中政治;微课;教学模式运用
微课是用短视频的形式，将多种教学资源整合在一起的组合，是一种不断发展变化的网络课程。微课具有：突出主题、短小精明、便捷、资源丰富的特点，符合现在信息技术发展的需要，也可以满足学生的发展需求，在高中政治课堂教学中得到广泛的应用。在高中政治教学中，利用微课的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高高中政治课堂的教学效率和教学质量，推动了高中政治改革。
一、利用微课教学，实现学生的探究性学习
微课是当下教学中，一种新兴的教学方法，微课可以用自身生动形象的特点，来吸引学生的注意力，有利于激发学生对新知识的求知欲望。因此，教师可以利用微课为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，在课堂教学中不断增加师生互动，让教学角色不自觉的发生转变，有利于提高学生的自主学习能力。例如，教师在讲解《生活与消费》时，教师可以利用多媒体为学生播放电视剧《乔家大院》，让学生对商业贸易有一个初步的了解，然后教师在学生观看视频的过程中，为学生介绍当时商业发展的背景与人们的消费观念，尽可能的为学生展示出当时商业发展繁荣的景象。紧接着教师将班级中的学生分成几个小组，让小组学生对以下问题展开激烈的讨论，进行自主探究学习，教师提问：如果你是电视剧中的主人公，在当时的情况下你会怎样发展自己的商业？或者你是怎样消费的？学生听到这个问题后便展开了激烈的讨论。在讨论的过程中，有的学生要求教师再播放一次刚才播放的电视剧片段;有的学生则是将不懂的问题直接问了教师，教师给予学生回答。大部分学生都可以积极的融入自主探究学习中，很快进入课堂主人的角色，让学生的自主探究能力得到有效的提升。
二、利用微课，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。课堂教学效率好坏，不仅仅和教师的教学水平以及教师的工作经验有关，还与学生的学习兴趣和学生学习态度有关。在高中政治课堂教学中，教师利用微课丰富多彩的教学内容与生动形象的特点，可以有效的激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，对提高政治课堂教学起到了事半功倍的效果。例如，教师在讲解《中华文化与民族精神》时，在课堂教学前，教师为学生准备了多媒体教学课件，在课堂教学中，首先教师让学生观看自己制作的课件，包括图片、有关的文字资料、视频等，然后教师根据课件，为学生讲解要学习的知识。教师在讲解“中国传统文化”时，为学生展示了我国经典的剪纸艺术，并让学生欣赏了《霸王别姬》经典的京剧片段。利用这样的教学模式，很快的将学生吸引到课堂教学中，让学生感受中华文化博大精深，学生不禁感叹艺术家们的伟大，甚至还有的学生对京剧的内容进行了模仿，让整个课堂充满了欢声笑语。学生在轻松愉快的课堂氛围中，感受到中华文化的博大精深，在欣赏伟大民族文化的过程中，掌握了所学的知识，很好的激发了学生的学习兴趣，使高中政治课堂的教学效率得到明显的提升。
三、利用微课，丰富教师的教学内容
在高中政治教学中，教师和学生依旧受到传统应试教育的影响，教师是课堂教学的主体，学生只能被动的接受教师讲解的知识，不利于学生的全面发展。随着互联网信息技术的飞快发展，微课作为一种新兴的教学手段，逐渐的应用到课堂教学中，可以将教材中抽象、难以理解的知识变得生动形象，具有一定的趣味性，有利于调动学生学习的积极性，拓宽学生的学习范围，为整个教学活动赋予了生机。例如，教师在講解《神奇的货币》时，教师没有在课堂开始就为学生讲解本节课的重点和难点知识，而是利用多媒体技术，为学生展示了古代不同时期的货币图片，并为学生讲解了货币的来源。然后教师和学生一起观看了一段秦朝时期人们日常贸易往来的视频资料，教师根据学生的兴趣点为学生讲解当时人们使用的货币，在潜移默化中加深了学生对所学知识的理解和掌握。
四、结束语
在高中政治课堂教学中利用微课，可以很好的提高高中政治教学的教学质量和教学效率，符合新课程改革的标准。但是在利用微课进行教学的过程中，教师也应该掌握教学方法和教学策略，教师不应该觉得微课课件简单，时间短，就不用心的去设计，教师应该为学习营造良好的微课学习环境，在课堂教学中尊重学生的课堂主体地位，积极调动学生学习的主动性。同时，教师也可以利用微课做课后辅导工作，加深学生对课堂中所学知识点的理解和掌握，进一步达到教师预期的教学目标。
【参考文献】
[1]袁素萍.微课在提高高中政治教学品质中的实践探究[J].考试周刊，2019（12）
[2]张明燕.关于高中政治微课教学模式的实践思考[J].作文成功之路（上旬），2018（12）
[3]王洁琼.微课在高中政治课生活化教学中的运用研究[J].长春教育学院学报（07）：78-79
（甘肃省合水县第一中学，甘肃 庆阳 745400）
【关键词】高中政治;微课;教学模式运用
微课是用短视频的形式，将多种教学资源整合在一起的组合，是一种不断发展变化的网络课程。微课具有：突出主题、短小精明、便捷、资源丰富的特点，符合现在信息技术发展的需要，也可以满足学生的发展需求，在高中政治课堂教学中得到广泛的应用。在高中政治教学中，利用微课的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高高中政治课堂的教学效率和教学质量，推动了高中政治改革。
一、利用微课教学，实现学生的探究性学习
微课是当下教学中，一种新兴的教学方法，微课可以用自身生动形象的特点，来吸引学生的注意力，有利于激发学生对新知识的求知欲望。因此，教师可以利用微课为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，在课堂教学中不断增加师生互动，让教学角色不自觉的发生转变，有利于提高学生的自主学习能力。例如，教师在讲解《生活与消费》时，教师可以利用多媒体为学生播放电视剧《乔家大院》，让学生对商业贸易有一个初步的了解，然后教师在学生观看视频的过程中，为学生介绍当时商业发展的背景与人们的消费观念，尽可能的为学生展示出当时商业发展繁荣的景象。紧接着教师将班级中的学生分成几个小组，让小组学生对以下问题展开激烈的讨论，进行自主探究学习，教师提问：如果你是电视剧中的主人公，在当时的情况下你会怎样发展自己的商业？或者你是怎样消费的？学生听到这个问题后便展开了激烈的讨论。在讨论的过程中，有的学生要求教师再播放一次刚才播放的电视剧片段;有的学生则是将不懂的问题直接问了教师，教师给予学生回答。大部分学生都可以积极的融入自主探究学习中，很快进入课堂主人的角色，让学生的自主探究能力得到有效的提升。
二、利用微课，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。课堂教学效率好坏，不仅仅和教师的教学水平以及教师的工作经验有关，还与学生的学习兴趣和学生学习态度有关。在高中政治课堂教学中，教师利用微课丰富多彩的教学内容与生动形象的特点，可以有效的激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，对提高政治课堂教学起到了事半功倍的效果。例如，教师在讲解《中华文化与民族精神》时，在课堂教学前，教师为学生准备了多媒体教学课件，在课堂教学中，首先教师让学生观看自己制作的课件，包括图片、有关的文字资料、视频等，然后教师根据课件，为学生讲解要学习的知识。教师在讲解“中国传统文化”时，为学生展示了我国经典的剪纸艺术，并让学生欣赏了《霸王别姬》经典的京剧片段。利用这样的教学模式，很快的将学生吸引到课堂教学中，让学生感受中华文化博大精深，学生不禁感叹艺术家们的伟大，甚至还有的学生对京剧的内容进行了模仿，让整个课堂充满了欢声笑语。学生在轻松愉快的课堂氛围中，感受到中华文化的博大精深，在欣赏伟大民族文化的过程中，掌握了所学的知识，很好的激发了学生的学习兴趣，使高中政治课堂的教学效率得到明显的提升。
三、利用微课，丰富教师的教学内容
在高中政治教学中，教师和学生依旧受到传统应试教育的影响，教师是课堂教学的主体，学生只能被动的接受教师讲解的知识，不利于学生的全面发展。随着互联网信息技术的飞快发展，微课作为一种新兴的教学手段，逐渐的应用到课堂教学中，可以将教材中抽象、难以理解的知识变得生动形象，具有一定的趣味性，有利于调动学生学习的积极性，拓宽学生的学习范围，为整个教学活动赋予了生机。例如，教师在講解《神奇的货币》时，教师没有在课堂开始就为学生讲解本节课的重点和难点知识，而是利用多媒体技术，为学生展示了古代不同时期的货币图片，并为学生讲解了货币的来源。然后教师和学生一起观看了一段秦朝时期人们日常贸易往来的视频资料，教师根据学生的兴趣点为学生讲解当时人们使用的货币，在潜移默化中加深了学生对所学知识的理解和掌握。
四、结束语
在高中政治课堂教学中利用微课，可以很好的提高高中政治教学的教学质量和教学效率，符合新课程改革的标准。但是在利用微课进行教学的过程中，教师也应该掌握教学方法和教学策略，教师不应该觉得微课课件简单，时间短，就不用心的去设计，教师应该为学习营造良好的微课学习环境，在课堂教学中尊重学生的课堂主体地位，积极调动学生学习的主动性。同时，教师也可以利用微课做课后辅导工作，加深学生对课堂中所学知识点的理解和掌握，进一步达到教师预期的教学目标。
【参考文献】
[1]袁素萍.微课在提高高中政治教学品质中的实践探究[J].考试周刊，2019（12）
[2]张明燕.关于高中政治微课教学模式的实践思考[J].作文成功之路（上旬），2018（12）
[3]王洁琼.微课在高中政治课生活化教学中的运用研究[J].长春教育学院学报（07）：78-79
（甘肃省合水县第一中学，甘肃 庆阳 745400）