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摘要：随着我国新课程改革的不断深入，教育事业对于各个学科教学活动的质量要求不断提高。初中数学，作为初中教育体系的重要组成部分，对于学生数学能力的提高与理性思维的形成有着重要的作用。要为学生减负，促进学生成为学习活动中的主体，教师要利用丰富的教学方法对教学质量进行提高，让学生建立完整且科学的数学知识体系。
关键词：初中数学;教学质量;教学活动;问题;对策
前言：
如何提高数学教学质量，是当前数学教育工作者面对的较大问题。在初中数学教学过程中，也有许多教师要思考如何解决这一教学难题。与小学数学相比，初中数学教学内容难度加大，知识的抽象性增强，学生的学习难度加大。这让许多学生对数学学习产生了恐惧的心理，数学学习兴趣明显下降。让初中学生爱上数学学习，融入到学习活动中，是促进数学教学质量的提高的根本。
一、初中数学教学现存问题
教学改革已经开展多年，初中数学教学也得到了快速改革。改革的成果固然丰富，但当前的初中数学教学实践中还存在一些问题。
1、初中数学教学目标不明确
初中數学教学目标，对于数学教师开展教学行为有着重要的指导作用。一个科学合理的目标，会促进教学行为的科学化，让教学工作顺利开展。但是，在应试教育思想的引导下，无论是学校管理者、教师还是学生家长，只关注学生的学习成绩。这就使得提高学生的数学学习成绩成为大多数初中数学教师的教学目标。教学目标偏离了教学改革的轨道，极大地影响了教学效率的提高，不利于初中数学教学质量的提高。
2、初中数学教学方法不丰富
教学方法的丰富程度，关系着学生的数学学习兴趣。单一与死板的教学方法会禁锢学生的思维，不利于学生数学学习能力的提高。利用符合学生身心发展特点的教学方法进行教学，是新课程标准对当代教师提出的新要求。但是，受到多种因素的影响，数学教师还是会利用传统的灌输式教学方法进行讲解。先讲解数学概念，再讲解数学概念的意义，讲解具体方法，分析题型，是大多数初中数学教师最常利用的教学方法。教学方法的创新度不足，极大地影响了教学质量。
二、初中数学教学质量提高策略
要促进初中数学教学质量的提高，教师需要关注学生的学习能力与学习积极性。开发丰富的教学方法，才能让课堂成为高质量课堂。
1、加强数学情景创设，提高学习兴趣
兴趣，是初中学生最好的数学学习动力。学生对数学学习内容、活动有兴趣，才能让他们自主地参与到课堂活动中来。一名合格的教师，就应当从学生的兴趣与爱好入手，加强数学学习情景的设置，通过情景吸引学生的注意力，让他们将注意力集中在自己的课堂讲解中。教师也可以利用学生日常生活中的实例或者一些数学教学名言给学生进行知识点的讲解，让学生感受到数学知识的亲切性与权威性。于课堂中讲解数学人文知识，促进学生数学学习态度的端正，也是提高其学习兴趣的良好方法。
比如在讲解全等三角形的知识时，教师可以利用讲故事的方法给学生创设一个教学情境。像“一天，小梅去小彬家，看到他家三角形的镜子很奇特，非常喜欢。于是，回到家中，小梅就照着小彬家的镜子做了一个一模一样的三角形，你们说，小梅是怎样做到的？”教师利用自己的语言描述，给初中学生创设了一个与他们生活十分相近的情景，在这样情景的吸引下，学生的思维被调动起来，积极地在课堂中进行思考，有利于课堂质量的提高。
2、利用创新教学方法，加强教学质量
教学方法的创新，是初中数学教学创新的重要手段。新课程标准提出，引导学生在课堂中进行自主探索与动手实践，促进学生合作与交流，是让学生参与学习的重要方法。在初中数学教学中，教师要乐于突破传统的教学模式有，多进行创新尝试。
首先，教师要利用互动教学法开展数学教学。教师向学生传递知识的这种教学模式已经不适用于现代化的教学工作发展，教师要利用不同的互动方法，像师生、生生多做交流等方式，促进学生进行沟通。在课堂中，教师可以利用互动活动的开展，创设和谐与快乐的教学氛围，让学生于快乐的氛围中收获学科知识。教师要改变传统的长者身份，做学生学习路上的引导者，通过师生关系的改变，改变教学质量。比如在讲解有理数的时候，教师可以与学生一起讨论有理数的范围，并引导学生通过生生互动进行竞猜，促进课堂氛围的活跃与质量的提高。
其次，教师要多利用鼓励教学法改革当代初中数学教学。在传统的初中数学课堂中，教师一直在纠错，告诉学生他们哪里不好，需要如何提高。但这样的做法往往会伤害学生的自尊心，当代教师要多发现学生的优势，对学生进行鼓励。像在互动教学中，如果教师发现一些学生乐于表达自己的看法，要利用口头表扬鼓励学生。一些学生发言较少，教师要鼓励他们思考认真，同时引导他们多表达，促进教学质量提高。
3、突出学生主体地位，提升教学效率
学生是学习活动中的主体，也是新课程标准中最突出的一点教学原则。初中数学教师要学生的学习主体地位，将更多的课堂时间还给学生，组织学生进行有效的自主学习。在自主学习过程中，学生自主去搜集信息，发现问题，解决问题。一次有效的自主学习，会让学生的数学学习综合能力得到提升。教师要针对教学内容去思考自主学习是否对学生有利于，难度太高的学习内容，会影响学生的学习信心。像在讲解有关于图形变换的知识时，教师可以让学生进行自主学习，并选择学生进行课堂成果展示，促进课堂教学活动更加充实，提升学生的数学学习能力与思维发展。
结语：
综上所述，让学生感受到学科学习的魅力，促进学生快乐这习，是有效教学活动的标志之一。初中数学教师不仅要引导学生对数学知识进行探索，利用数学知识解决试卷上的问题，更要让学生掌握数学知识探究的方法与技巧。在高效的初中数学课堂中，教师要做学生思想的引导者与知识的启发者，让学生成为学习活动中的主体，促进课堂效率的快速提高。
参考文献：
[1]张秀兰. 浅谈如何提高初中数学教学质量[J]. 科技信息，2010，11：661.
[2]叶术平. 素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J]. 赤子（中旬），2013，09：237-238.
[3]韦剑勇. 提高初中数学教学质量的技术要求[J]. 广西教育学院学报，2008，06：216-217.
[4]徐永民. 提高初中数学教学质量的实践探索[J]. 学周刊，2011，20：132.
关键词：初中数学;教学质量;教学活动;问题;对策
前言：
如何提高数学教学质量，是当前数学教育工作者面对的较大问题。在初中数学教学过程中，也有许多教师要思考如何解决这一教学难题。与小学数学相比，初中数学教学内容难度加大，知识的抽象性增强，学生的学习难度加大。这让许多学生对数学学习产生了恐惧的心理，数学学习兴趣明显下降。让初中学生爱上数学学习，融入到学习活动中，是促进数学教学质量的提高的根本。
一、初中数学教学现存问题
教学改革已经开展多年，初中数学教学也得到了快速改革。改革的成果固然丰富，但当前的初中数学教学实践中还存在一些问题。
1、初中数学教学目标不明确
初中數学教学目标，对于数学教师开展教学行为有着重要的指导作用。一个科学合理的目标，会促进教学行为的科学化，让教学工作顺利开展。但是，在应试教育思想的引导下，无论是学校管理者、教师还是学生家长，只关注学生的学习成绩。这就使得提高学生的数学学习成绩成为大多数初中数学教师的教学目标。教学目标偏离了教学改革的轨道，极大地影响了教学效率的提高，不利于初中数学教学质量的提高。
2、初中数学教学方法不丰富
教学方法的丰富程度，关系着学生的数学学习兴趣。单一与死板的教学方法会禁锢学生的思维，不利于学生数学学习能力的提高。利用符合学生身心发展特点的教学方法进行教学，是新课程标准对当代教师提出的新要求。但是，受到多种因素的影响，数学教师还是会利用传统的灌输式教学方法进行讲解。先讲解数学概念，再讲解数学概念的意义，讲解具体方法，分析题型，是大多数初中数学教师最常利用的教学方法。教学方法的创新度不足，极大地影响了教学质量。
二、初中数学教学质量提高策略
要促进初中数学教学质量的提高，教师需要关注学生的学习能力与学习积极性。开发丰富的教学方法，才能让课堂成为高质量课堂。
1、加强数学情景创设，提高学习兴趣
兴趣，是初中学生最好的数学学习动力。学生对数学学习内容、活动有兴趣，才能让他们自主地参与到课堂活动中来。一名合格的教师，就应当从学生的兴趣与爱好入手，加强数学学习情景的设置，通过情景吸引学生的注意力，让他们将注意力集中在自己的课堂讲解中。教师也可以利用学生日常生活中的实例或者一些数学教学名言给学生进行知识点的讲解，让学生感受到数学知识的亲切性与权威性。于课堂中讲解数学人文知识，促进学生数学学习态度的端正，也是提高其学习兴趣的良好方法。
比如在讲解全等三角形的知识时，教师可以利用讲故事的方法给学生创设一个教学情境。像“一天，小梅去小彬家，看到他家三角形的镜子很奇特，非常喜欢。于是，回到家中，小梅就照着小彬家的镜子做了一个一模一样的三角形，你们说，小梅是怎样做到的？”教师利用自己的语言描述，给初中学生创设了一个与他们生活十分相近的情景，在这样情景的吸引下，学生的思维被调动起来，积极地在课堂中进行思考，有利于课堂质量的提高。
2、利用创新教学方法，加强教学质量
教学方法的创新，是初中数学教学创新的重要手段。新课程标准提出，引导学生在课堂中进行自主探索与动手实践，促进学生合作与交流，是让学生参与学习的重要方法。在初中数学教学中，教师要乐于突破传统的教学模式有，多进行创新尝试。
首先，教师要利用互动教学法开展数学教学。教师向学生传递知识的这种教学模式已经不适用于现代化的教学工作发展，教师要利用不同的互动方法，像师生、生生多做交流等方式，促进学生进行沟通。在课堂中，教师可以利用互动活动的开展，创设和谐与快乐的教学氛围，让学生于快乐的氛围中收获学科知识。教师要改变传统的长者身份，做学生学习路上的引导者，通过师生关系的改变，改变教学质量。比如在讲解有理数的时候，教师可以与学生一起讨论有理数的范围，并引导学生通过生生互动进行竞猜，促进课堂氛围的活跃与质量的提高。
其次，教师要多利用鼓励教学法改革当代初中数学教学。在传统的初中数学课堂中，教师一直在纠错，告诉学生他们哪里不好，需要如何提高。但这样的做法往往会伤害学生的自尊心，当代教师要多发现学生的优势，对学生进行鼓励。像在互动教学中，如果教师发现一些学生乐于表达自己的看法，要利用口头表扬鼓励学生。一些学生发言较少，教师要鼓励他们思考认真，同时引导他们多表达，促进教学质量提高。
3、突出学生主体地位，提升教学效率
学生是学习活动中的主体，也是新课程标准中最突出的一点教学原则。初中数学教师要学生的学习主体地位，将更多的课堂时间还给学生，组织学生进行有效的自主学习。在自主学习过程中，学生自主去搜集信息，发现问题，解决问题。一次有效的自主学习，会让学生的数学学习综合能力得到提升。教师要针对教学内容去思考自主学习是否对学生有利于，难度太高的学习内容，会影响学生的学习信心。像在讲解有关于图形变换的知识时，教师可以让学生进行自主学习，并选择学生进行课堂成果展示，促进课堂教学活动更加充实，提升学生的数学学习能力与思维发展。
结语：
综上所述，让学生感受到学科学习的魅力，促进学生快乐这习，是有效教学活动的标志之一。初中数学教师不仅要引导学生对数学知识进行探索，利用数学知识解决试卷上的问题，更要让学生掌握数学知识探究的方法与技巧。在高效的初中数学课堂中，教师要做学生思想的引导者与知识的启发者，让学生成为学习活动中的主体，促进课堂效率的快速提高。
参考文献：
[1]张秀兰. 浅谈如何提高初中数学教学质量[J]. 科技信息，2010，11：661.
[2]叶术平. 素质教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J]. 赤子（中旬），2013，09：237-238.
[3]韦剑勇. 提高初中数学教学质量的技术要求[J]. 广西教育学院学报，2008，06：216-217.
[4]徐永民. 提高初中数学教学质量的实践探索[J]. 学周刊，2011，20：132.