以“心”验之——体验式德育在中学语文中的尝试和运用

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一、体验式德育的内涵rn体验式德育是一种意识,一种思想,亦是一种教育方法.人类与生俱来的思想情志,便是对优质生存环境及美好生活的不断追求.其中,人与人之间的互助、团结、友善等,便是人类超脱本性的美德的展现.传统德育侧重于规则与知识的传授,整体较为理性,但忽略了德育中“德”的感知特性,进而限制了受教主体的个人发展.体验式德育有效补足了传统德育的“短板”,并且在感知层面加强了受教主体的学习自然性.它通过虚拟场景的构建与实践活动的呈现让德育内容回归生活,以更加鲜活的形式将相关知识镌刻在受教者的脑海中.此类教学方式更加注重受教主体个人情感的萌生与表达,并鼓励其在多项实践操作中将产生的情感与想法付诸行动,进而逐步养成良好的道德行为习惯,并将德育传授的相关内容固化成自身思想的一部分.
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数字媒体技术深度融入残疾人职业教育与培训.通过开发适用性资源、创设智能化环境、提供个性化服务,进而为残疾人提供平等的参与机会、高质量教育内容和针对性生涯指导,提升职业教育包容性.由此,德国计划实施了“在职业教育中通过数字媒体实现包容性”行动计划,从秉持包容性的行动理念、聚焦精准化的学习需求、提供数字化的教育服务、形成协同化的运行机制、开展广泛性的项目实践等方面,建构了以数字媒体实现职业教育包容性的德国路径.
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“祖国是人民最坚实的依靠,英雄是民族最闪亮的坐标.”习近平总书记如是说.在中国筚路蓝缕的发展历程中,为祖国添砖加瓦,奉献一切的英雄们犹如熠熠闪光的星河.rn“有一分热,发一分光,就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火.”鲁迅先生敢于直视鲜血淋漓的现实,让人感佩.他在黑暗中,选择燃烧自己,照亮此后无数青年的路.即使仅为微光,只要自己亮着,无数的青年便也亮着,便有如炬火.《觉醒年代》里鲁迅先生的形象第一次在我的心里鲜活起来,那张对叛国分子无比愤怒、对水深火热中的百姓无限悲悯的面庞,那段颤抖却坚定的
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挥洒下的汗水,终究会浇灌人类的未来;今日饮劳动之苦,明日待劳动花开.rn我的姥爷是一位农民,他似乎与土地有着解不开的缘.朝春,姥爷畅游在田间小道;盛夏,姥爷在池中摘藕;金秋,姥爷在场上打谷;暮冬,姥爷在院子里翻地.一年四季,姥爷都行走在那片热土上.rn春,是朝露的迷城,也是姥爷的希望.当花儿含笑轻盈,那是在给姥爷报信儿!他欢喜地扛着锄头消失在茫茫晨雾中.早已分不清这满含热泪的土地究竟是被晨露的泪水浸湿了还是被姥爷挥洒的汗水浸润了.就这样,姥爷把自己的一腔热血留给了这片土地……
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