计算是小学数学教学中的重要内容之一，是小学生学好数学的基础。学生计算能力的强弱，会直接影响他们学习成绩的提高和智力的发展。因此，数学教师应充分认识到培养和提高学生计算能力的重要性，加强对低年级学生计算能力的培养。那么，我们应如何培养低年级学生的计算能力呢？
　　一、激发学生做计算题的浓厚兴趣
　　任何计算题都是由数字和抽象的运算符号构成的，学生做多了就会感到厌倦，所以在数学教学过程中，教师要创设精彩的课堂教学情境，快速集中学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。低年级学生的天性是“好玩”，因此，教师要针对每节课不同的学习内容，设计不同的游戏活动，将学生引入学习情境之中，使之产生强烈的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。例如，我在教学十以内加法时，通过课件把教学内容直观、形象地展示给学生：树上有5只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在树上一共有多少只小鸟？通过多媒体演示，让画面里的小动物真正动起来，给学生一种栩栩如生的感觉，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又提高了学生做计算题的能力。
　　二、培养学生养成良好的计算习惯
　　叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”很多学生对计算法则都能理解和掌握，但在做计算题时常常会出现错误，究其原因，主要学生是缺乏严格的计算训练，没有养成良好的计算习惯。良好的计算习惯，可以快速提高学生的计算能力，因此，在数学教学过程中，教师必须让学生养成认真计算的良好习惯。例如，在教学列竖式计算时，我首先要求学生把相同数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位数字要写在适当的位置上，退位点不能少；然后我让学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方式进行计算。在教学中，教师还要教给学生估算和验算的方法，使学生养成估算和自觉验算的习惯，用估算的方式去检验答案的正确性。
　　三、打好口算基础，提高计算能力
　　《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。”口算是笔算、估算和简便运算的基础，是小学生计算能力的重要组成部分。教师要针对学生现状及数学大纲对计算内容的不同要求，训练学生达到一定的口算速度，教会学生快速口算的方法。口算训练可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式，持之以恒地对学生进行訓练，为以后学习较复杂的运算打下扎实的基础。例如，我在教学《儿童乐园》初步认识乘法时，设计了拍手游戏这一环节，先出示卡片三乘三，让学生有节奏的拍手，先拍三下，再拍三下；然后我拍手让学生先说出是几个几，再说出乘法算式，大大提高了学生的口算能力。
　　四、重视错题分析和及时纠错
　　由于低年级学生上课时注意力不够集中，持久性比较差，所以刚刚学习的知识比较容易遗忘，在做计算题时出现错误在所难免。因此，在数学教学过程中，教师要及时了解学生计算中存在的问题，不断训练学生熟练掌握加减法和乘法口诀。例如，在学习连续进位的加减法时，低年级学生出现忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不持久有密切的关系。因此，我让每个学生准备一个纠错本，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误的原因和改正的方法；在课堂上我采取“小医生找病因”比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。这样，不仅可以让学生分析出现错误的原因，及时改正错误，而且可以达到防止学生出现类似错误的目的。
　　总之，提高低年级学生的计算能力不是一朝一夕的事，教师要不断激发学生做计算题的兴趣，养成良好的计算习惯，训练学生的口算能力，让学生重视错题分析和及时纠错，只有这样，才能不断提高低年级学生的计算能力。