更新英语教学理念 体现学生主体意识

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《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛…….”当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言:“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力.”
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为了明确盐对种子发芽影响的渗透效应和离子效应共同作用方式以及量化种子发芽对盐的响应,以两个大麦(Hordeum vulgare)品种‘Cask’和‘County’为研究对象,设置4个恒定温度
新出版的牛津初中英语教科书可以说是一套内容丰富、色彩艳丽、设计独特的系列教材,主要以话题为纲要,关注学生能力的培养,让学生学会怎样学习,学会如何求知。课文中所涉及到的题材比较宽泛,富含着大量的德育思想,这些内容关联着我们平日的生活,具有一定的时代性、思想性和启发性。那么,究竟如何在教学的各个环节中渗透德育呢?我在教学中从以下诸方面入手:  一、精心备课,钻研教材,挖掘德育因素  有人说,一节课的质
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摘要:学生升入大学,仍然需要进行英语的学习,然而,中学与大学的英语教学在教学方法与内容上存在着些许的差异,衔接过程就显的尤为重要,做好大学新生的英语学习工作,促进大一新生能够更快的适应大学英语的学习,这是教师与学生所应该共同努力的。  关键词:差异;衔接;适应  学生通过高考的选拔,进入不同等级的大学就读,而他们所共同面对的一个过程,就是中学英语与大学英语的衔接过程,根据《大学英语课程教学要求》,
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用1.0 mg·L-1的亚硒酸钠根施小麦幼苗,测定亚硒酸钠对谷胱甘肽过氧化物酶和谷胱甘肽转硫酶活性以及还原性谷胱甘肽含量的结果表明,外源亚硒酸钠对麦苗地上部的谷胱甘肽过氧