【摘 要】
：
目的:以CNKI数据库为基础,将2017-2020年五行音乐用以临床治疗的文献进行整理分析（数据不包含外文文献）,探讨其最新且应用最广的研究领域及方向,以指导临床实践。方法:使用CNKI中高级检索功能筛选出符合条件的文献,根据文献标题、摘要和关键词筛选出五音疗法治疗的疾病类别,并用Excel建立数据库,对结果进行分析。结果:对结果进行数据清洗,除去重复及不符合条件的文献,最终共得到了317篇,针对
【基金项目】
：
2017年度江西省艺术科学规划项目（YG2017095）； 2019年度江西省教育厅科学技术研究项目（GJJ191638）； 2020年度江西省教育厅科学技术研究项目（202013437003）； 2017年度江西省卫生计生委科技计划项目（20175538）； 2
论文部分内容阅读
目的:以CNKI数据库为基础,将2017-2020年五行音乐用以临床治疗的文献进行整理分析（数据不包含外文文献）,探讨其最新且应用最广的研究领域及方向,以指导临床实践。方法:使用CNKI中高级检索功能筛选出符合条件的文献,根据文献标题、摘要和关键词筛选出五音疗法治疗的疾病类别,并用Excel建立数据库,对结果进行分析。结果:对结果进行数据清洗,除去重复及不符合条件的文献,最终共得到了317篇,针对的临床疾病共139种,进行归纳和分类后发现,五音疗法应用最多的疾病类别是精神类疾病（204篇）,其次是癌症,肿瘤类疾病（42篇）,排名第三的是神经系统类疾病（26篇）。在精神类疾病中,五音疗法被广泛用于抑郁（76篇）、焦虑（48篇）和失眠（36篇）领域;在癌症,肿瘤类疾病中多应用于情绪和疼痛控制领域;在神经系统类疾病中,五音疗法在耳鸣（9篇）及脑卒中（5篇）领域中应用较广。结论:根据CNKI近三年的最新数据展示,五音疗法可用于临床治疗的疾病有很多,以治疗精神疾病为主,但在某些器质性疾病方面的作用还值得进一步探究。
其他文献
随着我国新课程改革的深入,课程与教学正在以科学素养为核心发生价值转型,核心素养在我国基础教育中的研究热度长盛不衰,教育界逐渐认识到以往走马观花式的课程和碎片化教学已经不能满足当下教学改革的要求,因此将教育理念转化到课堂教学实践中迫在眉睫,大概念也因此备受关注。课程标准中要求:“进一步精选学科内容,重视以学科大概念为核心,使得课程内容结构化”,以科学的、简洁的大概念安排课程内容进行教学可以在有限的课
在新课程标准中明确提出要培养学生的核心素养，而学生的核心素养是以学科为基础的，物理学科素养从四个方面来阐述，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任，学生通过对物理学科的学习，形成物理思维习惯，发展自己的综合能力，为核心素养的形成打下基础。在物理教材中设计的大单元教学，知识结构本着由浅入深的原则，符合学生的认知规律，根据学生的知识水平进行相应主题的讨论，在分析问题、解决问题的基础上融入物理
以高中物理“光现象及其应用”为例，立足当代科学本质观，从知识的结构、知识的建立途径、知识的应用三个方面对单元内容进行深度分析，把握内容间的内在逻辑关系，找到便于单元整合的关键线索，整合教学内容，设计单元教学思路，开发学生互动活动，实现物理学科核心素养的课程目标。
高中物理大概念教学强调整体思维,大概念的建构过程具有高度抽象性和隐蔽性,“如何厘清大概念的生成思路并有效表达”是亟待解决的现实问题。以高中物理“曲线运动”单元复习为例,通过创设情境提出核心问题,并在衍生子问题理性问答过程中建构大概念;通过跨章节内容整合推动大概念进一步延伸,通过绘制思维导图以可视化方式呈现大概念的建构历程,厘清概念的层级结构。
互联网媒体正加入到新闻生产中来,他们的新闻实践在冲击既有业态和规则的同时,也在开创新闻适应未来的可能。本文通过对媒体X一档当事人发声栏目的田野调查发现,新行动者们用经典新闻概念组织生产过程,但也因此遭遇嵌入不当的问题;市场和政策主导了这次新闻创新的发生发展,二者的冲突构成了其发展的不确定性;当事人发声在互联网平台上翻新了原有的报道体裁,但其传播存在隐患。关于受众但缺少直接材料,可能是本文的局限所在
《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出课程内容结构化和情境化的要求。从大概念视角展开单元教学有助于学生形成系统的知识结构，促进他们对知识本质的理解以及专家思维的形成，有利于实现学科核心素养的发展。基于大概念展开单元教学设计，须从学科本质、课程标准、教材内容、学生认知情况四个角度整合单元内容，依次进行大概念的提炼、层级式知识结构的构建、单元教学目标的确定和评价方式的设计，并结合WHERET
基于《普通高中物理课程标准（2017年版）》指出的“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”,阐述了大概念视角下的单元教学设计的原则及方法,并以“匀变速直线运动”为例探讨了大概念视角下的单元教学设计。
理想信念教育是德育工作的重要内容，也是高中教师工作的重点。教师要基于高中生的心理特点，设计理想信念主题教育活动，并且要注意体现综合性、实践性、适切性的活动原则。在拓展活动内容的时候，教师可以聚焦校园生活，找到主题活动的新线索；在设计活动策略的时候，教师可以凝聚合力，创新主题教育活动，帮助学生树立远大理想。
本文尝试在"边界工作"和"阐释社群"的框架下,进行一项新闻社会史梳理,回溯历史上新闻业如何通过对目击内容的媒介化,将"目击者"始终置于职业边界之外的"信源"角色。随着互联网时代的到来,大规模的"公民目击"开始打破这一边界,借助社交网络,形成独立于传统机构媒体之外的信息传播与诠释,在一定程度上消解了作为"阐释社群"的专业新闻生产者对真相的垄断和权威。在新闻业整体走向"液态"的多维度快速变迁过程中,思