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摘要：在新时代教学背景下，将民族音乐文化应用在小学音乐教学中，可以培养学生民族意识，有利于传统音乐文化发展。但是如何在教学中渗透与发展民族音乐文化，是教育工作者面对问题。为了解决这一问题，本文就此进行分析。
关键词：民族音乐文化 新时代 小学音乐 音乐素养
中图分类号：G623.71
民族音乐文化，作为中华民族传统文化重要组成部分，其蕴含丰富的音乐知识与民族文化。在小学音乐教学中，渗透该文化，可以培养学生爱国精神，有利于传统文化传承发展。
1感受民族音乐，激发学生学习兴趣
在小学音乐教学中，教师应根据学生心理特点，制定教学计划，为学生选择适合的教学内容，开展音乐教学。为了激发学生民族音乐学习兴趣，课堂活动中，可以带领学生感受不同民族的音乐，借此了解民族音乐特点，提高学生学习质量。通过体验的方式，实现民族音乐文化渗透，促进民族音乐发展[1]。我国是一个多民族国家，由56个民族组成，每个民族都有自己的音乐文化与民族文化。课堂教学活动中，通过民族音乐文化的应用，丰富学生学习内容，提高教学效果。
例如，学习《新东北风》这一内容时，教师可以以教材内容为载体，利用互联网对学生进行拓展教学。这一单元内容就是让学生掌握东北风格的歌曲，使学生学会歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。在教学中，以此为入手点，在学生掌握东北风这首歌曲的基础上，将我国各个民族的音乐展示出来，如，壮族的歌、侗族的采桑节对歌、布依族的老鹰坡歌会、瑶族的耍歌堂、彝族的火把节等。为学生播放视频音乐，引导学生在情境中感受民族音乐的魅力，体会不同民族音乐带来的乐趣。通过这种方式丰富学生音乐学习内容，深化学生对民族音乐的认识，提高课堂教学效果。
2培养学生音乐素养，拓宽民族音乐视野
小学阶段，学生知识面存在一定的局限性。导致这一问题出现的原因，就是教师教学理念问题，忽略教学内容拓展。课堂教学中，需要教师转变以教材为主教学可理念，尊重学生兴趣爱好，根据此确定教学内容。在教学活动中，教师可以将书法、绘画等内容融入音乐教学中，利用此培养学生音乐素养，提升教学质量[2]。在日常工作中，加强对传统文化的学习与研究，将此灵活应用课堂活动中，以此提升学生学习质量。课堂活动中，教师可以将传统乐器应用教学活动中，使学生感受传统乐器的音律，进而提升学生对传统文化的认识。
例如，学习《唱支最美的歌》这一内容时，课堂教学中，教师可以利用低声伴奏，引导学生将这首歌的歌词朗诵出来，这样可以激发学生爱国情感，使学生感受到解放军叔叔的伟大。当学生朗诵后，教师可以利用不同的乐器进行伴奏，引导学生感受不同乐器下音乐旋律的变化，以此激发学生学习意识，提高课堂教学质量。通过传统乐器的应用，丰富学生对音乐的认知，提高学生传统音乐学习能力，推动传统音乐文化进一步发展。
3联系古诗词，培养学生民族情感
小學音乐教学中，教师可以将教学内容与古诗词内容结合在一起，利用音乐的旋律展示古诗词内容，提升学生民族自豪感，促进音乐教学活动开展。例如，小学生记忆深刻的《悯农》。在教学过程中，以飞花令的方式引出古诗词，配备优美的旋律，引导学生感受其中的意境。通过学习，可以加深对古诗词的理解，能够提升学习效率[3]。目前，我国有很多关于古诗词改编的歌曲，如，《梦回秦淮--玉梨缘》、《声声慢》、《千古绝唱》、《月满西楼》、《四季歌》、《念奴娇》、《但愿人长久》、《枉凝眉》、《水调歌头》等等。课堂教学中，教师可以为学生播放视频，引导学生在视频的带领下，感受音乐旋律下的古诗词，体会其中的意境。通过这种方式，可以提升学生学习积极性，有利于传统音乐文化传承与发展。
以《水调歌头》为例，课堂教学中，教师可以利用互联网收集相关的信息，将此以视频的方式展示出来，跟着音乐的旋律进行哼唱，感受歌曲中的意境。当学生哼唱结束后，教师可以采用另一种伴奏方式播放音乐，引导学生感受其中意境，感受中华文化博大精深。通过多媒体的应用，可以提升学生学习效率，将抽象音乐知识以直观的方式呈现出来，有利于学生更加深入学习。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学中，重视传统音乐文化教学，借此培养传统文化意识，提升学生民族精神。课堂教学中，通过多种教学方式，实现传统音乐文化的渗透，推动音乐教育事业发展。
参考文献：[1]聂堂英.贵州民族地区原生态唱法与中小学音乐教学融合途径[J].北方音乐，2019，39（10）：187-188.
[2]王建朝，胡爱华.“非遗”传承视野下我国民族地区小学音乐教育传承的思考——以贵州省镇远县城关三小为调查个案[J].民族音乐，2018（05）：94-96.
关键词：民族音乐文化 新时代 小学音乐 音乐素养
中图分类号：G623.71
民族音乐文化，作为中华民族传统文化重要组成部分，其蕴含丰富的音乐知识与民族文化。在小学音乐教学中，渗透该文化，可以培养学生爱国精神，有利于传统文化传承发展。
1感受民族音乐，激发学生学习兴趣
在小学音乐教学中，教师应根据学生心理特点，制定教学计划，为学生选择适合的教学内容，开展音乐教学。为了激发学生民族音乐学习兴趣，课堂活动中，可以带领学生感受不同民族的音乐，借此了解民族音乐特点，提高学生学习质量。通过体验的方式，实现民族音乐文化渗透，促进民族音乐发展[1]。我国是一个多民族国家，由56个民族组成，每个民族都有自己的音乐文化与民族文化。课堂教学活动中，通过民族音乐文化的应用，丰富学生学习内容，提高教学效果。
例如，学习《新东北风》这一内容时，教师可以以教材内容为载体，利用互联网对学生进行拓展教学。这一单元内容就是让学生掌握东北风格的歌曲，使学生学会歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。在教学中，以此为入手点，在学生掌握东北风这首歌曲的基础上，将我国各个民族的音乐展示出来，如，壮族的歌、侗族的采桑节对歌、布依族的老鹰坡歌会、瑶族的耍歌堂、彝族的火把节等。为学生播放视频音乐，引导学生在情境中感受民族音乐的魅力，体会不同民族音乐带来的乐趣。通过这种方式丰富学生音乐学习内容，深化学生对民族音乐的认识，提高课堂教学效果。
2培养学生音乐素养，拓宽民族音乐视野
小学阶段，学生知识面存在一定的局限性。导致这一问题出现的原因，就是教师教学理念问题，忽略教学内容拓展。课堂教学中，需要教师转变以教材为主教学可理念，尊重学生兴趣爱好，根据此确定教学内容。在教学活动中，教师可以将书法、绘画等内容融入音乐教学中，利用此培养学生音乐素养，提升教学质量[2]。在日常工作中，加强对传统文化的学习与研究，将此灵活应用课堂活动中，以此提升学生学习质量。课堂活动中，教师可以将传统乐器应用教学活动中，使学生感受传统乐器的音律，进而提升学生对传统文化的认识。
例如，学习《唱支最美的歌》这一内容时，课堂教学中，教师可以利用低声伴奏，引导学生将这首歌的歌词朗诵出来，这样可以激发学生爱国情感，使学生感受到解放军叔叔的伟大。当学生朗诵后，教师可以利用不同的乐器进行伴奏，引导学生感受不同乐器下音乐旋律的变化，以此激发学生学习意识，提高课堂教学质量。通过传统乐器的应用，丰富学生对音乐的认知，提高学生传统音乐学习能力，推动传统音乐文化进一步发展。
3联系古诗词，培养学生民族情感
小學音乐教学中，教师可以将教学内容与古诗词内容结合在一起，利用音乐的旋律展示古诗词内容，提升学生民族自豪感，促进音乐教学活动开展。例如，小学生记忆深刻的《悯农》。在教学过程中，以飞花令的方式引出古诗词，配备优美的旋律，引导学生感受其中的意境。通过学习，可以加深对古诗词的理解，能够提升学习效率[3]。目前，我国有很多关于古诗词改编的歌曲，如，《梦回秦淮--玉梨缘》、《声声慢》、《千古绝唱》、《月满西楼》、《四季歌》、《念奴娇》、《但愿人长久》、《枉凝眉》、《水调歌头》等等。课堂教学中，教师可以为学生播放视频，引导学生在视频的带领下，感受音乐旋律下的古诗词，体会其中的意境。通过这种方式，可以提升学生学习积极性，有利于传统音乐文化传承与发展。
以《水调歌头》为例，课堂教学中，教师可以利用互联网收集相关的信息，将此以视频的方式展示出来，跟着音乐的旋律进行哼唱，感受歌曲中的意境。当学生哼唱结束后，教师可以采用另一种伴奏方式播放音乐，引导学生感受其中意境，感受中华文化博大精深。通过多媒体的应用，可以提升学生学习效率，将抽象音乐知识以直观的方式呈现出来，有利于学生更加深入学习。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学中，重视传统音乐文化教学，借此培养传统文化意识，提升学生民族精神。课堂教学中，通过多种教学方式，实现传统音乐文化的渗透，推动音乐教育事业发展。
参考文献：[1]聂堂英.贵州民族地区原生态唱法与中小学音乐教学融合途径[J].北方音乐，2019，39（10）：187-188.
[2]王建朝，胡爱华.“非遗”传承视野下我国民族地区小学音乐教育传承的思考——以贵州省镇远县城关三小为调查个案[J].民族音乐，2018（05）：94-96.