论文部分内容阅读
【摘要】小学体育教学是正确提高学生身体素质的重要途径，随着课程改革在我国义务教学中的推广，趣味性教学成为重要目标之一。注重体育趣味性观念的传播，有利于加大提高小学生对于体育锻炼的兴趣；有效增强小学生在文化教学中的創造性与思维的发散性；有利于他们掌握正确提高身体素质的途径。本文通过对小学体育教学中贯彻趣味性教学的意义和重要性进行分析，探讨提高小学体育教学效果的方法策略。
【关键词】小学体育趣味性重要性新课程改革
教育是提高我国国民素质的立国之本，是培养合格社会主义建设人才的重要堡垒。随着我国国民经济的发展，生活水平的提高，人们对教育的重视程度不断提高，对待学习与身体锻炼的观念也逐渐的从传统的主次关系，逐渐向着协调发展方向转变。良好的身体素质是高效率开展并胜利完成文化课程学习的基础，小学阶段的学生正处于身体发育的关键阶段，加强锻炼对身体的健康发展十分重要。
1 在小学体育教学中实行趣味性教学的意义
1.1 有利于文化课学习效率的提升
虽然体育教学与文化课教学是两种不同形式的教学活动，但两者之间不是相互独立，毫无联系的。体育教学有利于身体素质的提高和身心的健康发展，能够为文化课教学提供必不可少的身体素质支撑。学生文化课教学一般都是在室内进行，长时间封闭式的教学活动会使得本就普遍缺乏耐性的小学生，容易产生疲惫和注意力的分散，不利于文化课教学效果的提高。适当在文化课教学中间穿插体育课教学有利于很好的放松身心，为更高效地进行下阶段学习打下基础。而体育课教学方法的正确与否，以及其对学生身心放松的贡献程度将极大的影响着接下来文化课学习的效率，因此，提升体育课教学的有效性十分重要。趣味性教学是提高体育教学有效的重要方法，在体育教学中发挥趣味性教学的作用，能够使学生在锻炼身体的同时，心情变得愉快，从而为文化课教学创造快乐的学习环境。
1.2 有利于小学生身体素质的提高
随着人们可支配收入以及对孩子教育重视程度的增加，家长对孩子的要求也不断增加，为了孩子能够实现全面发展，整体优秀，往往强迫孩子参加各种补习班、辅导班，致使孩子娱乐休息的时间越来越少。面临着家长强烈望子成龙、望女成凤的期盼，学生的学习压力越来越重，把大部分时间和精力放在学习上，导致对体育锻炼的忽视，严重影响孩子身体素质的发展。处于童年期的小学生，正是对世界充满好奇，玩心较大的年龄，长时间处于高压状态下，容易导致身体素质发展失衡。体育课是孩子放松身心的绝佳时机，它可以让孩子在繁忙的学习任务之余享受到阳光的明媚、空气的新鲜。增强体育教学的趣味性，可以吸引学生的注意力，使得学生自觉主动将全身心的投入到体育锻炼中来，在享受快乐的同时，身体素质也得到极大的提升，为孩子迎接更大的学习压力提供了坚实的基础。
1.3 有利于小学生创新能力和思维发散培养
科学研究表明，人类在愉悦放松的状态下，往往能够极大地激发自身的创造力和思维的发散。因为当人们怀着强烈的好奇心去做自己喜欢的事情时，往往能够极大的调动全部身心，有利于实现身心的高度全神贯注，往往能够收到良好的效果。在小学体育教学实践中，趣味教学主张对学生个性的张扬，关注学生的兴趣爱好，通过鼓励和引导他们的兴趣，能够极大的培养学生创新能力的提升和思维的发散，同时，还有利于学生个性与智力的全面协调发展，培养他们良好的集体协作能力。
2 提升小学体育教学趣味性的主要方法
2.1 注重小学体育教师观念的引导和综合素质的提高
新课程改革的条件下，虽然强调师生教学角色的转变，但不可否认的是教师仍然是教学活动的主体，教师对学生学习的影响直接而且深远。特别是在小学教学过程中，教师职业素质的高低和观念的健康正确与否，会对教学质量和水平起着决定性的影响。因此，想要正确运用并发挥趣味性教学对小学体育教学的重要促进作用，首先需要注重教师观念的引导和教师教学综合素质的提高。所谓“名师出高徒”，教师观念和综合素质的高低直接决定着趣味性教学在体育教学实践中能否正确的发挥其应有的作用，关系到学生参加体育锻炼能够收到放松身心、愉快心情、提高身体素质的目的。
2.2 结合实际特点，注重体育教学方式方法的选择
在新课改和学生减负的教育理念下，小学课堂的教学任务逐渐变得轻松起来。虽然改革很难改变家长对学生课外补习的态度，但起码小学体育教师可以根据大纲对小学体育课程任务较轻的特点，适当采用游戏教学方式来增加体育教学课堂的趣味性，改变教学方式的灵活性和多样性，以便更好地吸引学生注意力，促进体育教学目的的实现。要做到这一点，需要小学体育教师能够科学合理的安排体育教学内容，注重对学生情感需求的观察，采取有效调动他们积极性的措施，使其积极主动的参与到体育教学过程中来，从而在愉快的心情中体验运动。
2.3 创造良好的体育教与学环境
校园环境就是体育课的整体教学环境，创造干净整洁的环境也是增强体育教学趣味性的因素之一。增加有趣味的运动器材，如各种球类、跳绳等，这种器材可以锻炼学生的团队协作能力。运动场清理得整洁优美，就能使学生在体育课过程中置身于轻松自然的环境中，有利于消除学生的单调厌烦情绪，挖掘学生的运动潜能。良好的教学环境不仅包括外观及设备的保持，教师还必须十分重视学生运动过程中安全的防护，要时刻提醒学生防止在运动过程中受伤，注意自我保护，运动安全也是教学环境的重要组成部分，应当引起教师的高度重视。
了解学生的兴趣，是有效组织教学活动，提高教学效率和质量的前提。教师要根据学生情绪的变化，不断的调整教学方式，积极主动的为学生创造良好的学习环境。教师在体育教学课中，应当在基本教学讲解完成之后，给予学生足够的自由时间和空间，让学生能自主地做自己喜欢的事情，选择自己感兴趣的体育项目。在学生活动的过程中，教师可以参与到活动中去，增进师生感情，对学生良好的表现加以鼓励，树立学生对所喜爱项目的自信心，让学生们爱上体育课。
参考文献：
[1]潘环芬.略论小学体育的趣味性教学[J].考试(教研版),2012,(6).
[2]胡伟.如何在高职体育中运用趣味性教学[J].新课程(下),2012,(7).
[3]李贤华.浅谈中学体育课中的趣味性教学[J].科学咨询(教育科研),2011,(3).
[4]陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2012,(9).
【关键词】小学体育趣味性重要性新课程改革
教育是提高我国国民素质的立国之本，是培养合格社会主义建设人才的重要堡垒。随着我国国民经济的发展，生活水平的提高，人们对教育的重视程度不断提高，对待学习与身体锻炼的观念也逐渐的从传统的主次关系，逐渐向着协调发展方向转变。良好的身体素质是高效率开展并胜利完成文化课程学习的基础，小学阶段的学生正处于身体发育的关键阶段，加强锻炼对身体的健康发展十分重要。
1 在小学体育教学中实行趣味性教学的意义
1.1 有利于文化课学习效率的提升
虽然体育教学与文化课教学是两种不同形式的教学活动，但两者之间不是相互独立，毫无联系的。体育教学有利于身体素质的提高和身心的健康发展，能够为文化课教学提供必不可少的身体素质支撑。学生文化课教学一般都是在室内进行，长时间封闭式的教学活动会使得本就普遍缺乏耐性的小学生，容易产生疲惫和注意力的分散，不利于文化课教学效果的提高。适当在文化课教学中间穿插体育课教学有利于很好的放松身心，为更高效地进行下阶段学习打下基础。而体育课教学方法的正确与否，以及其对学生身心放松的贡献程度将极大的影响着接下来文化课学习的效率，因此，提升体育课教学的有效性十分重要。趣味性教学是提高体育教学有效的重要方法，在体育教学中发挥趣味性教学的作用，能够使学生在锻炼身体的同时，心情变得愉快，从而为文化课教学创造快乐的学习环境。
1.2 有利于小学生身体素质的提高
随着人们可支配收入以及对孩子教育重视程度的增加，家长对孩子的要求也不断增加，为了孩子能够实现全面发展，整体优秀，往往强迫孩子参加各种补习班、辅导班，致使孩子娱乐休息的时间越来越少。面临着家长强烈望子成龙、望女成凤的期盼，学生的学习压力越来越重，把大部分时间和精力放在学习上，导致对体育锻炼的忽视，严重影响孩子身体素质的发展。处于童年期的小学生，正是对世界充满好奇，玩心较大的年龄，长时间处于高压状态下，容易导致身体素质发展失衡。体育课是孩子放松身心的绝佳时机，它可以让孩子在繁忙的学习任务之余享受到阳光的明媚、空气的新鲜。增强体育教学的趣味性，可以吸引学生的注意力，使得学生自觉主动将全身心的投入到体育锻炼中来，在享受快乐的同时，身体素质也得到极大的提升，为孩子迎接更大的学习压力提供了坚实的基础。
1.3 有利于小学生创新能力和思维发散培养
科学研究表明，人类在愉悦放松的状态下，往往能够极大地激发自身的创造力和思维的发散。因为当人们怀着强烈的好奇心去做自己喜欢的事情时，往往能够极大的调动全部身心，有利于实现身心的高度全神贯注，往往能够收到良好的效果。在小学体育教学实践中，趣味教学主张对学生个性的张扬，关注学生的兴趣爱好，通过鼓励和引导他们的兴趣，能够极大的培养学生创新能力的提升和思维的发散，同时，还有利于学生个性与智力的全面协调发展，培养他们良好的集体协作能力。
2 提升小学体育教学趣味性的主要方法
2.1 注重小学体育教师观念的引导和综合素质的提高
新课程改革的条件下，虽然强调师生教学角色的转变，但不可否认的是教师仍然是教学活动的主体，教师对学生学习的影响直接而且深远。特别是在小学教学过程中，教师职业素质的高低和观念的健康正确与否，会对教学质量和水平起着决定性的影响。因此，想要正确运用并发挥趣味性教学对小学体育教学的重要促进作用，首先需要注重教师观念的引导和教师教学综合素质的提高。所谓“名师出高徒”，教师观念和综合素质的高低直接决定着趣味性教学在体育教学实践中能否正确的发挥其应有的作用，关系到学生参加体育锻炼能够收到放松身心、愉快心情、提高身体素质的目的。
2.2 结合实际特点，注重体育教学方式方法的选择
在新课改和学生减负的教育理念下，小学课堂的教学任务逐渐变得轻松起来。虽然改革很难改变家长对学生课外补习的态度，但起码小学体育教师可以根据大纲对小学体育课程任务较轻的特点，适当采用游戏教学方式来增加体育教学课堂的趣味性，改变教学方式的灵活性和多样性，以便更好地吸引学生注意力，促进体育教学目的的实现。要做到这一点，需要小学体育教师能够科学合理的安排体育教学内容，注重对学生情感需求的观察，采取有效调动他们积极性的措施，使其积极主动的参与到体育教学过程中来，从而在愉快的心情中体验运动。
2.3 创造良好的体育教与学环境
校园环境就是体育课的整体教学环境，创造干净整洁的环境也是增强体育教学趣味性的因素之一。增加有趣味的运动器材，如各种球类、跳绳等，这种器材可以锻炼学生的团队协作能力。运动场清理得整洁优美，就能使学生在体育课过程中置身于轻松自然的环境中，有利于消除学生的单调厌烦情绪，挖掘学生的运动潜能。良好的教学环境不仅包括外观及设备的保持，教师还必须十分重视学生运动过程中安全的防护，要时刻提醒学生防止在运动过程中受伤，注意自我保护，运动安全也是教学环境的重要组成部分，应当引起教师的高度重视。
了解学生的兴趣，是有效组织教学活动，提高教学效率和质量的前提。教师要根据学生情绪的变化，不断的调整教学方式，积极主动的为学生创造良好的学习环境。教师在体育教学课中，应当在基本教学讲解完成之后，给予学生足够的自由时间和空间，让学生能自主地做自己喜欢的事情，选择自己感兴趣的体育项目。在学生活动的过程中，教师可以参与到活动中去，增进师生感情，对学生良好的表现加以鼓励，树立学生对所喜爱项目的自信心，让学生们爱上体育课。
参考文献：
[1]潘环芬.略论小学体育的趣味性教学[J].考试(教研版),2012,(6).
[2]胡伟.如何在高职体育中运用趣味性教学[J].新课程(下),2012,(7).
[3]李贤华.浅谈中学体育课中的趣味性教学[J].科学咨询(教育科研),2011,(3).
[4]陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2012,(9).