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【摘要】教育在不断地进行改革，在中职学校班级管理中，应该按照改革的要求，帮助社会培育更多的人才。所以，在对中职班级实施管理的过程中，应该对学生进行人文关怀，突出其主体地位，让学生参与到学习中，学习更多知识并且培养习惯，对于中职班级的管理有很好的提高效果。
【关键词】中职;班级管理;人文关怀;
引言
新时期的环境背景下创新、改革中职班主任的工作，是增强工作效果、改善发展现状的基础保障，班主任在自身工作中应重点将学生的自我约束能力培养、健全人格的形成、正确人生观价值观的养成當作主要培养目标，通过创新性的措施、规范化的手段提升班主任工作质量，达到相应的创新发展目标。
一、从生活的角度体现人文关怀
中职学校的生源主要来源于初中，他们第一次离开熟悉的家来到中职学校独立生活，对于他们来说还有许多的不适应，这个阶段正是教师走进学生内心的最好时期。教师要抓住这个节点真心关心学生的生活，为学生提供必要的帮助，成为学生可依赖的教师、朋友，一旦教师走进了学生的内心，那么教师对学生的管理也会水到渠成。在一个新的学校环境中，班主任往往是学生最亲近的人，若是班主任不能够给学生提供帮助和关怀，很容易给学生心理造成一定的负面影响，若是比较严重，还会给学生团结造成严重的影响。所以，班主任在进行中职学校班级管理的时候，需要进行人文关怀体系的建立，并真正的落实人文关怀理念，真正的了解和关怀自己的学生，给学生足够的支持和帮助，只有这样，学生才能够在学校生活中感受到教师对自己的关心和爱护，更快地适应校园生活。
二、了解学生，对症下药，心中有数，奠定基础
“了解孩子，才能教育孩子。”班主任要实施情感教育，最重要的一步必须是足够了解学生，要了解学生的性格、爱好、情感，这样在后续的教育工作中才能够及时地针对不同的学生，做出不同的情感回应，为情感教育以及班级管理做好准备。了解学生需要班主任观察每一个学生、沟通每一个学生，更需要班主任根据自己的观察定期做好记录。观察学生要求班主任以一视同仁的态度，去观察学生的言行举动、一点一滴，不要戴着有色眼镜去看待学生。同时要建立“学生档案”，档案内学生的各项观察结果应当清晰记录，这样才能够保证档案的可参照性。其中包含学生的个人基本情况以及家庭情况，并且对学生的日常学习情况、健康情况、人际情况做出具体的观察分析，观察内容相对全面，为后续的情感教育落实提供强有力的档案资料支撑作用。
三、创新沟通平台，加强家长与学校的沟通
班级管理离不开学校和家长的共同努力，学生取得良好的成绩需要家长和学校形成合力，只有这样才能够帮助学生更好的学习和成长。第一，创新沟通平台。传统的教学中学校和家长的沟通一方面因时间影响频率较低，一学期一次家长会，家长对于学校的认知只能通过短短的半天或者一天时间来了解，这样容易让家长对于学校的一些教学措施和手段产生误解。利用信息化技术手段，增强家长与学校的沟通，能够让家长更容易的了解到学生在校期间的各种信息，更加理解学校所采取的各类措施，从而帮助学生更好地完成学业，帮助学校完成培养目标。这一时间段的家长基本处于社会建设的中坚力量，能够熟练应有各类软件，因此，通过信息化技术能够更好地完成信息沟通。教师通过建立家长群的方式向家长传递学校的信息，使家长配合学校。第二，创新沟通模式。传统的家校沟通更加侧重于学校一方，而家长则更多扮演着听众的角色。创新沟通模式，应更加注重家长的发言，教师可以通过分享案例的方式来与家长进行沟通。通过播放视频、教育领域中的社会热点等内容，与家长进行探讨，听取多家之言，对于一些好的建议教师可以积极地采纳并运用于教学中。
四、遵循团结性的要点
一个班级如果缺乏凝聚力、缺少团结性，将会影响班级管理工作的效果，难以与新时期的班级管理理念相符。因此，中职班主任在新时期的环境中应重点关注班级的团结性、凝聚力，发挥个性化、人性化管理方式的作用价值。首先，班主任应形成一定的责任感，注意自身的言行举止，明白自身在班级中的言行会产生很大的影响，在尊重、理解学生的同时，使得学生能够愿意和班主任之间互相交流，缩短互相之间的距离，将其作为基础按照学生的个性特点、整体情况等编制人性化的班级制度，在提升班级管理水平的同时增强凝聚力。其次，为增强班级的凝聚力，在日常的班主任工作中还需重点进行每位学生的监督管理，使得学生能够养成正确的自我管理习惯、自我约束习惯，在提升班级凝聚力的同时营造较为良好的班风环境，提升工作的质量，利用集体比赛活动、团队探究活动、日常班级评比活动等，使得学生意识到班集体的重要性，真正意义上通过各种不同的班级管理方式来增强学生团体的凝聚力。
五、采取民主管理的方式
在中职学校的班级管理中，最好的管理方式是学生的自我管理，也就是说教师的管是为了最后的不管。因此在教师实施人文管理策略过程中，要调动所有学生的管理意识，使所有学生都参与到班级管理之中，要提高学生的集体意识和主人翁意识，使学生即是管理者也是被管理者，只有这样才能实现民主管理的目的，才能达成最好的管理方式。班级本身便是一个集体，班主任在进行民主化班级管理时应该放权给学生鼓励学生参与到班级管理中去，竞选班干部，帮助班主任来管理和维护班级。在进行班级管理的时候，需要做到民主，在任命班干部的时候，可以选择竞选的方式，鼓励学生积极主动的参与到班干部的竞选中去，认真听取学生的想法，给学生机会，让学生更好的展示自我，在选择和任命的时候发挥学生主人翁的地位，从而不断地强化学生本身的责任意识，切实提高班级的整体素质。
结束语
总而言之，情感管理与人文关怀是中职班主任落实开展班级管理、学生教育的最有效途径。正所谓“攻心战术”，只有真正能够触动学生的内心，让学生做出真实且真情的反应，班主任的班级管理工作才更容易被学生认可和接受。
参考文献
[1]周卓，张陈芳，欧少霞，黄佩莹.新时期中职班级管理的人文关怀研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：655-658.
【关键词】中职;班级管理;人文关怀;
引言
新时期的环境背景下创新、改革中职班主任的工作，是增强工作效果、改善发展现状的基础保障，班主任在自身工作中应重点将学生的自我约束能力培养、健全人格的形成、正确人生观价值观的养成當作主要培养目标，通过创新性的措施、规范化的手段提升班主任工作质量，达到相应的创新发展目标。
一、从生活的角度体现人文关怀
中职学校的生源主要来源于初中，他们第一次离开熟悉的家来到中职学校独立生活，对于他们来说还有许多的不适应，这个阶段正是教师走进学生内心的最好时期。教师要抓住这个节点真心关心学生的生活，为学生提供必要的帮助，成为学生可依赖的教师、朋友，一旦教师走进了学生的内心，那么教师对学生的管理也会水到渠成。在一个新的学校环境中，班主任往往是学生最亲近的人，若是班主任不能够给学生提供帮助和关怀，很容易给学生心理造成一定的负面影响，若是比较严重，还会给学生团结造成严重的影响。所以，班主任在进行中职学校班级管理的时候，需要进行人文关怀体系的建立，并真正的落实人文关怀理念，真正的了解和关怀自己的学生，给学生足够的支持和帮助，只有这样，学生才能够在学校生活中感受到教师对自己的关心和爱护，更快地适应校园生活。
二、了解学生，对症下药，心中有数，奠定基础
“了解孩子，才能教育孩子。”班主任要实施情感教育，最重要的一步必须是足够了解学生，要了解学生的性格、爱好、情感，这样在后续的教育工作中才能够及时地针对不同的学生，做出不同的情感回应，为情感教育以及班级管理做好准备。了解学生需要班主任观察每一个学生、沟通每一个学生，更需要班主任根据自己的观察定期做好记录。观察学生要求班主任以一视同仁的态度，去观察学生的言行举动、一点一滴，不要戴着有色眼镜去看待学生。同时要建立“学生档案”，档案内学生的各项观察结果应当清晰记录，这样才能够保证档案的可参照性。其中包含学生的个人基本情况以及家庭情况，并且对学生的日常学习情况、健康情况、人际情况做出具体的观察分析，观察内容相对全面，为后续的情感教育落实提供强有力的档案资料支撑作用。
三、创新沟通平台，加强家长与学校的沟通
班级管理离不开学校和家长的共同努力，学生取得良好的成绩需要家长和学校形成合力，只有这样才能够帮助学生更好的学习和成长。第一，创新沟通平台。传统的教学中学校和家长的沟通一方面因时间影响频率较低，一学期一次家长会，家长对于学校的认知只能通过短短的半天或者一天时间来了解，这样容易让家长对于学校的一些教学措施和手段产生误解。利用信息化技术手段，增强家长与学校的沟通，能够让家长更容易的了解到学生在校期间的各种信息，更加理解学校所采取的各类措施，从而帮助学生更好地完成学业，帮助学校完成培养目标。这一时间段的家长基本处于社会建设的中坚力量，能够熟练应有各类软件，因此，通过信息化技术能够更好地完成信息沟通。教师通过建立家长群的方式向家长传递学校的信息，使家长配合学校。第二，创新沟通模式。传统的家校沟通更加侧重于学校一方，而家长则更多扮演着听众的角色。创新沟通模式，应更加注重家长的发言，教师可以通过分享案例的方式来与家长进行沟通。通过播放视频、教育领域中的社会热点等内容，与家长进行探讨，听取多家之言，对于一些好的建议教师可以积极地采纳并运用于教学中。
四、遵循团结性的要点
一个班级如果缺乏凝聚力、缺少团结性，将会影响班级管理工作的效果，难以与新时期的班级管理理念相符。因此，中职班主任在新时期的环境中应重点关注班级的团结性、凝聚力，发挥个性化、人性化管理方式的作用价值。首先，班主任应形成一定的责任感，注意自身的言行举止，明白自身在班级中的言行会产生很大的影响，在尊重、理解学生的同时，使得学生能够愿意和班主任之间互相交流，缩短互相之间的距离，将其作为基础按照学生的个性特点、整体情况等编制人性化的班级制度，在提升班级管理水平的同时增强凝聚力。其次，为增强班级的凝聚力，在日常的班主任工作中还需重点进行每位学生的监督管理，使得学生能够养成正确的自我管理习惯、自我约束习惯，在提升班级凝聚力的同时营造较为良好的班风环境，提升工作的质量，利用集体比赛活动、团队探究活动、日常班级评比活动等，使得学生意识到班集体的重要性，真正意义上通过各种不同的班级管理方式来增强学生团体的凝聚力。
五、采取民主管理的方式
在中职学校的班级管理中，最好的管理方式是学生的自我管理，也就是说教师的管是为了最后的不管。因此在教师实施人文管理策略过程中，要调动所有学生的管理意识，使所有学生都参与到班级管理之中，要提高学生的集体意识和主人翁意识，使学生即是管理者也是被管理者，只有这样才能实现民主管理的目的，才能达成最好的管理方式。班级本身便是一个集体，班主任在进行民主化班级管理时应该放权给学生鼓励学生参与到班级管理中去，竞选班干部，帮助班主任来管理和维护班级。在进行班级管理的时候，需要做到民主，在任命班干部的时候，可以选择竞选的方式，鼓励学生积极主动的参与到班干部的竞选中去，认真听取学生的想法，给学生机会，让学生更好的展示自我，在选择和任命的时候发挥学生主人翁的地位，从而不断地强化学生本身的责任意识，切实提高班级的整体素质。
结束语
总而言之，情感管理与人文关怀是中职班主任落实开展班级管理、学生教育的最有效途径。正所谓“攻心战术”，只有真正能够触动学生的内心，让学生做出真实且真情的反应，班主任的班级管理工作才更容易被学生认可和接受。
参考文献
[1]周卓，张陈芳，欧少霞，黄佩莹.新时期中职班级管理的人文关怀研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：655-658.