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摘要：在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，所以开始重视幼儿园教育工作。幼儿园教育是我国基础教育的主要成分之一，其直接决定着幼儿的健康成长，为了提升幼儿园教育的整体质量，教师应当依据幼儿的个人特点以及个性化需求来采用恰当的教学手段，而落实将游戏融入幼儿园教育教学工作中，将会达到理想的教学效果，激发幼儿的学习欲望，实现在游戏中学习、学习中游戏。因此，本文将围绕游戏在幼儿园教学中的运用与融合为主题来展开分析，通过详细了解在幼儿园阶段采用游戏方式教学的价值和作用，再提出促进在幼儿园教育教学中采用游戏的可行性对策。
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-021
一、针对在幼儿园教育教学中采用游戏教学的价值和作用探究
在幼儿园教育工作中落实采用游戏方式进行教学的现实意义是会最大限度地提升幼儿的学习兴趣，确保其主动地融入学习过程中，获得良好的学习体验。本身对于幼儿时期的孩子来说，年龄较小，心理和生理还处于发展阶段，所以在学习时很难保持注意力集中，而利用游戏将会确保教学工作更加具有趣味性，从而吸引幼儿的注意力，并且利用游戏方式进行教学会使教学内容更加形象具体化。例如，当教师在为幼儿讲解懂规矩和守规矩这一生活习惯时，可以落实开展角色扮演来让幼儿加强体验，实现认识斑马线以及红绿灯，像有的幼儿选择扮演交警、有的幼儿扮演路人，而教师要为幼儿模拟各种公路交通的场景，并对违反规则的幼儿进行适当“处罚”，通过这样的游戏方式将教学形象具体化，从而确保每一位幼儿全面掌握教学内容[1]。
二、针对促进在幼儿园教育教学中采用游戏教学可行性对策探究
（一）构建良好游戏情境
为了促进在幼儿园中采用游戏进行教学，教师应构建良好游戏情境。在实际教学工作中，创设游戏教学情境将会使幼儿在较短的时间内融入学习过程，调动其学习热情。需要注意的是，当教师在为学生创设游戏情境时，应加强和教学内容的联系，确保在让幼儿体会到游戏乐趣的同时，达到理想教学效果。例如，想让幼儿能够学会认识数字时，就要在创设游戏情境时融入本节课的教学重点，像为学生创造出以下游戏情境：“让幼儿进行扮演超市的售货员，再选择几名幼儿扮演各种顾客，然后教师指导幼儿演示超市购物的情境，有的幼儿想买四个西瓜，那么扮演售货员的幼儿应当给予其相应数量的西瓜。”让幼儿了解各种数量关系，还应为幼儿提出各种具有针对性的问题，像：“怎样把一个西瓜变成两个西瓜呢？”通过这种形式来开发幼儿的思维，激发学习的主动性，体现出各种游戏活动的利用优势[2]。
（二）创设游戏语言环境
处于幼儿时期的孩子正是培养其语言能力的黄金时期，所以在幼儿园教学工作中要落实开展各种语言教学工作，并融入游戏，提升教学的有效性和专业性。例如，当教师在为学生讲解“太阳与月亮”这一内容时，要以游戏为基础来创造创设语言环境，为幼儿构建开口说话的学习平台，像在教学过程中随机挑选两名幼儿来让其扮演太阳和月亮进行对话，教师则不需要对幼儿太多的干预，让幼儿进行自由组织对话，教师只需适当对幼儿指导和提醒，规范发音即可，在完成对话后，为幼儿指出自身存在的问题，实现在后续对话中更加高效。与此同时，教师还可以为幼儿创设“为太阳和月亮找朋友”这一游戏活动，教师将在课前收集到的各种图片为学生展现出来，让幼儿共同探究“太阳和月亮的朋友都有谁”，并鼓励幼儿踊跃回答问题，在这一过程中来发展自身语言能力[3]。
（三）培养幼儿游戏精神
教师要意识到在幼儿园教学工作中利用游戏的必要性，为了更好地体现出游戏在幼儿园教学工作中的利用优势，教师要善于引导幼儿形成良好游戏精神，让幼兒在做游戏过程中了解游戏开展的意义和价值，实现体现出自身主体地位，释放天性，发挥想象力，在游戏中加强思考和研究，最终领悟游戏中所蕴含的各种精神。例如，当教师为学生设计“你演我猜”这一游戏活动，将幼儿分成若干个小组，以小组的形式进行游戏，教师可以将事先准备好的各种卡片内容给表演的幼儿观看，再让其进行表演，而让另一组的幼儿进行猜，在这一过程中加强幼儿之间的交流沟通，教师也应踊跃融入游戏过程中，树立和谐的师生关系，让幼儿在游戏过程中加深印象，体现出主体地位[4]。
结语
通过上述问题分析，我们充分地意识到在幼儿园教育教学工作中落实运用与融合游戏的重要性。而教师则要改变以往的教学策略和手段，以一种正确的眼光看待当前幼儿园教学工作中存在的薄弱环节，像游戏类型单一、幼儿处于一种被动的游戏状态。而作为一名合格的幼儿教师，要具备终身学习意识，善于反思、总结教学经验，在日常生活中收集各种游戏素材，将其合理的应用在幼儿教学的各项环节中，最终达到理想的教学效果。所以，为了在幼儿园中采用游戏方式进行教学，要构建良好的游戏情境、创设游戏语言环境、培养学生游戏精神，为确保幼儿园教育工作的顺利开展以及幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2015（12）：32-34.
[2]王晋明，党伟熙，高照保.浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏[J].中国校外教育，2017（03）：152-153.
[3]佟晓霞.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新教育时代（教师版），2015（24）：164.
[4]顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（中旬），2018（6）：208-209.
（漢源县大树镇中心幼儿园）
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用与融合 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-021
一、针对在幼儿园教育教学中采用游戏教学的价值和作用探究
在幼儿园教育工作中落实采用游戏方式进行教学的现实意义是会最大限度地提升幼儿的学习兴趣，确保其主动地融入学习过程中，获得良好的学习体验。本身对于幼儿时期的孩子来说，年龄较小，心理和生理还处于发展阶段，所以在学习时很难保持注意力集中，而利用游戏将会确保教学工作更加具有趣味性，从而吸引幼儿的注意力，并且利用游戏方式进行教学会使教学内容更加形象具体化。例如，当教师在为幼儿讲解懂规矩和守规矩这一生活习惯时，可以落实开展角色扮演来让幼儿加强体验，实现认识斑马线以及红绿灯，像有的幼儿选择扮演交警、有的幼儿扮演路人，而教师要为幼儿模拟各种公路交通的场景，并对违反规则的幼儿进行适当“处罚”，通过这样的游戏方式将教学形象具体化，从而确保每一位幼儿全面掌握教学内容[1]。
二、针对促进在幼儿园教育教学中采用游戏教学可行性对策探究
（一）构建良好游戏情境
为了促进在幼儿园中采用游戏进行教学，教师应构建良好游戏情境。在实际教学工作中，创设游戏教学情境将会使幼儿在较短的时间内融入学习过程，调动其学习热情。需要注意的是，当教师在为学生创设游戏情境时，应加强和教学内容的联系，确保在让幼儿体会到游戏乐趣的同时，达到理想教学效果。例如，想让幼儿能够学会认识数字时，就要在创设游戏情境时融入本节课的教学重点，像为学生创造出以下游戏情境：“让幼儿进行扮演超市的售货员，再选择几名幼儿扮演各种顾客，然后教师指导幼儿演示超市购物的情境，有的幼儿想买四个西瓜，那么扮演售货员的幼儿应当给予其相应数量的西瓜。”让幼儿了解各种数量关系，还应为幼儿提出各种具有针对性的问题，像：“怎样把一个西瓜变成两个西瓜呢？”通过这种形式来开发幼儿的思维，激发学习的主动性，体现出各种游戏活动的利用优势[2]。
（二）创设游戏语言环境
处于幼儿时期的孩子正是培养其语言能力的黄金时期，所以在幼儿园教学工作中要落实开展各种语言教学工作，并融入游戏，提升教学的有效性和专业性。例如，当教师在为学生讲解“太阳与月亮”这一内容时，要以游戏为基础来创造创设语言环境，为幼儿构建开口说话的学习平台，像在教学过程中随机挑选两名幼儿来让其扮演太阳和月亮进行对话，教师则不需要对幼儿太多的干预，让幼儿进行自由组织对话，教师只需适当对幼儿指导和提醒，规范发音即可，在完成对话后，为幼儿指出自身存在的问题，实现在后续对话中更加高效。与此同时，教师还可以为幼儿创设“为太阳和月亮找朋友”这一游戏活动，教师将在课前收集到的各种图片为学生展现出来，让幼儿共同探究“太阳和月亮的朋友都有谁”，并鼓励幼儿踊跃回答问题，在这一过程中来发展自身语言能力[3]。
（三）培养幼儿游戏精神
教师要意识到在幼儿园教学工作中利用游戏的必要性，为了更好地体现出游戏在幼儿园教学工作中的利用优势，教师要善于引导幼儿形成良好游戏精神，让幼兒在做游戏过程中了解游戏开展的意义和价值，实现体现出自身主体地位，释放天性，发挥想象力，在游戏中加强思考和研究，最终领悟游戏中所蕴含的各种精神。例如，当教师为学生设计“你演我猜”这一游戏活动，将幼儿分成若干个小组，以小组的形式进行游戏，教师可以将事先准备好的各种卡片内容给表演的幼儿观看，再让其进行表演，而让另一组的幼儿进行猜，在这一过程中加强幼儿之间的交流沟通，教师也应踊跃融入游戏过程中，树立和谐的师生关系，让幼儿在游戏过程中加深印象，体现出主体地位[4]。
结语
通过上述问题分析，我们充分地意识到在幼儿园教育教学工作中落实运用与融合游戏的重要性。而教师则要改变以往的教学策略和手段，以一种正确的眼光看待当前幼儿园教学工作中存在的薄弱环节，像游戏类型单一、幼儿处于一种被动的游戏状态。而作为一名合格的幼儿教师，要具备终身学习意识，善于反思、总结教学经验，在日常生活中收集各种游戏素材，将其合理的应用在幼儿教学的各项环节中，最终达到理想的教学效果。所以，为了在幼儿园中采用游戏方式进行教学，要构建良好的游戏情境、创设游戏语言环境、培养学生游戏精神，为确保幼儿园教育工作的顺利开展以及幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2015（12）：32-34.
[2]王晋明，党伟熙，高照保.浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏[J].中国校外教育，2017（03）：152-153.
[3]佟晓霞.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新教育时代（教师版），2015（24）：164.
[4]顾春凤.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（中旬），2018（6）：208-209.
（漢源县大树镇中心幼儿园）