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【摘要】在各级党组织学习型组织建设中,学习型大学生党支部的建设具有特殊的地位和作用,本文仅就建设学习型大学生党支部的意义、特征、建设目标和建设方法进行探讨。
【关键词】学习型组织 学习型党支部 建设
【中图分类号】D267 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)05-00-02
二十一世纪是一个快速变化的时代,在这个新的时代,传统的思想、习惯、陈旧的知识和技能快速打折,信息爆炸和知识和倍增,已经把更多的人推向无知的边缘。在这个新的时代,学习已不限于课堂教育,也不仅限于文凭和学历,而更多的是形成独特的价值取向,成为每一个人的生活方式,人们逐渐认识到,建设学习型社会是社会发展的必然。为此,欧盟发表“终身学习白皮书”、德国发表“汉堡宣言”、加拿大开展“解放运动……世界上许多国家都在为建设学习型社会而努力。党的十七届四中全会提出:要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好,同时提出,要在全党营造崇尚学习的浓厚氛围,积极向书本学习、向群众学习,优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子,为中国共产党学习型政党的建设吹响了冲锋号。在各级党组织学习型组织建设中,学习型大学生党支部的建设具有特殊的地位和作用,本文仅就建设学习型大学生党支部的意义、特征、建设目标和建设方法进行探讨。
1 建设学习型大学生党支部的重要意义
大学生党支部是许多党员入党后开始进行党内生活煅练的第一站,在大学期间党支部的培养教育做得好不好,直接影响到这部分党员进入社会后的党员形象的体现及作用的发挥。中组部发布的2008年中国共产党党内统计公报显示,2008年全国共发展党员280.7万名,发展的党员中有学生106.7万名,占发展党员总数的38%。在所有职业中,2008年发展学生党员数量增加最为明显,比上年多发展7.1万名,占发展党员总数比例比上年增长2.2个百分点。由于申请入党年龄规定是18周岁,大多数应届高中生毕业时年龄刚满18周岁,因此,绝大多数学生党员是大学阶段才入党的,即使是在中学阶段发展的极少量党员,在中学阶段参加党内生活时间也是极短的。因此,可以基本推断,全国至少有三分之一以上的党员是在大学(含研究生)阶段度过他们党内生活第一站的,这一时期培养的学习马克思主义理论的功底、用马克思主义理论的立场思考、解决问题的立场、方法,在这一时期养成的党员意识,以及养成的与马克思主义和共产党员基本条件要求一致的思想倾向,都将影响到这部分党员毕业后转入工厂、农村、党政机关、企事业单位和其他单位后,作为各行各业党支部新鲜血液的共产党员的形象的体现和先锋模范作用的发挥。
党支部是各级学习型党组织建设的基本单元。建设学习型组织是党中央向各级党组织提出的要求,但真正要将此任务落到实处,着力点还是在支部。就如没有家庭作为社会最基本单元的和谐,就没有整个社会的和谐一样。没有学习型的党支部,就不可能有学习型党总支和党委、也不可能有学习型的政党。因此,在全党学习型组织的建设中,学习型党支部的建设是最为基本的,起着至关重要的作用。
在大学生党组织中建设学习型党支部具有独特作用。大学是培养合格的社会主义建设者和共产主义接班人的重要阵地,在校大学生是未来社会主义建设的主力军,他们能否在大学阶段,除了完成好相应课程的学习和本领的锻炼,还建立了正确的学习模式、培养好过硬的学习力,决定了他们能否在未来的竞争中立于不败之地,把建设中国特色社会主义的事业继承好。大学生党支部是学生中的进步组织、大学生党员是学生中的进步力量,在大学生党支部中进行学习型党支部建设,把学生党员煅造成真正的“学习者”,首先以燃起他们更高的理想、深广他们的思考、坚定他们的行动,进而带动周围的同学共同学习,以带动广大的青年学生一起共同进步,成长为中国特色社会主义建设的栋梁,对于提高学生党支部的凝聚力、创新力和战斗力,促进学生党员先锋模范作用的发挥具有极其重要的作用。
2 学习型大学生党支部的特征及建设目标
认清学习型党支部的特征,是建设学习型党支部的基础,结合学习型组织的特征进行考察,笔者认为,建设学习型大学生党支部就是应用学习型组织的理念和方法对大学生党支部进行教育和管理,以提高大学生党支部的凝聚力、创新力和战斗力的过程。因此,学习型大学生党支部除了应具有一般学生党支部所具有的传统学生党支部的特征外,还应同时具有学习型组织的特征。下面,笔者试图从学习型党支部和非学习型党支部中党员个人、党员团队、支部、与其它组织的关系的比较中来认识学习型党支部所具有的独特特征。
2.1 党员个人
在非学习型党支部中,学习是被动的、松散的、临时的,学习没有一贯性和连续性,学习对工作的促进作用有限。在学习型党支部中,学习是持续性的,学习被战略性地结合到未来组织的需求上。党员个人具有自我超越精神,以应对条件挑战、探索的精神,主动开展学习。
2.2 党员团队
在非学习型党支部中,党员们对学习过程不加注意;对党员的评价和奖惩对到党员个人而非团队,党员对团队荣辱关注度不够。在学习型党支部中,学习的焦点放在团队的发展和共同性的技能上,对党员的评价和奖惩对到团队而非党员个人,党员就像对待个人荣誉一样珍惜集体荣誉。
2.3 支部
对整个支部而言,非学习型党支部的学习是表面性的,学习没有连续性的明确目标,不注意组织的结构性僵化对学习的障碍。学习型党支部的学习是有计划的,在以往所获得的技能的基础上学习,善于创造促进大家学习的灵活结构。
2.4 与其它组织的关系
非学习型党支部忽视与其它组织的联系,不注重班级、居住社区和社会对党员和支部的影响。学习型党支部从依存的角度认识和回报社会,注重与班级、居住社区和社会的互动,为实现目标,持续地调查、研究周围的环境,努力地影响、改变环境。
从以上可以看出,与非学习型党支部相比,学习型党支部是与自我超越、创新、团队、系统思考等特征相联系的,正是这些特征,使学习型党支部能够拥有挖掘集体潜力、发挥团队效能,在重大任务中体现价值,显示出与传统党支部不同的活力和创造力,通过有组织、有计划的培养和训练,使学生党支部及其党员炼就这些特征,是建设学习型大学生党支部的目标。
3 建设学习型大学生党支部的方法
在“学习型组织”这一管理思想产生并不断发展以来,对于如何建设一个学习型组织,有五项技术正逐渐被人们运用并被证明有效,五项技术的普遍使用为各类学习型组织的建设提供了方法。彼德.圣吉称这五项技能为学习型组织的五项修炼,它们分别是“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”和“系统思考”。沿着这一被许多组织证明是成功的思路和方法,我们来探讨建设学习型大学生党支部的方法。
(1)“自我超越”的修炼。大学生党员风华正茂,对未来充满梦想,但他们还未形成稳定的人生观和价值观,容易被多元的世界和变化的环境所影响,对自己到底需要什么、追求什么不够清晰。“自我超越”的修炼就是通过支部有目的地组织相应的活动或学习,不断厘清并加深每个党员个人的真正愿望,以及客观地观察每个人自身的现实,通过厘清个人的真正愿望来明确自己的“愿景”,通过客观地观察现实来弄清“现况景向”,通过将“愿景”与“现况景向”的并列,在心中产生 “创造性张力”,在消除差距的同时以实现对自我的超越。通过这种有组织的引导和训练,不断实现支部每位大学生党员内心深处最想实现的愿望,激发他们对生命全心投入、不断创造和超越。这种基于每一位成员对学习的意愿和能力的组织整体意愿和能力,构成了学习型支部的精神基础。
(2)“改善心智模式”的修炼。“心智模式”是根深蒂固于每一个人心中,影响他们如何了解这个世界,以及如何采取行动的许多假设、成见,或甚至图像、印象。它不易察觉,但通常影响人们的行为,它通常是建设性建议被拒绝和创造性的改革难于继续下去的绊脚石。为改善每一位支部党员的“心智模式”,就要有意识地培养他们把镜子转向自己,除了用传统的党内民主生活会等方式来帮助每一位党员来发现自我思维模式的不足外,更要应用一些现代心理学的方法来发掘支部成员内心世界的图像,使这些图像浮于表面,并严加审视,去伪存真,以开放的心胸去追求真实的,逼近客观的思维模式和处事方法。这样的训练有利于支部成员确立创新和开放思维,以“空白”的心态,客观的态度来评判和吸收新事物。
(3)树立“共同愿景”的修炼。“共同愿景”是团队想共同实现的未来愿望。对于大学生党支部的成员,入党初期已形成了以实现共产主义为最终目标,以建设中国特色社会主义为现阶段任务的共同理想和信念。在支部的共同学习和修炼中,要不断强化这种理想和信念,在“建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴”的大愿景下,确立每个支部的小愿景。通过对实现共同愿景的努力,让支部成员拥有众人一体的感觉,这种感觉遍布到支部全面的活动,使各种不同的活动融汇起来,朝着共同的目标,让每一个党员都拥有归属感,成为互助默契的伙伴;可以为支部成员的学习、成长、发展和发挥提供能量,使他们能全力实现自己最关注的事情,能主动“创造性学习与工作”而不是被动的“适应性学习与工作”。通过鼓励支部成员在不断地尝试和修正中,一步步地接近既定目标。让每个支部成员寻求相互合作,休戚与共,学习接受不同的意见,寻求鼓励和援助,让愿景所激发的能量成为每个人持续学习和成长的源泉,产生集体的灵感火花,孕育无限的创造力。
(4)“团队学习”的修炼。“团队学习”是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在支部中,就是要通过有计划、有目的的修炼,构建成员间从精神到行动上的“肝胆相照、荣辱与共”的亲密关系,通过团体的整体搭配,汇聚共同方向,调和个别力量,从而使力量的抵消减至最小,将每个党员个人分散的灯泡光凝聚成成束的镭射光,最终产生强大的、1加1大于2的力量。在以往学习型组织的“团队学习”中,常用的方法有“深度汇谈”和学习应用“习惯性防卫”,支部如能合理使用,将有利于在组织成员间创造一个自由、平等、能够相互启迪智慧及融合为一体的环境。
(5)“系统思维”的修炼。系统思考就是要培养支部成员,以系统的整体的观念来考虑问题,使他们纵观全局、清晰联系、掌握重点,这也是与党的指导思想马克思主义的立场和方法相一致的。通过这种锻炼,使支部成员能够看到正确的自我、看清自身与周围世界的祸福关联;从小我看大我,从片段看到整体,从现实的被动反应转为主动创造,从复杂细节的迷失到整体动态均衡搭配的掌握等等。掌握这些充满智慧的立场和方法,将让青年学生在未来的成长中受益无穷。
参考文献
[1] 连玉明,学习型组织[M],中国时代经济出版社,2003年4月
【关键词】学习型组织 学习型党支部 建设
【中图分类号】D267 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)05-00-02
二十一世纪是一个快速变化的时代,在这个新的时代,传统的思想、习惯、陈旧的知识和技能快速打折,信息爆炸和知识和倍增,已经把更多的人推向无知的边缘。在这个新的时代,学习已不限于课堂教育,也不仅限于文凭和学历,而更多的是形成独特的价值取向,成为每一个人的生活方式,人们逐渐认识到,建设学习型社会是社会发展的必然。为此,欧盟发表“终身学习白皮书”、德国发表“汉堡宣言”、加拿大开展“解放运动……世界上许多国家都在为建设学习型社会而努力。党的十七届四中全会提出:要把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好,同时提出,要在全党营造崇尚学习的浓厚氛围,积极向书本学习、向群众学习,优化知识结构,提高综合素质,增强创新能力,使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子,为中国共产党学习型政党的建设吹响了冲锋号。在各级党组织学习型组织建设中,学习型大学生党支部的建设具有特殊的地位和作用,本文仅就建设学习型大学生党支部的意义、特征、建设目标和建设方法进行探讨。
1 建设学习型大学生党支部的重要意义
大学生党支部是许多党员入党后开始进行党内生活煅练的第一站,在大学期间党支部的培养教育做得好不好,直接影响到这部分党员进入社会后的党员形象的体现及作用的发挥。中组部发布的2008年中国共产党党内统计公报显示,2008年全国共发展党员280.7万名,发展的党员中有学生106.7万名,占发展党员总数的38%。在所有职业中,2008年发展学生党员数量增加最为明显,比上年多发展7.1万名,占发展党员总数比例比上年增长2.2个百分点。由于申请入党年龄规定是18周岁,大多数应届高中生毕业时年龄刚满18周岁,因此,绝大多数学生党员是大学阶段才入党的,即使是在中学阶段发展的极少量党员,在中学阶段参加党内生活时间也是极短的。因此,可以基本推断,全国至少有三分之一以上的党员是在大学(含研究生)阶段度过他们党内生活第一站的,这一时期培养的学习马克思主义理论的功底、用马克思主义理论的立场思考、解决问题的立场、方法,在这一时期养成的党员意识,以及养成的与马克思主义和共产党员基本条件要求一致的思想倾向,都将影响到这部分党员毕业后转入工厂、农村、党政机关、企事业单位和其他单位后,作为各行各业党支部新鲜血液的共产党员的形象的体现和先锋模范作用的发挥。
党支部是各级学习型党组织建设的基本单元。建设学习型组织是党中央向各级党组织提出的要求,但真正要将此任务落到实处,着力点还是在支部。就如没有家庭作为社会最基本单元的和谐,就没有整个社会的和谐一样。没有学习型的党支部,就不可能有学习型党总支和党委、也不可能有学习型的政党。因此,在全党学习型组织的建设中,学习型党支部的建设是最为基本的,起着至关重要的作用。
在大学生党组织中建设学习型党支部具有独特作用。大学是培养合格的社会主义建设者和共产主义接班人的重要阵地,在校大学生是未来社会主义建设的主力军,他们能否在大学阶段,除了完成好相应课程的学习和本领的锻炼,还建立了正确的学习模式、培养好过硬的学习力,决定了他们能否在未来的竞争中立于不败之地,把建设中国特色社会主义的事业继承好。大学生党支部是学生中的进步组织、大学生党员是学生中的进步力量,在大学生党支部中进行学习型党支部建设,把学生党员煅造成真正的“学习者”,首先以燃起他们更高的理想、深广他们的思考、坚定他们的行动,进而带动周围的同学共同学习,以带动广大的青年学生一起共同进步,成长为中国特色社会主义建设的栋梁,对于提高学生党支部的凝聚力、创新力和战斗力,促进学生党员先锋模范作用的发挥具有极其重要的作用。
2 学习型大学生党支部的特征及建设目标
认清学习型党支部的特征,是建设学习型党支部的基础,结合学习型组织的特征进行考察,笔者认为,建设学习型大学生党支部就是应用学习型组织的理念和方法对大学生党支部进行教育和管理,以提高大学生党支部的凝聚力、创新力和战斗力的过程。因此,学习型大学生党支部除了应具有一般学生党支部所具有的传统学生党支部的特征外,还应同时具有学习型组织的特征。下面,笔者试图从学习型党支部和非学习型党支部中党员个人、党员团队、支部、与其它组织的关系的比较中来认识学习型党支部所具有的独特特征。
2.1 党员个人
在非学习型党支部中,学习是被动的、松散的、临时的,学习没有一贯性和连续性,学习对工作的促进作用有限。在学习型党支部中,学习是持续性的,学习被战略性地结合到未来组织的需求上。党员个人具有自我超越精神,以应对条件挑战、探索的精神,主动开展学习。
2.2 党员团队
在非学习型党支部中,党员们对学习过程不加注意;对党员的评价和奖惩对到党员个人而非团队,党员对团队荣辱关注度不够。在学习型党支部中,学习的焦点放在团队的发展和共同性的技能上,对党员的评价和奖惩对到团队而非党员个人,党员就像对待个人荣誉一样珍惜集体荣誉。
2.3 支部
对整个支部而言,非学习型党支部的学习是表面性的,学习没有连续性的明确目标,不注意组织的结构性僵化对学习的障碍。学习型党支部的学习是有计划的,在以往所获得的技能的基础上学习,善于创造促进大家学习的灵活结构。
2.4 与其它组织的关系
非学习型党支部忽视与其它组织的联系,不注重班级、居住社区和社会对党员和支部的影响。学习型党支部从依存的角度认识和回报社会,注重与班级、居住社区和社会的互动,为实现目标,持续地调查、研究周围的环境,努力地影响、改变环境。
从以上可以看出,与非学习型党支部相比,学习型党支部是与自我超越、创新、团队、系统思考等特征相联系的,正是这些特征,使学习型党支部能够拥有挖掘集体潜力、发挥团队效能,在重大任务中体现价值,显示出与传统党支部不同的活力和创造力,通过有组织、有计划的培养和训练,使学生党支部及其党员炼就这些特征,是建设学习型大学生党支部的目标。
3 建设学习型大学生党支部的方法
在“学习型组织”这一管理思想产生并不断发展以来,对于如何建设一个学习型组织,有五项技术正逐渐被人们运用并被证明有效,五项技术的普遍使用为各类学习型组织的建设提供了方法。彼德.圣吉称这五项技能为学习型组织的五项修炼,它们分别是“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”和“系统思考”。沿着这一被许多组织证明是成功的思路和方法,我们来探讨建设学习型大学生党支部的方法。
(1)“自我超越”的修炼。大学生党员风华正茂,对未来充满梦想,但他们还未形成稳定的人生观和价值观,容易被多元的世界和变化的环境所影响,对自己到底需要什么、追求什么不够清晰。“自我超越”的修炼就是通过支部有目的地组织相应的活动或学习,不断厘清并加深每个党员个人的真正愿望,以及客观地观察每个人自身的现实,通过厘清个人的真正愿望来明确自己的“愿景”,通过客观地观察现实来弄清“现况景向”,通过将“愿景”与“现况景向”的并列,在心中产生 “创造性张力”,在消除差距的同时以实现对自我的超越。通过这种有组织的引导和训练,不断实现支部每位大学生党员内心深处最想实现的愿望,激发他们对生命全心投入、不断创造和超越。这种基于每一位成员对学习的意愿和能力的组织整体意愿和能力,构成了学习型支部的精神基础。
(2)“改善心智模式”的修炼。“心智模式”是根深蒂固于每一个人心中,影响他们如何了解这个世界,以及如何采取行动的许多假设、成见,或甚至图像、印象。它不易察觉,但通常影响人们的行为,它通常是建设性建议被拒绝和创造性的改革难于继续下去的绊脚石。为改善每一位支部党员的“心智模式”,就要有意识地培养他们把镜子转向自己,除了用传统的党内民主生活会等方式来帮助每一位党员来发现自我思维模式的不足外,更要应用一些现代心理学的方法来发掘支部成员内心世界的图像,使这些图像浮于表面,并严加审视,去伪存真,以开放的心胸去追求真实的,逼近客观的思维模式和处事方法。这样的训练有利于支部成员确立创新和开放思维,以“空白”的心态,客观的态度来评判和吸收新事物。
(3)树立“共同愿景”的修炼。“共同愿景”是团队想共同实现的未来愿望。对于大学生党支部的成员,入党初期已形成了以实现共产主义为最终目标,以建设中国特色社会主义为现阶段任务的共同理想和信念。在支部的共同学习和修炼中,要不断强化这种理想和信念,在“建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴”的大愿景下,确立每个支部的小愿景。通过对实现共同愿景的努力,让支部成员拥有众人一体的感觉,这种感觉遍布到支部全面的活动,使各种不同的活动融汇起来,朝着共同的目标,让每一个党员都拥有归属感,成为互助默契的伙伴;可以为支部成员的学习、成长、发展和发挥提供能量,使他们能全力实现自己最关注的事情,能主动“创造性学习与工作”而不是被动的“适应性学习与工作”。通过鼓励支部成员在不断地尝试和修正中,一步步地接近既定目标。让每个支部成员寻求相互合作,休戚与共,学习接受不同的意见,寻求鼓励和援助,让愿景所激发的能量成为每个人持续学习和成长的源泉,产生集体的灵感火花,孕育无限的创造力。
(4)“团队学习”的修炼。“团队学习”是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在支部中,就是要通过有计划、有目的的修炼,构建成员间从精神到行动上的“肝胆相照、荣辱与共”的亲密关系,通过团体的整体搭配,汇聚共同方向,调和个别力量,从而使力量的抵消减至最小,将每个党员个人分散的灯泡光凝聚成成束的镭射光,最终产生强大的、1加1大于2的力量。在以往学习型组织的“团队学习”中,常用的方法有“深度汇谈”和学习应用“习惯性防卫”,支部如能合理使用,将有利于在组织成员间创造一个自由、平等、能够相互启迪智慧及融合为一体的环境。
(5)“系统思维”的修炼。系统思考就是要培养支部成员,以系统的整体的观念来考虑问题,使他们纵观全局、清晰联系、掌握重点,这也是与党的指导思想马克思主义的立场和方法相一致的。通过这种锻炼,使支部成员能够看到正确的自我、看清自身与周围世界的祸福关联;从小我看大我,从片段看到整体,从现实的被动反应转为主动创造,从复杂细节的迷失到整体动态均衡搭配的掌握等等。掌握这些充满智慧的立场和方法,将让青年学生在未来的成长中受益无穷。
参考文献
[1] 连玉明,学习型组织[M],中国时代经济出版社,2003年4月