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摘 要：初中体育是一门师生互动的学科，非常重视学生的主动参与意识。只有学生主动参与到教学中，才能真正学好体育技能，进而养成体育锻炼习惯。在传统体育教学中，教师不注重培养学生体育学习主动参与意识，使得很多学生只是在体育课上进行体育活动，导致体育教学效果的低下。为了改变初中体育教学的现状，本文分析问题原因，提出教学建议，以期提升初中体育教学水平。
关键词：初中体育；提升；学生主动参与；策略
随着素质教育理念的提出和教学改革的推进，初中体育教学取得了一些成果，学生的身体素质得到提高。但是，目前我国初中体育教学中，还是存在很多问题，其中主要问题就是学习主动参与意识不强。体育教学的目的是使学生在锻炼身体素质的同时能够养成终身锻炼的良好习惯，从这一角度出发，提高学生的体育活动主动参与显得十分重要。笔者在实际教学中，发现很多教师还是采用传统的被动式体育教学模式，致使学生主动参与意识不强，体育学习动力不足，这对于学生全面发展来说，是非常不利的，体育教师必须引起重视。
一、 学生主动参与性不足的原因
（一） 学习动力不足：学生体育主动参与意识，是学生体育学习主观能动性的具体表现，换句话说，主动参与意识不足，就是学生没有主动参与体育学习的想法。学生没有主动参与意识，很大程度上是因为体育教学没有引起学生学习兴趣，激发学生学习内在动力。学习兴趣是提高学生学习效率的主要因素，也是培养学生终身体育意识的必要条件。在传统的初中体育教学中，教师还是采用教师展示技能，学生学习技能的方式，教学方式比较单一，缺乏趣味性和娱乐性，对学生吸引不足，致使学生提不起学习兴趣。同时，这种教学方法，学生都是处在被动学习教师技能的过程中，主动参与的机会不多，在一定程度上不利于学生主动参与意识的培养。
（二） 主体性地位缺失：随着素质教育的普及，教育学界普遍都认同了“学生是学习的主体”这一教学观念，体育教师也纷纷改革教育方法，尝试新的教学方法开展体育教学。但是，初中教学中现行的教育体制——中考——很大程度上限制了体育教学的变革，为了应对中考，很多教师还是采用“提升学生应试能力”的方法开展体育教学，学生的主体地位被限制。同时，在教学中，一些教师也不能有效利用教学互动，在教学中和学生互动交流较少，使得学生主体地位被严重弱化。
（三） 教学评价方式单一：教学评价方式，也在一定程度上影响了学生的主动参与性。目前，我国很多初中体育教学评价方式，还是采用单一的体育测试成绩评价学生的学习情况。这种教学评价方式非常呆板，它片面关注学生考试成绩，而且还忽视了学生的学习过程。单一的教学评价方式，并不能从整体上评价学生的体育学习能力和水平。一些教师在对学生进行评价时，单一依靠体育测试结果，没有考虑到学生在学习过程中的个人努力因素，使很多比较努力但是成绩一般的学生丧失自信心，从而降低了学生学习的积极性和主动性。
二、 提升学生主动参与的策略
（一） 創新教学方法：学生主动参与意识较低，主要是因为教师的教学方法没有激发学生学习的兴趣和动机，基于此，教师可以采用多种教学方法，例如游戏教学法、小组合作法和探究式教学法等，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到体育学习中。在实际的教学中，教师可以根据教学内容，灵活运用合适的教学方法，提高学生主动参与性。例如，准备运动教学。传统的教学方法，就是教师让学生围着操场跑步，通过跑步开展准备活动。这种教学方法，学生都比较厌烦，学生参与意识不高。教师可以创新教学方法，利用游戏化的教学策略，开展准备运动，提升学习参与意识。教师在准备活动中，引入“老狼老狼几点了”“拉网捕鱼”“换球接力”等体育游戏，让学生在体育游戏中，主动参与奔跑，活动开身体，并通过游戏，将学生注意力由其他科目的学习转移到体育课上来，提升课堂参与意识。游戏化的体育教学方法，好处在于：一方面减轻了教师的教学负担，教师不用投入大量的精力监督学生进行跑步运动；另一方面给学生提供发展思维的平台，学生在游戏中开动脑筋，灵活运用跑步方式取得游戏胜利，体现了学生的主体地位。此外，游戏化的教学方式，学生都比较喜欢，学生一般都会主动参与到游戏中。
（二） 转变教学观念：教师的教学观念，在一定程度上影响着学生的主动参与意识，教师在教学中应当主动转变教学观念，尊重学生的主体地位。转变教学观念，对教师的个人素质要求较高，教师在教学中，不仅要关注学生的体育能力，还要关注学生在心理方面的诉求。教师应当积极地和学生进行交流，使学生主动参与到学习中，帮助学生养成终身体育锻炼的习惯。教师可以利用现代信息技术，如QQ、微信等，和学生交流沟通，通过交流，发现学生的学习问题，并及时解决问题。师生在网上进行交流沟通，一些不方便当面说的话，学生也能主动说出来，加强了师生的交流互动，从而建立了和谐的师生关系。学生在积极和谐的师生关系中，就会更加积极主动参与体育学习。同时，教师也可以通过让学生主动参与到初中体育教学设计的方式，提升学生学习主动参与意识。很多学生在自己参与设计的教学中，会表现得更具主动性和积极性，学生的主动参与性自然而然就得到强化。
（三） 完善教学评价方式：传统的教学评价方式比较单一，严重打击了学生的主动参与性，也无法对学生进行全面整体的评价。因此，初中体育教师应当探索新的教学评价方式，利用综合评价方式，弥补传统教学评价方式的不足。例如，在传统体育教学中，教师一般会采用女生800米和男生1000米来对学生进行跑步测试，而综合教学评价方式，就是教师在平时的教学中，对学生的跑步能力进行1-2次考前测试，利用考前测试和期末考试的综合成绩，评价学生的体育成绩。此外，教师还可以建立多元化的教学评价方式，把学生的平时表现、课堂参与性等包含进去。利用多元化的综合评价方式，激发学生学习主动参与意识，从而促进学生的身心可持续发展。
三、 结语
总而言之，初中体育教学中，学生主动参与对于提升体育教学效果有重要的促进意义。教师可以通过创新教学方法，引入游戏化的教学策略；转变教学观念，尊重学生主体地位；完善教学评价方式，建立多元化综合评价模式的方法，促进学生体育学习参与意识不断提高。
参考文献：
[1]郑红军.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育现代化，2016（24）.
作者简介：陈美明，福建省南安市，南安榕桥中学。
关键词：初中体育；提升；学生主动参与；策略
随着素质教育理念的提出和教学改革的推进，初中体育教学取得了一些成果，学生的身体素质得到提高。但是，目前我国初中体育教学中，还是存在很多问题，其中主要问题就是学习主动参与意识不强。体育教学的目的是使学生在锻炼身体素质的同时能够养成终身锻炼的良好习惯，从这一角度出发，提高学生的体育活动主动参与显得十分重要。笔者在实际教学中，发现很多教师还是采用传统的被动式体育教学模式，致使学生主动参与意识不强，体育学习动力不足，这对于学生全面发展来说，是非常不利的，体育教师必须引起重视。
一、 学生主动参与性不足的原因
（一） 学习动力不足：学生体育主动参与意识，是学生体育学习主观能动性的具体表现，换句话说，主动参与意识不足，就是学生没有主动参与体育学习的想法。学生没有主动参与意识，很大程度上是因为体育教学没有引起学生学习兴趣，激发学生学习内在动力。学习兴趣是提高学生学习效率的主要因素，也是培养学生终身体育意识的必要条件。在传统的初中体育教学中，教师还是采用教师展示技能，学生学习技能的方式，教学方式比较单一，缺乏趣味性和娱乐性，对学生吸引不足，致使学生提不起学习兴趣。同时，这种教学方法，学生都是处在被动学习教师技能的过程中，主动参与的机会不多，在一定程度上不利于学生主动参与意识的培养。
（二） 主体性地位缺失：随着素质教育的普及，教育学界普遍都认同了“学生是学习的主体”这一教学观念，体育教师也纷纷改革教育方法，尝试新的教学方法开展体育教学。但是，初中教学中现行的教育体制——中考——很大程度上限制了体育教学的变革，为了应对中考，很多教师还是采用“提升学生应试能力”的方法开展体育教学，学生的主体地位被限制。同时，在教学中，一些教师也不能有效利用教学互动，在教学中和学生互动交流较少，使得学生主体地位被严重弱化。
（三） 教学评价方式单一：教学评价方式，也在一定程度上影响了学生的主动参与性。目前，我国很多初中体育教学评价方式，还是采用单一的体育测试成绩评价学生的学习情况。这种教学评价方式非常呆板，它片面关注学生考试成绩，而且还忽视了学生的学习过程。单一的教学评价方式，并不能从整体上评价学生的体育学习能力和水平。一些教师在对学生进行评价时，单一依靠体育测试结果，没有考虑到学生在学习过程中的个人努力因素，使很多比较努力但是成绩一般的学生丧失自信心，从而降低了学生学习的积极性和主动性。
二、 提升学生主动参与的策略
（一） 創新教学方法：学生主动参与意识较低，主要是因为教师的教学方法没有激发学生学习的兴趣和动机，基于此，教师可以采用多种教学方法，例如游戏教学法、小组合作法和探究式教学法等，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与到体育学习中。在实际的教学中，教师可以根据教学内容，灵活运用合适的教学方法，提高学生主动参与性。例如，准备运动教学。传统的教学方法，就是教师让学生围着操场跑步，通过跑步开展准备活动。这种教学方法，学生都比较厌烦，学生参与意识不高。教师可以创新教学方法，利用游戏化的教学策略，开展准备运动，提升学习参与意识。教师在准备活动中，引入“老狼老狼几点了”“拉网捕鱼”“换球接力”等体育游戏，让学生在体育游戏中，主动参与奔跑，活动开身体，并通过游戏，将学生注意力由其他科目的学习转移到体育课上来，提升课堂参与意识。游戏化的体育教学方法，好处在于：一方面减轻了教师的教学负担，教师不用投入大量的精力监督学生进行跑步运动；另一方面给学生提供发展思维的平台，学生在游戏中开动脑筋，灵活运用跑步方式取得游戏胜利，体现了学生的主体地位。此外，游戏化的教学方式，学生都比较喜欢，学生一般都会主动参与到游戏中。
（二） 转变教学观念：教师的教学观念，在一定程度上影响着学生的主动参与意识，教师在教学中应当主动转变教学观念，尊重学生的主体地位。转变教学观念，对教师的个人素质要求较高，教师在教学中，不仅要关注学生的体育能力，还要关注学生在心理方面的诉求。教师应当积极地和学生进行交流，使学生主动参与到学习中，帮助学生养成终身体育锻炼的习惯。教师可以利用现代信息技术，如QQ、微信等，和学生交流沟通，通过交流，发现学生的学习问题，并及时解决问题。师生在网上进行交流沟通，一些不方便当面说的话，学生也能主动说出来，加强了师生的交流互动，从而建立了和谐的师生关系。学生在积极和谐的师生关系中，就会更加积极主动参与体育学习。同时，教师也可以通过让学生主动参与到初中体育教学设计的方式，提升学生学习主动参与意识。很多学生在自己参与设计的教学中，会表现得更具主动性和积极性，学生的主动参与性自然而然就得到强化。
（三） 完善教学评价方式：传统的教学评价方式比较单一，严重打击了学生的主动参与性，也无法对学生进行全面整体的评价。因此，初中体育教师应当探索新的教学评价方式，利用综合评价方式，弥补传统教学评价方式的不足。例如，在传统体育教学中，教师一般会采用女生800米和男生1000米来对学生进行跑步测试，而综合教学评价方式，就是教师在平时的教学中，对学生的跑步能力进行1-2次考前测试，利用考前测试和期末考试的综合成绩，评价学生的体育成绩。此外，教师还可以建立多元化的教学评价方式，把学生的平时表现、课堂参与性等包含进去。利用多元化的综合评价方式，激发学生学习主动参与意识，从而促进学生的身心可持续发展。
三、 结语
总而言之，初中体育教学中，学生主动参与对于提升体育教学效果有重要的促进意义。教师可以通过创新教学方法，引入游戏化的教学策略；转变教学观念，尊重学生主体地位；完善教学评价方式，建立多元化综合评价模式的方法，促进学生体育学习参与意识不断提高。
参考文献：
[1]郑红军.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].教育现代化，2016（24）.
作者简介：陈美明，福建省南安市，南安榕桥中学。