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【摘 要】随着国家科技实力的不断增强、信息化技术的不断发展，当今社会已步入信息化时代，信息化技术不仅改变了人们的生活方式，更在极大程度上影响了如今的小学教育，使小学生教育也开始向现代化发展。教师使用信息化教学手段可以有效改变传统教育单调的教学格局，赋予小学数学学科生命力，使数学课堂真正“活起来”，充分调动小学生的学习积极性，为小学生的数学综合素养成长起了重要推动作用。
【关键词】小学生;数学;信息化
当今时代信息化技术凭借其综合性、便利性、高效性等多種特点快速进入小学校园的各个学科并备受教师青睐，信息化设备不仅可以将单调乏味的书本文字知识转变为生动的视频形象，还能够切实让小学生参与到教学环节中来，最大程度将小学课堂活性化，多角度、多方面的保障小学生数学学习水平的增长、数学学习成绩的提升。
一、在多媒体教学中培养学习兴趣
学习兴趣较弱是当下影响小学生数学学习高效进行的重要因素之一，培养小学生的学习兴趣主要目的为了让小学生形成对于数学知识学习的主观倾向意识，让小学生更加积极的进行知识学习。多媒体教学作为较为常见的信息化教学手段，它起到的作用也是最为直接的，教师通过多媒体设备将教材知识以视频影像的形式呈现在课堂中，以动态视频代替静态文字，为小学生带来更为强烈的视觉体验，使小学生可以在生动的视频观看中掌握数学知识，促进学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“因数与倍数”方面的知识点时可以利用多媒体展示图片组织小学生进行倍数抢答的游戏。教师负责提出倍数问题小学生则自行运算进行抢答，最快说出正确答案的小学生获得一分，首先累积五分的小学生获得胜利。“同学们，老师展示的展示图片上面有多少颗糖果呢，有谁可以告诉老师它的五倍是多少”教师结合图片提出问题。一名小学生迅速抢答：“老师，您一共展示了5颗糖果，5的5倍是25”。教师将多媒体教学与课堂游戏进行结合，既可以锻炼小学生的思维敏捷性，为小学生的数学学习提供充足动力，还可以保障小学生现阶段的知识掌握，进而在多媒体的游戏中完成学习兴趣的培养。
二、在微课教学中强化学习能力
课堂教学是当下时段最为常见的校园教学方式，但为了保障小学生未来的成长，教师有必要强化小学生的学习能力，使其可以掌握必要的数学知识学习技巧，以确保数学知识的高效学习掌握。微课教学是教师利用信息化的录制技术将耗时较长的课堂教学精简升华录制在较短篇幅的微型视频中，小学生消耗少许流量即可完成下载，进行自主观看学习。所以，教师可以利用微课教学的手段来强化小学生的自主学习能力。
例如：教师在教学“位置”方面的知识点时可以将其录制到微课视频当中。在视频里教师首先构建方向坐标轴，使小学生可以准确判断东、南、西、北四个方向。其次可以穿插具体事物位置的图片增强小学生的知识掌握。如A同学站在中心点，B、C、D、E同学分别站在东、南、西、北四个方向，A同学与其他同学都是正对的方向，那么B同学在C同学的什么方向呢。教师结合五位同学之间存在的位置关系进行讲解，可以更加鲜明的让小学生知晓这其中包含的各种位置关系。在微课教学当中，教师不需要与学生进行沟通，因此可以将内容进行更加细致化的讲解，降低小学生理解难度的同时，增强小学生的观看学习效率，进而在自主观看中强化小学生的自主学习能力。
三、在网课教学中丰富学习内容
数学知识存在的广泛性就决定了小学生不能只学习教材知识，还需要进行知识拓展学习，掌握更加全面的数学知识才能够保障小学生数学综合素养的塑造。网课教学则是依附于互联网平台，且教学内容不再受到教材书本的限制，不仅可以扩大小学生的学习范围、丰富小学生的学习内容，还可以让小学生足不出户在自己最熟悉、最舒适的家庭环境里进行知识学习，最大程度改善小学生的学习状态。
例如：在网课教学时教师带领小学生观看数学视频，丰富数学知识的学习掌握。如《大自然的数学》，该影片主要从自然的数学入手，为小学生揭示了一系列错综复杂的数学规则，既可以使小学生懂得看似杂乱无章的自然世界所遵循的简单规则，又可以激发小学生的数学潜力，是最好的数学启蒙影片之一。教师在网课教学中，通过数学影片观看的形式放松小学生的学习压力，使小学生知晓生活中存在的种种数学知识，扩大小学生知识掌握范围的同时，还可以促进小学生完善数学思维意识的塑造。
总而言之，小学数学的教育也应跟随时代发展的潮流，教师不仅需要改变传统教育“灌溉式”的教学理念，还需要尽可能的发挥信息化技术的优势，为小学生带来丰富、精彩教学体验的同时，不断提高小学生的学习兴趣，使小学生可以在学习中发现数学知识所具有的趣味性，保障小学生良好学习心态的培育，进而推动小学生未来数学领域学习的长远发展。
参考文献：
[1]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育，2017（17）：101.
[2]姜辉.浅析信息化背景下的小学数学教学设计研究[J].数码世界，2017（09）：66.
（作者单位：四川省绵阳市盐亭县五龙乡中心小学）
【关键词】小学生;数学;信息化
当今时代信息化技术凭借其综合性、便利性、高效性等多種特点快速进入小学校园的各个学科并备受教师青睐，信息化设备不仅可以将单调乏味的书本文字知识转变为生动的视频形象，还能够切实让小学生参与到教学环节中来，最大程度将小学课堂活性化，多角度、多方面的保障小学生数学学习水平的增长、数学学习成绩的提升。
一、在多媒体教学中培养学习兴趣
学习兴趣较弱是当下影响小学生数学学习高效进行的重要因素之一，培养小学生的学习兴趣主要目的为了让小学生形成对于数学知识学习的主观倾向意识，让小学生更加积极的进行知识学习。多媒体教学作为较为常见的信息化教学手段，它起到的作用也是最为直接的，教师通过多媒体设备将教材知识以视频影像的形式呈现在课堂中，以动态视频代替静态文字，为小学生带来更为强烈的视觉体验，使小学生可以在生动的视频观看中掌握数学知识，促进学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“因数与倍数”方面的知识点时可以利用多媒体展示图片组织小学生进行倍数抢答的游戏。教师负责提出倍数问题小学生则自行运算进行抢答，最快说出正确答案的小学生获得一分，首先累积五分的小学生获得胜利。“同学们，老师展示的展示图片上面有多少颗糖果呢，有谁可以告诉老师它的五倍是多少”教师结合图片提出问题。一名小学生迅速抢答：“老师，您一共展示了5颗糖果，5的5倍是25”。教师将多媒体教学与课堂游戏进行结合，既可以锻炼小学生的思维敏捷性，为小学生的数学学习提供充足动力，还可以保障小学生现阶段的知识掌握，进而在多媒体的游戏中完成学习兴趣的培养。
二、在微课教学中强化学习能力
课堂教学是当下时段最为常见的校园教学方式，但为了保障小学生未来的成长，教师有必要强化小学生的学习能力，使其可以掌握必要的数学知识学习技巧，以确保数学知识的高效学习掌握。微课教学是教师利用信息化的录制技术将耗时较长的课堂教学精简升华录制在较短篇幅的微型视频中，小学生消耗少许流量即可完成下载，进行自主观看学习。所以，教师可以利用微课教学的手段来强化小学生的自主学习能力。
例如：教师在教学“位置”方面的知识点时可以将其录制到微课视频当中。在视频里教师首先构建方向坐标轴，使小学生可以准确判断东、南、西、北四个方向。其次可以穿插具体事物位置的图片增强小学生的知识掌握。如A同学站在中心点，B、C、D、E同学分别站在东、南、西、北四个方向，A同学与其他同学都是正对的方向，那么B同学在C同学的什么方向呢。教师结合五位同学之间存在的位置关系进行讲解，可以更加鲜明的让小学生知晓这其中包含的各种位置关系。在微课教学当中，教师不需要与学生进行沟通，因此可以将内容进行更加细致化的讲解，降低小学生理解难度的同时，增强小学生的观看学习效率，进而在自主观看中强化小学生的自主学习能力。
三、在网课教学中丰富学习内容
数学知识存在的广泛性就决定了小学生不能只学习教材知识，还需要进行知识拓展学习，掌握更加全面的数学知识才能够保障小学生数学综合素养的塑造。网课教学则是依附于互联网平台，且教学内容不再受到教材书本的限制，不仅可以扩大小学生的学习范围、丰富小学生的学习内容，还可以让小学生足不出户在自己最熟悉、最舒适的家庭环境里进行知识学习，最大程度改善小学生的学习状态。
例如：在网课教学时教师带领小学生观看数学视频，丰富数学知识的学习掌握。如《大自然的数学》，该影片主要从自然的数学入手，为小学生揭示了一系列错综复杂的数学规则，既可以使小学生懂得看似杂乱无章的自然世界所遵循的简单规则，又可以激发小学生的数学潜力，是最好的数学启蒙影片之一。教师在网课教学中，通过数学影片观看的形式放松小学生的学习压力，使小学生知晓生活中存在的种种数学知识，扩大小学生知识掌握范围的同时，还可以促进小学生完善数学思维意识的塑造。
总而言之，小学数学的教育也应跟随时代发展的潮流，教师不仅需要改变传统教育“灌溉式”的教学理念，还需要尽可能的发挥信息化技术的优势，为小学生带来丰富、精彩教学体验的同时，不断提高小学生的学习兴趣，使小学生可以在学习中发现数学知识所具有的趣味性，保障小学生良好学习心态的培育，进而推动小学生未来数学领域学习的长远发展。
参考文献：
[1]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育，2017（17）：101.
[2]姜辉.浅析信息化背景下的小学数学教学设计研究[J].数码世界，2017（09）：66.
（作者单位：四川省绵阳市盐亭县五龙乡中心小学）