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中国汉字历史悠久，最先起源于商朝的甲骨文，造字独特，如形声、象形、指示、会意等等六种造字方法，称为“六书”，中国汉字很具魅力，书法龙飞凤舞，飘逸洒脱，刚劲有力，各具风格，当然我们小学语文的汉字书写教学并非等同于书法教学，我们小学语文汉字书写教学旨在教学生把字写得规范，当今随着信息技术的广泛普及，文件、文稿都需要电子文档，人们对汉字的书写忽视了，我们小学教学中，学生写字不知道笔画、笔顺，重心失去平衡，书写不规范，更谈不上美观，主要是因为语文没有在思想上引起高度地重视，本文结合自身的语文教学谈谈汉字的书写教学。
一、汉字书写教学的重要性
为了说明这个问题，我还是从一个案例谈起，我在教学语文课期间，有年全县举行学年度教学质量检测，语文的作文题目是《我喜欢的——》，要求学生把题目补充完整再写作文，有个学生作文写得不错（我后来看到的），这个考生的作文得了35分（50分的总分），另一个考生的作文与这个考生水平差不多，后一个考生的作文得了40分，后来我问到阅卷老师，他们答道：得高分的学生书写工整，字体飘逸，卷面加5分。从这个案例中可以知道书写的重要性。我们在生活中不难发现，书写的重要性，公司的招聘会，办公室文书，同等条件下，书写较好的单位都会优先录用。不仅是这些方面，汉字书写得好，可以给人美感，给人无穷的魅力，同时可以陶冶一个人的情操，提高内在修养，展示学生独特的个性，毛泽东的狂草展示他豪迈的个性，汉字的书写从某种角度来说，体现了汉文化的深度和厚度。
二、提高学生对汉字书写的兴趣
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生长时间地保持注意力，可以调动学生听觉、视觉等感觉器官，激发学生的书写情趣，小学生思考问题不理性，凭着兴趣做，兴趣对于小学生来说十分重要， 为提高小学生书写兴趣中采取了以下几种方法。
1.带领学生参观书法现场。
为了激发学生的书写情趣，我与县书法协会联系，举行书法大赛，我都要组织学生现场参观，学生看到叔叔阿姨现场展示才华，风格各具，有的字气吞山河，有的清秀，有的如春鸟出巢，有的字凌空飞翔，给人内心的震撼，现场观摩，学生十分专心，陶醉其中，给他们无穷无尽的美感，驱动了他们内心深处的动力，有的带来相机和手机现场拍摄书法作品，作为自己永久的收藏，叔叔阿姨的运笔和笔画给他们留下深刻的印象，还模仿着试写，收到了很好效果。
2. 充分利用多媒体观看书法作品。
我在网上收集了很多书法作品，利用多媒体进行展示，王羲之的草书，柳公权、赵孟頫、颜真卿给学生的很多启示，现代书法家田英章，字体清秀、重心平衡很有指导意义，学生在对比中选择自己喜欢的字体，并试着练习，俗话说：借它山之石可以攻玉，可以借鉴名家的方法练习，少走弯路。
三、教给学生练字的方法
练字方法是十分重要的，方法正确，事半功倍，方法错误，事倍功半。我在教学生字时，汉字的书写教学，学生必须使用田字格的作业本，写字时，教学生认清汉字的结构，有左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、独体字，一笔一划展示汉字的笔画笔顺，说明各种汉字的书写要领，总体上要内紧外松，重心平衡，配搭科学合理，为了把字写得规范，我用几何图形来规范字的写法，例如“品，呈三角形几何形状。”老师当堂教学，及时巡查，及时纠正。
其次，充分运用多媒体进行教学，多媒体教学直观、生动、形象，给学生很强的动感，一笔一划展示得十分清楚，偏旁部首用不同的颜色，给学生鲜明的对比感，记忆深刻，比如：“多”字，媒体上把上面的“夕”写好后，按下暂停键，提醒学生注意，下面这个“夕”在什么位置搭笔，这是一个技巧，否则写的字重心不稳，再如书写“永”各种笔画几乎都有，展示笔画特点， 点如桃，竖要直，捺如刀，学生看得十分清楚，懂得笔画技巧。
我不定期展览学生的作业，有的老师可能要问：“为什么不专门展览学生的书法作品呢？”其原因是这样，有的学生是为参加书法而练习写字，作业不参与比赛，就放松了，所以展览作业本，避免这一不良动机的产生，我们进行汉字书写教学的目的就是要平时书写好，书写常态化，常规化，形成一种长效机制，有利于巩固学生汉字书写教学，学生通过展示对比，找出自己的差距和不足，形成一个你追我赶的竞争态势，在交流中认识自我，超越自我，同时在交流中认识他人，吸收他人之长补己所短，同时学生在展示作业本时，得到老师表扬，学生可以感悟到成功的喜悦，促使学生下次做得更好，形成良性循环。
最后，学生在写字时不能浮躁，静下心来，不能贪多，每天宁可少写几个字，每个必须写好，写不好看看字帖，检查自己有哪些不足，因为学生在写每个字都在揣摩形状，笔画，字与字之间有很多可借鉴的地方，慢工是会出细活的。随着书写时间越长，书写笔画就会自动化，习惯养成了就成功了一大半。
书写教学，是教学的一个基础性工程，我们要把汉字的书写教学常态化，有利于推进学生美育、德育的发展，为学生的综合素质的发展夯实坚实的基础，激发学生热爱中国文化，传承中国文化，弘扬中国文化。
一、汉字书写教学的重要性
为了说明这个问题，我还是从一个案例谈起，我在教学语文课期间，有年全县举行学年度教学质量检测，语文的作文题目是《我喜欢的——》，要求学生把题目补充完整再写作文，有个学生作文写得不错（我后来看到的），这个考生的作文得了35分（50分的总分），另一个考生的作文与这个考生水平差不多，后一个考生的作文得了40分，后来我问到阅卷老师，他们答道：得高分的学生书写工整，字体飘逸，卷面加5分。从这个案例中可以知道书写的重要性。我们在生活中不难发现，书写的重要性，公司的招聘会，办公室文书，同等条件下，书写较好的单位都会优先录用。不仅是这些方面，汉字书写得好，可以给人美感，给人无穷的魅力，同时可以陶冶一个人的情操，提高内在修养，展示学生独特的个性，毛泽东的狂草展示他豪迈的个性，汉字的书写从某种角度来说，体现了汉文化的深度和厚度。
二、提高学生对汉字书写的兴趣
伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生长时间地保持注意力，可以调动学生听觉、视觉等感觉器官，激发学生的书写情趣，小学生思考问题不理性，凭着兴趣做，兴趣对于小学生来说十分重要， 为提高小学生书写兴趣中采取了以下几种方法。
1.带领学生参观书法现场。
为了激发学生的书写情趣，我与县书法协会联系，举行书法大赛，我都要组织学生现场参观，学生看到叔叔阿姨现场展示才华，风格各具，有的字气吞山河，有的清秀，有的如春鸟出巢，有的字凌空飞翔，给人内心的震撼，现场观摩，学生十分专心，陶醉其中，给他们无穷无尽的美感，驱动了他们内心深处的动力，有的带来相机和手机现场拍摄书法作品，作为自己永久的收藏，叔叔阿姨的运笔和笔画给他们留下深刻的印象，还模仿着试写，收到了很好效果。
2. 充分利用多媒体观看书法作品。
我在网上收集了很多书法作品，利用多媒体进行展示，王羲之的草书，柳公权、赵孟頫、颜真卿给学生的很多启示，现代书法家田英章，字体清秀、重心平衡很有指导意义，学生在对比中选择自己喜欢的字体，并试着练习，俗话说：借它山之石可以攻玉，可以借鉴名家的方法练习，少走弯路。
三、教给学生练字的方法
练字方法是十分重要的，方法正确，事半功倍，方法错误，事倍功半。我在教学生字时，汉字的书写教学，学生必须使用田字格的作业本，写字时，教学生认清汉字的结构，有左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、独体字，一笔一划展示汉字的笔画笔顺，说明各种汉字的书写要领，总体上要内紧外松，重心平衡，配搭科学合理，为了把字写得规范，我用几何图形来规范字的写法，例如“品，呈三角形几何形状。”老师当堂教学，及时巡查，及时纠正。
其次，充分运用多媒体进行教学，多媒体教学直观、生动、形象，给学生很强的动感，一笔一划展示得十分清楚，偏旁部首用不同的颜色，给学生鲜明的对比感，记忆深刻，比如：“多”字，媒体上把上面的“夕”写好后，按下暂停键，提醒学生注意，下面这个“夕”在什么位置搭笔，这是一个技巧，否则写的字重心不稳，再如书写“永”各种笔画几乎都有，展示笔画特点， 点如桃，竖要直，捺如刀，学生看得十分清楚，懂得笔画技巧。
我不定期展览学生的作业，有的老师可能要问：“为什么不专门展览学生的书法作品呢？”其原因是这样，有的学生是为参加书法而练习写字，作业不参与比赛，就放松了，所以展览作业本，避免这一不良动机的产生，我们进行汉字书写教学的目的就是要平时书写好，书写常态化，常规化，形成一种长效机制，有利于巩固学生汉字书写教学，学生通过展示对比，找出自己的差距和不足，形成一个你追我赶的竞争态势，在交流中认识自我，超越自我，同时在交流中认识他人，吸收他人之长补己所短，同时学生在展示作业本时，得到老师表扬，学生可以感悟到成功的喜悦，促使学生下次做得更好，形成良性循环。
最后，学生在写字时不能浮躁，静下心来，不能贪多，每天宁可少写几个字，每个必须写好，写不好看看字帖，检查自己有哪些不足，因为学生在写每个字都在揣摩形状，笔画，字与字之间有很多可借鉴的地方，慢工是会出细活的。随着书写时间越长，书写笔画就会自动化，习惯养成了就成功了一大半。
书写教学，是教学的一个基础性工程，我们要把汉字的书写教学常态化，有利于推进学生美育、德育的发展，为学生的综合素质的发展夯实坚实的基础，激发学生热爱中国文化，传承中国文化，弘扬中国文化。