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◆摘 要：在小学的高年级阶段，由于学生的年龄在逐渐增长，对于知识的接受能力也在逐步提高。在以往的语文阅读教学的课堂当中，教师没有重视转变教学理念的重要性，只是一味地把大纲要求的内容向学生进行讲述，不能让学生产生自己的想法和思考。这样的模式不符合新课标的要求，就会造成学生的阅读能力得不到很好地完善，因此需要课堂做出相应的改变。
◆关键词：小学高年级;阅读教学;名著导读;教学探究
名著作为流传至今的优秀文化作品，有着其独特的魅力，通过名著作品进行导入，可以引导学生更好地领悟文章的意义。好的阅读方式能够帮助学生进行阅读水平的有效提升，从而有效地提高学生阅读课堂的专注力，引导小学生很好地拓宽视野、提升阅历。在小学高年级的教学过程中，把名著作品进行代入，可以很好地培养小学生的阅读兴趣，拓宽阅读层面，更好地增加阅读量，从而让阅读的课堂呈现新的发展。
一、名著导读对于小学语文教学的重要意义
（一）有助于培养学生的阅读学习兴趣
小学高年级阶段的学生思维已经逐步走向成熟化，对待一些感性、生活化和富有哲理的阅读内容会呈现出非常积极的探究状态，而名著作品都是经过时间沉淀的文学精华，无论是在文学结构，还是内容上都具有极高的文学探究价值。小学高年级阶段的学生他们在这些优秀文学作品的阅读过程中，不仅可以收获很多有用的阅读技巧与阅读知识，还能从这些优秀的文学精华中领悟到许多丰富的人生哲理，深刻地感受到语言文字的魅力，以此可以达到逐步提升他们阅读学习兴趣的目的。
（二）可以使学生的阅读能力进一步增强
开展语文阅读教学时，名著阅读教学必须要予以重点关注。依据学生的实际需要对教学内容进行适当拓展，既可以使学生的整体素质大幅提高，也可以使其今后的学习奠定良好基础。学生对名著展开深入阅读的过程中，不仅可以掌握更为丰富的语文知识，阅读能力也会逐渐提高。
二、名著导读的小学语文阅读探索策略分析
（一）增强名著导读兴趣提高学生阅读水平
针对当今小学高年级阶段的阅读教学，为了让学生产生学习的兴趣，提出运用名著导读的模式进行阅读的教学。名著作品相较于其他作品而言具有一定的深度，能够对于小学生以后的发展产生深远的影响。但是在传统的阅读课堂当中，教师没能注意到培养小学生兴趣的重要性，只是按照一贯的风格，把课本当中要求的作品直接地为学生进行讲述，这样的模式比较刻板，不能有效地培养小学生对于阅读的兴趣，久而久之就会造成小学生对于阅读提不起兴趣。因此在新课标的教学过程中，名著导读的模式被越来越多语文教师所认可，在名著作品片段的代入之下，学生的阅读兴趣也会随之提高，这样的模式会帮学生养成良好的阅读习惯，增强主动思考的能力，从而实现小学高年级阶段阅读能力的有效提升。例如，在《草船借箭》这篇文章的教学当中，为了让学生对于文章的理解更加深刻，教师就可以运用名著导读的方式进行教学。这篇文章节选自四大名著之一的《三国演义》，这就需要教师对于这个名著有一定的了解，播放相应的电视剧片段来调动起学生的学习兴趣，让他们对于细节更加了解，从而实现阅读能力的有效提升。
（二）明确学生的名著阅读目的
要想让名著导读发挥出更大的教学价值，教师在组织学生进行名著阅讀时，一定要注重引导学生对名著阅读内容进行深入地思考与分析，只有这样才能确保学生通过名著阅读获得切实性的阅读学习收获。为了避免学生在名著阅读过程中出现囫囵吞枣的阅读现象，教师在日常教学开展过程中就可以依据名著阅读内容为学生布置相应的阅读学习任务，让学生带着阅读任务进行名著阅读，以此来明确学生的阅读学习目的，帮助学生快速地抓住名著作品中的重点内容，促使学生的名著阅读质量能够达到理想的标准。例如在“走进鲁迅”专题教学中，由于这一个单元是以“走进鲁迅”为专题而编排的教学内容，目的是希望学生能够通过这些文章的学习感受鲁迅先生作为伟大文学家的成就与高尚的人格力量，在完成这单元教学以后为了让学生能够对鲁迅先生有一个更加全面客观地认识，教师可以组织学生在课下阅读《朝花夕拾》，并为学生布置相应的阅读任务，让学生带着任务进行阅读。《朝花夕拾》这本书籍完整地记录了鲁迅的生活道路与心路历程，对此教师可以给学生布置概述每篇散文的主要内容、分析人物形象、总结自己的读书感悟等阅读任务，来明确学习框架。学习结束后，学生还可以通过思维导图对本课有关知识进行拓展学习。
（三）充分发挥学生自主意识，满足学生阅读需求
名著阅读教学必须要围绕既定的目标展开，简单来说就是要将学生的阅读兴趣充分激发出来，确保其形成正确的人生观、价值观。教师对教学活动进行设计的过程中，必须要对学生自主意识予以重视，将其作用充分发挥出来，使学生可以按照个人的兴趣来展开名著阅读。当然，学生对书籍进行选择的过程中，教师应该予以指导，确保选择的书籍是绿色健康的，能够对学生的文学素养提升起到促进作用的。这里需要指出的是，网络中充斥着大量质量低下的小说，如果学生沉迷其中就会导致学业荒废，而做好名著阅读教学则可使此方面问题得到切实缓解。
三、结束语
综上所述，作为语文教学的重要组成部分，阅读的重要性不言而喻。通过在小学阶段开展名著阅读教学活动，可以有效培养学生掌握基本的文学鉴赏能力，这在提升学生文学素养，继承并发扬中华优秀传统文化方面具有重要的现实意义。小学教师在实际开展名著阅读教学活动时，应充分考虑小学生的身心发展特点，在综合选文与名著阅读的基础上进行教学设计，将选文作为引导小学生了解中华优秀传统文化的窗口，在实际教学中创新教学方法，通过多种教学手段激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的意识，使学生充分感受到阅读的魅力，为我们全面提升名著阅读教学质量、学生全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2018（5）：181-187.
[2]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导，教师适用，2018（5）：575-578.
[3]袁媛.小学语文教学中传承传统文化的渗透[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.
◆关键词：小学高年级;阅读教学;名著导读;教学探究
名著作为流传至今的优秀文化作品，有着其独特的魅力，通过名著作品进行导入，可以引导学生更好地领悟文章的意义。好的阅读方式能够帮助学生进行阅读水平的有效提升，从而有效地提高学生阅读课堂的专注力，引导小学生很好地拓宽视野、提升阅历。在小学高年级的教学过程中，把名著作品进行代入，可以很好地培养小学生的阅读兴趣，拓宽阅读层面，更好地增加阅读量，从而让阅读的课堂呈现新的发展。
一、名著导读对于小学语文教学的重要意义
（一）有助于培养学生的阅读学习兴趣
小学高年级阶段的学生思维已经逐步走向成熟化，对待一些感性、生活化和富有哲理的阅读内容会呈现出非常积极的探究状态，而名著作品都是经过时间沉淀的文学精华，无论是在文学结构，还是内容上都具有极高的文学探究价值。小学高年级阶段的学生他们在这些优秀文学作品的阅读过程中，不仅可以收获很多有用的阅读技巧与阅读知识，还能从这些优秀的文学精华中领悟到许多丰富的人生哲理，深刻地感受到语言文字的魅力，以此可以达到逐步提升他们阅读学习兴趣的目的。
（二）可以使学生的阅读能力进一步增强
开展语文阅读教学时，名著阅读教学必须要予以重点关注。依据学生的实际需要对教学内容进行适当拓展，既可以使学生的整体素质大幅提高，也可以使其今后的学习奠定良好基础。学生对名著展开深入阅读的过程中，不仅可以掌握更为丰富的语文知识，阅读能力也会逐渐提高。
二、名著导读的小学语文阅读探索策略分析
（一）增强名著导读兴趣提高学生阅读水平
针对当今小学高年级阶段的阅读教学，为了让学生产生学习的兴趣，提出运用名著导读的模式进行阅读的教学。名著作品相较于其他作品而言具有一定的深度，能够对于小学生以后的发展产生深远的影响。但是在传统的阅读课堂当中，教师没能注意到培养小学生兴趣的重要性，只是按照一贯的风格，把课本当中要求的作品直接地为学生进行讲述，这样的模式比较刻板，不能有效地培养小学生对于阅读的兴趣，久而久之就会造成小学生对于阅读提不起兴趣。因此在新课标的教学过程中，名著导读的模式被越来越多语文教师所认可，在名著作品片段的代入之下，学生的阅读兴趣也会随之提高，这样的模式会帮学生养成良好的阅读习惯，增强主动思考的能力，从而实现小学高年级阶段阅读能力的有效提升。例如，在《草船借箭》这篇文章的教学当中，为了让学生对于文章的理解更加深刻，教师就可以运用名著导读的方式进行教学。这篇文章节选自四大名著之一的《三国演义》，这就需要教师对于这个名著有一定的了解，播放相应的电视剧片段来调动起学生的学习兴趣，让他们对于细节更加了解，从而实现阅读能力的有效提升。
（二）明确学生的名著阅读目的
要想让名著导读发挥出更大的教学价值，教师在组织学生进行名著阅讀时，一定要注重引导学生对名著阅读内容进行深入地思考与分析，只有这样才能确保学生通过名著阅读获得切实性的阅读学习收获。为了避免学生在名著阅读过程中出现囫囵吞枣的阅读现象，教师在日常教学开展过程中就可以依据名著阅读内容为学生布置相应的阅读学习任务，让学生带着阅读任务进行名著阅读，以此来明确学生的阅读学习目的，帮助学生快速地抓住名著作品中的重点内容，促使学生的名著阅读质量能够达到理想的标准。例如在“走进鲁迅”专题教学中，由于这一个单元是以“走进鲁迅”为专题而编排的教学内容，目的是希望学生能够通过这些文章的学习感受鲁迅先生作为伟大文学家的成就与高尚的人格力量，在完成这单元教学以后为了让学生能够对鲁迅先生有一个更加全面客观地认识，教师可以组织学生在课下阅读《朝花夕拾》，并为学生布置相应的阅读任务，让学生带着任务进行阅读。《朝花夕拾》这本书籍完整地记录了鲁迅的生活道路与心路历程，对此教师可以给学生布置概述每篇散文的主要内容、分析人物形象、总结自己的读书感悟等阅读任务，来明确学习框架。学习结束后，学生还可以通过思维导图对本课有关知识进行拓展学习。
（三）充分发挥学生自主意识，满足学生阅读需求
名著阅读教学必须要围绕既定的目标展开，简单来说就是要将学生的阅读兴趣充分激发出来，确保其形成正确的人生观、价值观。教师对教学活动进行设计的过程中，必须要对学生自主意识予以重视，将其作用充分发挥出来，使学生可以按照个人的兴趣来展开名著阅读。当然，学生对书籍进行选择的过程中，教师应该予以指导，确保选择的书籍是绿色健康的，能够对学生的文学素养提升起到促进作用的。这里需要指出的是，网络中充斥着大量质量低下的小说，如果学生沉迷其中就会导致学业荒废，而做好名著阅读教学则可使此方面问题得到切实缓解。
三、结束语
综上所述，作为语文教学的重要组成部分，阅读的重要性不言而喻。通过在小学阶段开展名著阅读教学活动，可以有效培养学生掌握基本的文学鉴赏能力，这在提升学生文学素养，继承并发扬中华优秀传统文化方面具有重要的现实意义。小学教师在实际开展名著阅读教学活动时，应充分考虑小学生的身心发展特点，在综合选文与名著阅读的基础上进行教学设计，将选文作为引导小学生了解中华优秀传统文化的窗口，在实际教学中创新教学方法，通过多种教学手段激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的意识，使学生充分感受到阅读的魅力，为我们全面提升名著阅读教学质量、学生全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报：人文社会科学版，2018（5）：181-187.
[2]蒋军.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].小学生作文辅导，教师适用，2018（5）：575-578.
[3]袁媛.小学语文教学中传承传统文化的渗透[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.