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摘要:本文阐述和分析情感因素在高职体育教学中的作用,结合体育教学实践经验,围绕情感因素在高职体育教学中的实施策略进行探讨和研究。希望能为高职体育教学提供一点建议和帮助。
关键词:高职体育教学;情感因素;作用和策略
情感因素在高职体育教学中发挥着重要作用,通过激发和利用情感因素,可以帮助改进高职体育教学的机制和模式,从而提高教学效率和质量,为实践高职体育教学的发展提供强有力的支持。因此,研究情感因素在高职体育教学中的实施策略具有重要意义。
一、情感因素起到的作用
(一)帮助建立良好的师生关系
在教学过程中,高职体育教师不仅要讲授体育知識,还要与学生保持紧密的联系和沟通。在日常工作中,要保持对学生的良好的关系,才可以提高学生对教师的认可度,从而积极配合教学工作,改善教学效果[1]。情感因素的运用和实施可以满足这一需求,情感因素在高职体育教学中的实施,可以使整个教学氛围更加和谐、愉快,学生更愿意配合教师开展教学工作,积极主动地参与到教学之中。
(二)帮助改善教学效果
体育教学的目的在于培养人的坚韧的意志。例如在1500米和3000米的长跑运动中,只有具备坚强的意志,学生才能够坚持下去。这时,加上合理运用情感因素,给学生适当的引导和支持,在教师的关注下,学生的自信心就会增强,并加持完成教学任务。因此,情感因素可以帮助改善教学效果。
(三)帮助激发学生的思维
在高职体育教学中运用情感因素,可以帮助学生激发自身思维,促使他们积极思考,充分发挥自身的想象力。情感的特点是具有多样性,并且处于不断变化中。但是这种变化属于理性指挥,当人跨越了理性,就会打破思维界限,从感性的角度发挥出更大的作用和价值。在高职体育教学中,教师运用情感因素,适当地给予学生关怀和鼓励了,使学生的情感体验趋于良好。这样,有利于其对自身情绪的控制,充分发挥出主体作用。
二、情感因素的实施策略
(一)给予学生适当的关爱
在教学过程中,教师要时刻关注学生动态,围绕学生展开观察,了解学生面临的实际问题,并给予其适当的引导和帮助。这样才能够让高职学生感受到关怀,并在思想和行动上对教师和教学予以认可,为教学活动的有序开展提供强有力的支持[2]。学生从不同的家庭来到高职,每个人身上都带着他们自身环境的印记,可以说是千人千性。教师要了解学生,充分认识和了解每个学生的个性,探知他们不同的精神世界、正常的喜好和忧愁。作为教育者必须知道,高职学生具有强烈的自我意识。高职学生渴望得到关怀和爱护,这时就需要高职体育教师充分运用情感因素,将其渗透到教学当中。在体育课程体系中,对学生采取差异化的教育方法,提高学生的整体学习水平。这样才能营造出良好的氛围,促使学生积极配合教师,支持体育教学工作的展开。
(二)对学生的学习严格要求
一分耕耘,一分收获。在教学过程中,教师要教育学生明白这一道理。在开展教学的过程中,教师基于对学生的关注和爱护,对学生提出严格要求,促使学生努力学习,不断提升自己。还是在长跑项目的教学中,很多学生因为意志力不够坚强,往往无法完成教学任务。这时,教师就可以运用情感因素,不仅仅是对学生提出严格要求,还为学生提供情感上的支持,鼓励学生克服困难,完成目标任务。同时,在教学过程中,教师要扮演不同的角色,是组织者也是引导者,对学生的主体地位予以足够的肯定和重视。教师要充分了解学生的情感需求,从生理和心理两个方面,围绕学生打造科学、合理的课程体系,为帮助学生提升体育水平提供强有力的支持。
(三)和学生保持紧密联系
从教师的角度出发,在教学中要向学生传递更多的正能量,通过自身丰富的情感来感染学生,并在此基础上和学生保持紧密联系,加强交流和沟通[3]。教师年长于学生,有着比学生更多的生活经历和经验,有着更强的理解能力和辨析能力。多关心学生的学习、生活,帮助他们解决各种困惑、困扰。只有这样才能提高学生对教师的亲切感,与教师产生共鸣。通过这种方式,学生才更愿意配合教师,同教师做朋友,积极地参与到教学活动中,提高教学质量。
(四)营造和谐教学氛围
在高职体育教学中,很多学生参与课堂训练的积极性不高。因此,教师要在教学中融入情感因素,为学生营造良好的体育教学氛围,优化学习环境,引导学生主动参与到课堂中来。在教学过程中,教师要尊重学生的个体差异性。学生的体育能力在教学过程中会呈现出较大的差异,教师要根据不同学生选择合适的体育项目,进行专项指导,提高学生对教师的信赖感,减小学生对体育运动的抵触情绪,促进学生身心健康发展。如在进行耐力跑步训练的时候,教师可以同学生一起参加训练,拉近两者之间的距离,通过自己的示范作用,为学生树立学习的榜样。
三、结语
总而言之,情感因素在高职体育教学中,可以帮助建立良好的师生关系,帮助改善教学效果,帮助激发学生的思维。情感因素在高职体育教学中的作用非常重要。因此,教师必须围绕学生的情感实施有效的教学策略,给予学生适当的关爱,对学生的学习严格要求,并保持和学生的紧密联系,营造和谐教学氛围。这样,学生才会真正愿意参与到高职体育教学中。
参考文献:
[1]张凯.论情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].大观,2017,17(12).
[2]郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017,8(6):99-100.
[3]聂凯.情感因素在高职体育教学中的作用及策略探讨[J].山西青年,2017,9(7).
(作者单位:张高琨 阿克苏职业技术学院;刘芳 西南大学体育学院)
关键词:高职体育教学;情感因素;作用和策略
情感因素在高职体育教学中发挥着重要作用,通过激发和利用情感因素,可以帮助改进高职体育教学的机制和模式,从而提高教学效率和质量,为实践高职体育教学的发展提供强有力的支持。因此,研究情感因素在高职体育教学中的实施策略具有重要意义。
一、情感因素起到的作用
(一)帮助建立良好的师生关系
在教学过程中,高职体育教师不仅要讲授体育知識,还要与学生保持紧密的联系和沟通。在日常工作中,要保持对学生的良好的关系,才可以提高学生对教师的认可度,从而积极配合教学工作,改善教学效果[1]。情感因素的运用和实施可以满足这一需求,情感因素在高职体育教学中的实施,可以使整个教学氛围更加和谐、愉快,学生更愿意配合教师开展教学工作,积极主动地参与到教学之中。
(二)帮助改善教学效果
体育教学的目的在于培养人的坚韧的意志。例如在1500米和3000米的长跑运动中,只有具备坚强的意志,学生才能够坚持下去。这时,加上合理运用情感因素,给学生适当的引导和支持,在教师的关注下,学生的自信心就会增强,并加持完成教学任务。因此,情感因素可以帮助改善教学效果。
(三)帮助激发学生的思维
在高职体育教学中运用情感因素,可以帮助学生激发自身思维,促使他们积极思考,充分发挥自身的想象力。情感的特点是具有多样性,并且处于不断变化中。但是这种变化属于理性指挥,当人跨越了理性,就会打破思维界限,从感性的角度发挥出更大的作用和价值。在高职体育教学中,教师运用情感因素,适当地给予学生关怀和鼓励了,使学生的情感体验趋于良好。这样,有利于其对自身情绪的控制,充分发挥出主体作用。
二、情感因素的实施策略
(一)给予学生适当的关爱
在教学过程中,教师要时刻关注学生动态,围绕学生展开观察,了解学生面临的实际问题,并给予其适当的引导和帮助。这样才能够让高职学生感受到关怀,并在思想和行动上对教师和教学予以认可,为教学活动的有序开展提供强有力的支持[2]。学生从不同的家庭来到高职,每个人身上都带着他们自身环境的印记,可以说是千人千性。教师要了解学生,充分认识和了解每个学生的个性,探知他们不同的精神世界、正常的喜好和忧愁。作为教育者必须知道,高职学生具有强烈的自我意识。高职学生渴望得到关怀和爱护,这时就需要高职体育教师充分运用情感因素,将其渗透到教学当中。在体育课程体系中,对学生采取差异化的教育方法,提高学生的整体学习水平。这样才能营造出良好的氛围,促使学生积极配合教师,支持体育教学工作的展开。
(二)对学生的学习严格要求
一分耕耘,一分收获。在教学过程中,教师要教育学生明白这一道理。在开展教学的过程中,教师基于对学生的关注和爱护,对学生提出严格要求,促使学生努力学习,不断提升自己。还是在长跑项目的教学中,很多学生因为意志力不够坚强,往往无法完成教学任务。这时,教师就可以运用情感因素,不仅仅是对学生提出严格要求,还为学生提供情感上的支持,鼓励学生克服困难,完成目标任务。同时,在教学过程中,教师要扮演不同的角色,是组织者也是引导者,对学生的主体地位予以足够的肯定和重视。教师要充分了解学生的情感需求,从生理和心理两个方面,围绕学生打造科学、合理的课程体系,为帮助学生提升体育水平提供强有力的支持。
(三)和学生保持紧密联系
从教师的角度出发,在教学中要向学生传递更多的正能量,通过自身丰富的情感来感染学生,并在此基础上和学生保持紧密联系,加强交流和沟通[3]。教师年长于学生,有着比学生更多的生活经历和经验,有着更强的理解能力和辨析能力。多关心学生的学习、生活,帮助他们解决各种困惑、困扰。只有这样才能提高学生对教师的亲切感,与教师产生共鸣。通过这种方式,学生才更愿意配合教师,同教师做朋友,积极地参与到教学活动中,提高教学质量。
(四)营造和谐教学氛围
在高职体育教学中,很多学生参与课堂训练的积极性不高。因此,教师要在教学中融入情感因素,为学生营造良好的体育教学氛围,优化学习环境,引导学生主动参与到课堂中来。在教学过程中,教师要尊重学生的个体差异性。学生的体育能力在教学过程中会呈现出较大的差异,教师要根据不同学生选择合适的体育项目,进行专项指导,提高学生对教师的信赖感,减小学生对体育运动的抵触情绪,促进学生身心健康发展。如在进行耐力跑步训练的时候,教师可以同学生一起参加训练,拉近两者之间的距离,通过自己的示范作用,为学生树立学习的榜样。
三、结语
总而言之,情感因素在高职体育教学中,可以帮助建立良好的师生关系,帮助改善教学效果,帮助激发学生的思维。情感因素在高职体育教学中的作用非常重要。因此,教师必须围绕学生的情感实施有效的教学策略,给予学生适当的关爱,对学生的学习严格要求,并保持和学生的紧密联系,营造和谐教学氛围。这样,学生才会真正愿意参与到高职体育教学中。
参考文献:
[1]张凯.论情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].大观,2017,17(12).
[2]郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017,8(6):99-100.
[3]聂凯.情感因素在高职体育教学中的作用及策略探讨[J].山西青年,2017,9(7).
(作者单位:张高琨 阿克苏职业技术学院;刘芳 西南大学体育学院)