信息技术的融入可以为幼教的实施过程提供很好的辅助和依托，为幼儿创设良好的学习环境与氛围，有助于幼儿对于学习过程的参与及投入。在向幼儿进行德育的过程中，教师也可以充分发挥信息技术的辅助功效。教师可以利用多媒体给幼儿播放各种具备教育意义的图片和视频素材，也可以利用信息技术营造良好的学习氛围，促进积极正面价值的传导。有了信息技术的加持，不仅实际教育工作可以更好地展开，德育的实施效果也会更为理想。
　　幼教时期首先需关注幼儿良好行为方式和行为习惯的培养，让幼儿养成好的行为模式，这是日常教育工作的一个核心。随着幼儿逐渐具备基本的行为标准，教师可以逐渐提升教学要求，潜移默化地向幼儿进行文明礼仪教育。这是德育的一种直观体现，可以让幼儿养成良好的性格和健全的人格，让幼儿学会文明、懂礼貌。为了避免文明礼貌教育有说教意味，教师可以调整教学方法，充分利用信息技术优化教学过程。例如，可以给幼儿播放一些大家喜爱的动画片片段，融入文明的行为模式，潜移默化地向幼儿实施文明礼仪教育。这种教学方法幼儿接纳起来更轻松，效果也更理想。
　　比如，在让幼儿学习“讲文明、懂礼貌”的好习惯时，教师可以给幼儿播放“讲文明的小猪”动画片，让幼儿在观看动画片的同时认识到哪些行为属于讲文明、懂礼貌的范畴，加深他们对文明行为的理解，使其与他人交往时做到“讲文明、懂礼貌”，促进其道德素质的提高。幼儿对于动画片十分喜爱，其中表达的内容幼儿也更容易理解接受。这种教育方式更贴合幼儿的认知水平，并且可以让德育的渗透目标很好地实现。
　　幼教时期是幼兒纪律意识养成的阶段，这同样是德育的一种直观体现。教师要在这个时期通过各种学习活动来初步建立幼儿的纪律观念，促进幼儿良好行为模式的养成，这对于幼儿今后的生活学习会很有帮助。在培养幼儿良好纪律观念的过程中，教师要从幼儿的理解认知能力出发，多以活动为依托，循序渐进地进行价值观和行为模式的规范教育。教师还可以尝试利用信息技术起到教学辅助效果，通过给幼儿播放一些有代表性的视频片段，让幼儿认识到遵守纪律的重要性，并且能够分辨哪些行为模式是纪律意识的体现。这种教育方法易于展开，容易被幼儿理解接受，是让德育在教学过程中有良好体现的过程。
　　为了增强幼儿的纪律意识，提高他们的自我约束力，教师可以用视频资料作为德育教学的内容给幼儿播放，通过观看让幼儿说一说视频中哪些行为是不正确的。这可以初步建立幼儿的辨别能力，在幼儿头脑中很好地建立纪律意识。这种教育方式简洁直观，但却可以给幼儿留下深刻的学习印象，使幼儿在今后的日常学习和生活中有意识地规范自己的行为，尤其是在集体活动中会更注重纪律观念，这才是德育的渗透要达到的良好训练效果。
　　随着教学过程的不断推进，教师在关注幼儿良好行为习惯和行为规范养成的同时，也要逐渐建立幼儿积极的价值观，通过相应的学习活动建立幼儿基本的道德观念。这个教学过程同样可以利用信息技术辅助，教师可以给幼儿提供更多学习素材，让幼儿接触更广泛的学习内容，在此基础上培养良好的道德观，这对幼儿的成长极为重要，能让幼儿从小就拥有基本的是非判断标准，有积极向上的道德观，是幼教时期有效渗透德育应达到的培养目标。
　　随着幼儿逐渐长大，大家在日常生活中接触到的人会越来越多。教师可以把幼儿熟悉的各种职业人物工作的场面录制成视频，如清洁工、门卫、教师、医生、工人、售货员等，在德育教学中给大家播放出来。在观看的过程中，教师可以引导幼儿说出每个人物的工作在生活中的作用，使他们学会尊重各种职业的人，建立幼儿内心的平等观念，提高他们的道德意识。这对于幼儿而言是非常重要的价值引导，只有从小就让幼儿懂得尊重他人、尊重各行各业不同职业的人，幼儿才会成长为优秀的个体，在日常的生活中尊重每一个人，并且获得来自他人的尊重。这才是德育内在价值的彰显，也是幼教时期对于幼儿应当有的正确价值引导。
　　（作者单位系江苏省盐城市大丰区城东实验幼儿园）