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摘 要：写作是初中英语的重要组成部分，尤其是九年级阶段，这个阶段学生会从章节学习转变为整体的复习，通过写作可以有效提升学生对英语知识的综合应用，在内化知识点、完善自身语法等方面有着较为重要的作用。教师应该认识到写作教学的价值，并结合新课程标准中“以生为本”的重要教学理念，为学生打造良好的课堂环境。本文从实际出发，首先探讨了九年级英语写作教学存在的问题，并结合笔者的一些思考与经验，谈一谈新课标下的九年级英语写作教学策略。
关键词：九年级;英语;写作教学
一、九年级英语写作教学存在的问题
写作教学涉及到了“教与学”两个方面的表现，因此思考九年级英语写作教学存在的问题，则应从更为广发的角度进行思考。
（一）“教”的问题
“教”的问题，泛指的教师在教学中的教学方式、教学理念等方面存在的瑕疵。从教学的角度来说，新课标中指出教师应当是作为课堂的引导者、组织者的存在。但是受到传统教学理念的影响，不少教师忽视了自身引导者、组织者的身份，大多还是以“主宰者”的身份进入到课堂中。由于长期的保持着这一种身份与视角，在教学中往往不去重视学生的学习意愿、学习兴趣培养等问题。同时在教学方法上，不少教师还处于填鸭式教学状态中，尤其是在九年级的阶段，教师为了让学生拥有更多的知识，会不断将知识灌输给学生。但从作文教学的角度来说，在写作教学中，教师会让学生一遍又一遍的进行写作练习，甚至一些教师还会让学生去记忆某些范文。诚然，这样虽然会让学生在考试成绩中获得不错的效果，但是这种压抑的写作练习过程，会极大的消耗学生对于英语的好感。
（二）“学”的问题
从学的角度来讲，学生对于英语的学习普遍是缺少兴趣的。从写作的角度来说，其是展现学生英语综合实力的一种体现，但是在实际写作中，学生却很少进行有效的钻研。大部分的时间里，他们对于写作没有一个主观的认识，这不仅是与他们兴趣缺失有着联系，更主要的是写作对于他们来说是一种任务。在这种背景下，如何提高自己的写作能力、写作成绩完全是由教师来支撑，这从某种程度上也进一步加深了教师对于“机械式练习”使用的决心。因此想要解决九年学生写作存在的问题，就必须改变他们对作文的传统认识。
二、新课标下的九年级英语写作教学策略
（一）培养学生良好写作习惯，调整学生的写作心态
对于九年级的学生来说，他们在写作中所存在的问题，主要是缺少良好的心态以及习惯所支撑。因此想要实现良好的教学效果，教师可以放宽平时的练习的范围，将英語写作融入到他们的实际生活中，促使他们适应这种写作节奏。比如说，教师可以引导学生来通过写日记的活动，让学生自己安排写作内容，一方面扩大了写作范围，让学生可以从不同的角度去进行创作，另一方面这样也可以有效锻炼学生观察的能力，为今后写作素材的丰富打下基础。当然这个过程也可以帮助学生克服写作能力不足的问题，并通过这种形式培养他们的写作习惯，提高他们在写作中的表现力与自信心。同时在引导学生写日记的过程中，教师也应当对学生的写作成效进行分析，判断他们在写作中存在的问题。从实际角度来说，经过前两年的学习，学生在英语作文写作中已经产生了一定的“思维定势”，同时他们下意识所写出来的内容，也会暴露其自身写作能力上的不足。我们教师在判断他们写作问题的过程中，应从普遍问题以及个别问题进行分析。在面对普遍问题的过程中，教师可以通过平时的写作教学来进行完善。如不少学生会在“主从句”上出现问题，教师就可以在课堂教学中从知识的基础到实际的利用上进行探讨。由于这些问题是普遍存在的，因此学生也能够在教师讲述的过程中投入经历。对于个别问题，教师可以从单方面的指导或是日记批改上进行指出，并到知识点的复习中统一指出。这种教学方式，不仅可以体现新课标中“以生为本”的思想，同时也有效的体现了“因材施教”的教学方式。
（二）教授学生写作技巧
英语写作的关键包括了词汇，语法，结构三方面内容，理论知识是学生进行英语写作的基础所以教师要在教学中为学生打好基础，讲解一些基本的写作知识：第一，教师要注重学生单词的拼写，单词是写好英语作文的最基本元素，所以教师在日常教学中就要让学生养成积累单词的习惯，只有掌握大量的词汇，学生才能写出优秀的文章;第二，教师要注重学生的语句表达，教师可以多然学生在课上进行短句的训练，锻炼学生用英语表达自己想法的能力;第三，注重作文的句法结构，初中英语的作文教学中，教师需要详细讲解语法知识，还要了解文章的句法以及结构，可以让学生更加正确的表达自己的想法。
三、结束语
英语写作能力是学生提升自身英语综合能力的重要组成部分，随着新课改的逐渐推行，全新的教学模式已经逐渐在教学实践中体现出来，教师在教学工作中要秉持着以学生为本的理念，保持敢于探索的创新精神，逐渐提升学生的英语写作水平和初中英语教学效果。
参考文献
[1] 郑红琴.基于核心素养的初三英语作文复习教学[J].名师在线，2019（30）：44-45.
[2] 王孟迪. 不同体裁读后续写在初三英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.
[3] 杨利平. 对农村初中生英语作文错误分析及教学策略探究[D].西安外国语大学，2018.
关键词：九年级;英语;写作教学
一、九年级英语写作教学存在的问题
写作教学涉及到了“教与学”两个方面的表现，因此思考九年级英语写作教学存在的问题，则应从更为广发的角度进行思考。
（一）“教”的问题
“教”的问题，泛指的教师在教学中的教学方式、教学理念等方面存在的瑕疵。从教学的角度来说，新课标中指出教师应当是作为课堂的引导者、组织者的存在。但是受到传统教学理念的影响，不少教师忽视了自身引导者、组织者的身份，大多还是以“主宰者”的身份进入到课堂中。由于长期的保持着这一种身份与视角，在教学中往往不去重视学生的学习意愿、学习兴趣培养等问题。同时在教学方法上，不少教师还处于填鸭式教学状态中，尤其是在九年级的阶段，教师为了让学生拥有更多的知识，会不断将知识灌输给学生。但从作文教学的角度来说，在写作教学中，教师会让学生一遍又一遍的进行写作练习，甚至一些教师还会让学生去记忆某些范文。诚然，这样虽然会让学生在考试成绩中获得不错的效果，但是这种压抑的写作练习过程，会极大的消耗学生对于英语的好感。
（二）“学”的问题
从学的角度来讲，学生对于英语的学习普遍是缺少兴趣的。从写作的角度来说，其是展现学生英语综合实力的一种体现，但是在实际写作中，学生却很少进行有效的钻研。大部分的时间里，他们对于写作没有一个主观的认识，这不仅是与他们兴趣缺失有着联系，更主要的是写作对于他们来说是一种任务。在这种背景下，如何提高自己的写作能力、写作成绩完全是由教师来支撑，这从某种程度上也进一步加深了教师对于“机械式练习”使用的决心。因此想要解决九年学生写作存在的问题，就必须改变他们对作文的传统认识。
二、新课标下的九年级英语写作教学策略
（一）培养学生良好写作习惯，调整学生的写作心态
对于九年级的学生来说，他们在写作中所存在的问题，主要是缺少良好的心态以及习惯所支撑。因此想要实现良好的教学效果，教师可以放宽平时的练习的范围，将英語写作融入到他们的实际生活中，促使他们适应这种写作节奏。比如说，教师可以引导学生来通过写日记的活动，让学生自己安排写作内容，一方面扩大了写作范围，让学生可以从不同的角度去进行创作，另一方面这样也可以有效锻炼学生观察的能力，为今后写作素材的丰富打下基础。当然这个过程也可以帮助学生克服写作能力不足的问题，并通过这种形式培养他们的写作习惯，提高他们在写作中的表现力与自信心。同时在引导学生写日记的过程中，教师也应当对学生的写作成效进行分析，判断他们在写作中存在的问题。从实际角度来说，经过前两年的学习，学生在英语作文写作中已经产生了一定的“思维定势”，同时他们下意识所写出来的内容，也会暴露其自身写作能力上的不足。我们教师在判断他们写作问题的过程中，应从普遍问题以及个别问题进行分析。在面对普遍问题的过程中，教师可以通过平时的写作教学来进行完善。如不少学生会在“主从句”上出现问题，教师就可以在课堂教学中从知识的基础到实际的利用上进行探讨。由于这些问题是普遍存在的，因此学生也能够在教师讲述的过程中投入经历。对于个别问题，教师可以从单方面的指导或是日记批改上进行指出，并到知识点的复习中统一指出。这种教学方式，不仅可以体现新课标中“以生为本”的思想，同时也有效的体现了“因材施教”的教学方式。
（二）教授学生写作技巧
英语写作的关键包括了词汇，语法，结构三方面内容，理论知识是学生进行英语写作的基础所以教师要在教学中为学生打好基础，讲解一些基本的写作知识：第一，教师要注重学生单词的拼写，单词是写好英语作文的最基本元素，所以教师在日常教学中就要让学生养成积累单词的习惯，只有掌握大量的词汇，学生才能写出优秀的文章;第二，教师要注重学生的语句表达，教师可以多然学生在课上进行短句的训练，锻炼学生用英语表达自己想法的能力;第三，注重作文的句法结构，初中英语的作文教学中，教师需要详细讲解语法知识，还要了解文章的句法以及结构，可以让学生更加正确的表达自己的想法。
三、结束语
英语写作能力是学生提升自身英语综合能力的重要组成部分，随着新课改的逐渐推行，全新的教学模式已经逐渐在教学实践中体现出来，教师在教学工作中要秉持着以学生为本的理念，保持敢于探索的创新精神，逐渐提升学生的英语写作水平和初中英语教学效果。
参考文献
[1] 郑红琴.基于核心素养的初三英语作文复习教学[J].名师在线，2019（30）：44-45.
[2] 王孟迪. 不同体裁读后续写在初三英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.
[3] 杨利平. 对农村初中生英语作文错误分析及教学策略探究[D].西安外国语大学，2018.