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摘 要：高中数学这一学科在学生的高中学习过程中占有很大的比重，先不说高中阶段的学生会面临高考，学生在进入学校中，就開始接触数学学科，可见数学在教学中的重要性。高中教师在应对学生时，不仅仅需要教授好知识，更需要保证好学生在课堂中的效率问题。高中阶段的学生不像其他阶段，这个时期学生已经有了学习的方式方法，在课堂中他们也会跟随教师的思路进行听课，但是高中数学知识的难度增加，学生在理解起来会有很多困难，因此这个时候就需要教师在教学方法上有所改进。
关键词：高中数学;多样化教学;任务型教学;多媒体教学;提问式教学
高中学科的知识复杂，因此需要教师在课堂中采取一些适合学生的教学方式引导学生去理解好一些知识概念的形成过程，从而更好地掌握好知识。教师在课堂中不能仅仅只是将课本知识讲解，而不关注学生的听课情况，是否能够理解课堂知识，教师在教学方式上需要下好功夫。因此数学课堂就需要教师采取不同形式的讲课方式去引导学生参与到课堂中，从而能够将课堂知识掌握好。教师采用的方法可以影响学生在课堂中的听课效果，因此教师需要格外重视起来。
一、任务型教学，明确学习目标
高中阶段学生的学习任务很大，体现在每节课都有需要完成的课堂内容，课下也需要针对这些知识进行练习，如果学生在课堂中没有抓住课堂中的主要内容，那么在进行练习的过程中也就会比较麻烦。学生在面对课堂内容的时候，首先就需要自己明白在课堂中的听课重点，对于自己不明白不理解的知识一定要重点跟随教师的思路进行听课。而要使得学生明白自己的弱点就需要教师采取措施，可以将课堂中的一些环节变成任务的形式让学生去完成，学生在完成的过程中就可以更好地去明白。
例如，在教授“函数及其表示”这一小节时，教师在讲课之前先让学生自己去预习课本内容，并让学生完成一个作业：自己概括函数的定义并且能够表示出来。教师留一些时间给学生，让他们去完成。在这个过程中，教师可以观察一下学生的情况，时间到了之后，教师就可以先检验一下学生的听课情况，了解学生对于这节课的弱点之处。然后再开始讲课。学生在听的过程中也有了自己的听课重点，更便于学生去学习。
二、多媒体教学，丰富教学内容
多媒体也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，高中的数学课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用多媒体可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，并且弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果，使得课堂教学内容也更加丰富。
例如，在教授“指数函数”这一小节时，教师在备课的过程中可以准备好教学中需要用到的函数视频，加深学生的理解。教师可以先让学生打开课本，给学生讲解概念性的知识，讲解过之后，可以给学生播放在备课时准备的视频，学生通过视频可以进一步了解知识。当然特别是函数的图像问题，由于课堂时间短，教师画图的话需要花费大量的教学时间，因此可以利用多媒体辅助教学，而且丰富了课堂中的教学内容，让学生在这个过程中达到更好地理解知识的效果。
三、提问式教学，引导深度思考
学生在课堂中并不能每一分钟都能够保证自己的注意力高度集中，这时就需要教学在课堂中加入一些课堂提问的环节。教师可以及时把握学生的听课情况，对课堂进行程度可以有一个调整的机会。对学生来说，可以让学生及时调整好听课的状态，保持好自己的注意力。同时，还可以利用课堂提问，练习学生的思考能力，教师可以针对课堂当中某一重要的阶段，对学生进行提问，让学生更好地去思考知识，也很好地锻炼了学生的临场发挥能力。
例如，在教授“随机抽样”这一课时，教师让学生在了解课本知识后，可以开始给学生讲解知识，可以先问学生什么是随机抽样，学生在看过课本之后，已经有了一个大致的了解，因此教师课堂挑选学生进行提问。学生在回答问题时，会经过一定的思考，这样也可以检验学生的思考情况。在讲解到随机抽样在生活当中可以怎样应用时，也可以提问学生，这样课堂中在讲解知识时，穿插着提问可以很好地锻炼学生的思考能力。
总而言之，高中数学课堂需要教师的认真对待，采取不同的课堂教学模式。对于高中学生来说，最重要的也莫过于在课堂中的听课效率，只有学生在课堂中就将知识掌握好，那么在课下进行练习的时候也就会更加容易，同时还可以让学生在课堂中进行快乐地学习。因为一般的数学课堂模式也就是教师讲解知识，学生在底下听，这样学生不仅会感到枯燥，课堂中的学习效果也不会特别好。教师更应该提高自己的教学素养，积极探索提高学生课堂兴趣的方法，真正让学生在课堂中能够主动去参与学习和思考。
参考文献
[1] 朱荆丽.高中数学有效课堂教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018（13）
[2] 杭军.高中数学课堂有效提问的设计[J].科技信息，2012（34）
关键词：高中数学;多样化教学;任务型教学;多媒体教学;提问式教学
高中学科的知识复杂，因此需要教师在课堂中采取一些适合学生的教学方式引导学生去理解好一些知识概念的形成过程，从而更好地掌握好知识。教师在课堂中不能仅仅只是将课本知识讲解，而不关注学生的听课情况，是否能够理解课堂知识，教师在教学方式上需要下好功夫。因此数学课堂就需要教师采取不同形式的讲课方式去引导学生参与到课堂中，从而能够将课堂知识掌握好。教师采用的方法可以影响学生在课堂中的听课效果，因此教师需要格外重视起来。
一、任务型教学，明确学习目标
高中阶段学生的学习任务很大，体现在每节课都有需要完成的课堂内容，课下也需要针对这些知识进行练习，如果学生在课堂中没有抓住课堂中的主要内容，那么在进行练习的过程中也就会比较麻烦。学生在面对课堂内容的时候，首先就需要自己明白在课堂中的听课重点，对于自己不明白不理解的知识一定要重点跟随教师的思路进行听课。而要使得学生明白自己的弱点就需要教师采取措施，可以将课堂中的一些环节变成任务的形式让学生去完成，学生在完成的过程中就可以更好地去明白。
例如，在教授“函数及其表示”这一小节时，教师在讲课之前先让学生自己去预习课本内容，并让学生完成一个作业：自己概括函数的定义并且能够表示出来。教师留一些时间给学生，让他们去完成。在这个过程中，教师可以观察一下学生的情况，时间到了之后，教师就可以先检验一下学生的听课情况，了解学生对于这节课的弱点之处。然后再开始讲课。学生在听的过程中也有了自己的听课重点，更便于学生去学习。
二、多媒体教学，丰富教学内容
多媒体也可以很好地丰富教师的课堂教学内容，高中的数学课本中很多直白概念不容易讲述明白，学生的知识基础又非常有限，难以在较短时间内听明白。利用多媒体可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，并且弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果，使得课堂教学内容也更加丰富。
例如，在教授“指数函数”这一小节时，教师在备课的过程中可以准备好教学中需要用到的函数视频，加深学生的理解。教师可以先让学生打开课本，给学生讲解概念性的知识，讲解过之后，可以给学生播放在备课时准备的视频，学生通过视频可以进一步了解知识。当然特别是函数的图像问题，由于课堂时间短，教师画图的话需要花费大量的教学时间，因此可以利用多媒体辅助教学，而且丰富了课堂中的教学内容，让学生在这个过程中达到更好地理解知识的效果。
三、提问式教学，引导深度思考
学生在课堂中并不能每一分钟都能够保证自己的注意力高度集中，这时就需要教学在课堂中加入一些课堂提问的环节。教师可以及时把握学生的听课情况，对课堂进行程度可以有一个调整的机会。对学生来说，可以让学生及时调整好听课的状态，保持好自己的注意力。同时，还可以利用课堂提问，练习学生的思考能力，教师可以针对课堂当中某一重要的阶段，对学生进行提问，让学生更好地去思考知识，也很好地锻炼了学生的临场发挥能力。
例如，在教授“随机抽样”这一课时，教师让学生在了解课本知识后，可以开始给学生讲解知识，可以先问学生什么是随机抽样，学生在看过课本之后，已经有了一个大致的了解，因此教师课堂挑选学生进行提问。学生在回答问题时，会经过一定的思考，这样也可以检验学生的思考情况。在讲解到随机抽样在生活当中可以怎样应用时，也可以提问学生，这样课堂中在讲解知识时，穿插着提问可以很好地锻炼学生的思考能力。
总而言之，高中数学课堂需要教师的认真对待，采取不同的课堂教学模式。对于高中学生来说，最重要的也莫过于在课堂中的听课效率，只有学生在课堂中就将知识掌握好，那么在课下进行练习的时候也就会更加容易，同时还可以让学生在课堂中进行快乐地学习。因为一般的数学课堂模式也就是教师讲解知识，学生在底下听，这样学生不仅会感到枯燥，课堂中的学习效果也不会特别好。教师更应该提高自己的教学素养，积极探索提高学生课堂兴趣的方法，真正让学生在课堂中能够主动去参与学习和思考。
参考文献
[1] 朱荆丽.高中数学有效课堂教学的实践研究[J].数学学习与研究，2018（13）
[2] 杭军.高中数学课堂有效提问的设计[J].科技信息，2012（34）