我们都知道，小学阶段的英语学习以兴趣引导的入门教学为主，通过各种游戏、歌唱、表演等形式进行，教学评价标准也较低;而初中阶段的英语教育是系统的教学，是以中考考试的分数作为量化的最终指标。这就导致两个学段的英語教学容易出现衔接问题：如部分学生进入初中后，在接受知识、学习方法、学习节奏和心理方面不能很快适应;相当一部分学生就会逐步失去学习英语的兴趣，部分学生甚至产生讨厌学习英语的情绪。因此正确把握他们成长的特点与认知规律，帮学生顺利度过衔接期有着极其重要的意义。作为在教学一线工作了20多年的老教师，现将我的一点做法总结如下：
　　一、过拼读关—语音是英语学习的基本关
　　小学孩子们虽然学过音标，但是大多数学生在拼读单词方面仍有问题。英语作为一门语言，其首要用途是用来沟通交流的，所以必须张嘴说话才能学好英语。当然单词拼读就成了重中之重。首先要学好48个音素，做到单个发音准确，学会音标拼读的规则，再根据音标读出单词。在拼读时，按音节分开读，最后把所有音节连起来读。我们日常音标教学基本是用一周的时间，短短一周时间，孩子们对单个音标有了读音印象，但是记忆的并不牢固。在接下来的两、三个月课堂教学中，一定要穿插音标的跟进学习。我会在课堂上学习新词时，将该单词的元音部分写出来，让孩子们读，常见的辅音学生大多能自己读出来，需要时标上重读符号，让学生试着拼读。这样经过大概2-3个月的时间，大多数学生就能够看着音标自己读出单词来。还有我们也可以让学生根据单词的字母组合来直接拼读，就好像我们中国人读汉语拼音似的;这也是一种拼读方法，行之有效。毋庸置疑，能够正确拼读单词大大提高了学生背诵单词的速度，日复一日就变成了能力的积累。过了基本的单词关，何愁英语学不好呢？
　　二、过分类关—对已学知识进行归类，使其清晰化、系统化
　　小学6年的英语学习，学生已经储备了一定量的英语知识。但是很多内容他们只是停留在对那些单词的汉语释义上，而对它们之间的区别和用法非常模糊。所以每届新初一的学生，我都会利用2-3节课的时间，把孩子们学过的知识进行系统归类。例如：I，my，me，mine这些单词小学都学过，都是“我（我的）”意思，那到底它们的区别在哪里？到底什么场合怎么使用呢？学生们没有明晰的、理论上的理解和认识，使用起来也是凭感觉。这就大大增加了错误率，所以我先将物主代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词这些词的概念、含义和用法系统讲给学生，让他们对这些词有了真正意义上的认识和理解，从而能正确的使用这些常用词。I am a teacher. 就不会出现用宾格形式me来做主语的了。
　　另一个需要归类的是系动词be的用法。be 有三种形式am，is，are分别和主语如何搭配使用，讲明白后还要反复给孩子们练习。让他们真正能够做到使用正确的形式脱口而出，这个版块才算学生掌握了。
　　指示代词this，that，these，those这些词也都是小学生每天必用的单词，但是this book和This is a book.其区别到底在哪里？this在句中的作用一样吗？答案当然是否定的。在此，我们教会学生分析什么样的是短语，什么样的是句子等，并明确指示代词在其中起的作用即做什么成分。
　　在小学，孩子们虽然积累了很多词汇或句子，但是他们对这些材料没有客观的、理论性的认识，所以想让孩子快速跟上初中的课堂进度，帮孩子们梳理归纳一下学过的知识是非常有必要的。
　　三、过语感关—朗读和背诵是抓手
　　语感（language sense），貌似是一个空洞而无实质内容的词;但是没有语感就好比一艘没有锚的船、没有枝干的树。语感的养成不是一朝一夕之事，而在于循序渐进，持之以恒，坚持不懈地努力。朗读和背诵是培养语感的基础，是最行之有效的培养途径。所以我们要从初一学生入学开始，每天给学生朗读背诵的语言材料。当然课本中成段落的内容必须背过，同时我们可以通过网络、报刊、杂志等途径找适合所教学生的背诵材料。日积月累，学生的语感就是通过大量单词、短语、句子及篇章的不断输入形成的。有了语感孩子们学英语会得心应手，学习英语的难度相对会降低;学习英语的兴趣也会相应提升。
　　培养语感需要长时间的积累，也需要大量的语言材料和好的语言环境。语感强了，理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习英语的高效率。所以督促学生朗读、背诵学过的对话、课文以及课外材料是需要我们常抓不懈的。朗读和背诵也是我们培养学生阅读习惯和能力的方法。学好一门语言，永远离不开大量的原汁原味材料阅读的输入。
　　四、过笔记关—做笔记是语法等学习的必要关
　　每每接初一的新生，上课看到孩子们整整齐齐端坐在教室里，心中充满了无奈。学生坐姿标准，但是不知道什么内容需要做笔记，什么时候需要做笔记，老师在讲台上感觉哭笑不得。我们需要看到的是懂得自主学习、会学习的好学生，而不是“端坐”在教室里，思想游离在外的孩子们。所以初一的前两个月，我总要在适当的时候提醒孩子们做笔记;有时候，我会停顿下来，聪明的学生知道他们需要做记录了。经过一段时间的培养，学生无需老师的提醒，知道主动记录自己认为重点的内容，记录自己不会或模糊的内容，而不是老师提醒记录的全部内容。学生也掌握了在课堂间隙做笔记，既不影响听课，也能快速记录自己所需内容。
　　对于初中生来说，课堂做笔记是非常重要的。课堂上老师根据课本会补充、讲解很多相关知识，学生只有认真准确的记录下来，才能做到课下巩固复习。俗话说，“好记性不如烂笔头”。对于那些在学习中，有一定价值和意义的材料、知识，必须迅速及时地记下来，养成良好的记笔记习惯，对巩固知识、积累材料、提高完善学习能力都是十分重要的。同时笔记又为复习提供系统的资料。
　　当然，要想让小升初的学生快速进入正轨的初中英语学习，需要我们培养学生良好的学习习惯，指导学生用科学有效的方法进行学习、培养和提高学生掌握英语的能力等等。只有我们从最基础的抓起，切实落实到课堂教学的每一天、每一节课，相信学生的英语水平会通过三年初中的累积，有质的飞跃。这也是我们作为中学英语教师，为之骄傲的地方。