论文部分内容阅读
高考考纲在听力、阅读、写作和口语四个方面提出明确要求,高考各题型(听力、阅读理解、语言知识运用和写作)就是对上述要求的集中体现,建议在高三英语冲刺阶段,针对题型进行有效复习,注意三个关键词:
一、提高听力:大补
听力是必备的英语能力之一,考纲要求考生能够听懂所熟悉话题的简短独白和对话。
在高三英语教学中,首先要重视听力教学。很多学生重视阅读,认为每天做一两篇阅读理解是必要的,但是很少有学生每天听一两篇篇听力材料的。这就要求教师和学生从加强课本内容的听力训练做起,以学生熟悉的内容为切入点,可以是课文内容的听写,或者带有填空题的听力练习,这都是很好地听力训练。
同时,保证听力的训练量,每天进行适量的练习,这是必要的。没有一定的训练量,学生很难熟悉英语的发音特点及对话中的语言变化。在这个过程中掌握必要的听力技巧和一些速记的方法也是很重要的,这都要在日常的听力教学中去体会和运用。从教学实践中看,提高听力是学生短期内提高英语成绩的有效途径。
二、重视基础:固本
《课程标准》中明确规定:高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。这要求我们在高三备考中重视对课本的二次利用和加工,可以对课本内容进行改写、仿写,以单句填空、单句改错的形式加强对词汇的掌握。在此基础上,对课本内容进行新题型训练,就是对课文内容进行再次加工和利用,如以短文语法填空、短文改错的形式,达到及复习课本内容又练习新题型的目的。通过对课本的复习,我们还要注意以下两点:
1.积累词汇,掌握核心词汇。词汇是搭建语言的基础,英语词汇浩瀚如海,这也不是要求考生一味地扩大词汇量,其实高考阅读对词汇有着严格的要求,所用词汇一般不会超过高中学生的正常水平,对于超纲词汇会标注汉语意思。因此,学生只要熟练掌握考纲词汇,阅读理解的提高是必然的,随之写作水平也水涨船高。
2.熟练掌握基本语法知识:全国卷中的单项选择考查的多是独立的小语境以及语法记忆等,较少侧重多项选择的语法、词汇试题,使高中英语课文教学不再拘泥于、执著于、甚至淹没于“语言点”教学,不再是整节课的语法辨析、词汇辨析,而是真地从语境入手、呈现语法和词汇在典型语境的语篇中的运用的“课文”教学,更加重视英语知识在语境中的应用,而不是死记硬背。
三、加强阅读:求精
阅读能力是高考英语得分高低的关键,正所谓“得阅读者得高分”。每年英语阅读文章的体裁、内容按照主题进行分类,比如科技类、医学类、家庭类、说理类等,把握该类文章的结构特点和出题规律、把握作者的写作意图是解题之关键。
高考真题是最好的训练题。在教学中发现,学生较为重视阅读,主要形式是做阅读理解题。阅读理解题是永远也做不完的,如果想着去完成200篇阅读模拟题,还不如脚踏实地精读100篇高考真题。
其次,加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养,重视 “二次”精读,培养逻辑推理能力。许多学生做完阅理解题后,所做的就是对答案、看对错,忽略纠正答案后对文章的二次阅读,這一点却至关重要。我们第一遍读文章时,因追求效率使我们尽量“高效高质 ”。但,对完答案后,我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是快速获取信息、完成题目,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图。讲求速度的泛读是应试而用,要想真正培养逻辑推理能力、提高阅读水平,非精读不可。
【作者简介】陈庆国,枣庄市第八中学南校。
一、提高听力:大补
听力是必备的英语能力之一,考纲要求考生能够听懂所熟悉话题的简短独白和对话。
在高三英语教学中,首先要重视听力教学。很多学生重视阅读,认为每天做一两篇阅读理解是必要的,但是很少有学生每天听一两篇篇听力材料的。这就要求教师和学生从加强课本内容的听力训练做起,以学生熟悉的内容为切入点,可以是课文内容的听写,或者带有填空题的听力练习,这都是很好地听力训练。
同时,保证听力的训练量,每天进行适量的练习,这是必要的。没有一定的训练量,学生很难熟悉英语的发音特点及对话中的语言变化。在这个过程中掌握必要的听力技巧和一些速记的方法也是很重要的,这都要在日常的听力教学中去体会和运用。从教学实践中看,提高听力是学生短期内提高英语成绩的有效途径。
二、重视基础:固本
《课程标准》中明确规定:高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。这要求我们在高三备考中重视对课本的二次利用和加工,可以对课本内容进行改写、仿写,以单句填空、单句改错的形式加强对词汇的掌握。在此基础上,对课本内容进行新题型训练,就是对课文内容进行再次加工和利用,如以短文语法填空、短文改错的形式,达到及复习课本内容又练习新题型的目的。通过对课本的复习,我们还要注意以下两点:
1.积累词汇,掌握核心词汇。词汇是搭建语言的基础,英语词汇浩瀚如海,这也不是要求考生一味地扩大词汇量,其实高考阅读对词汇有着严格的要求,所用词汇一般不会超过高中学生的正常水平,对于超纲词汇会标注汉语意思。因此,学生只要熟练掌握考纲词汇,阅读理解的提高是必然的,随之写作水平也水涨船高。
2.熟练掌握基本语法知识:全国卷中的单项选择考查的多是独立的小语境以及语法记忆等,较少侧重多项选择的语法、词汇试题,使高中英语课文教学不再拘泥于、执著于、甚至淹没于“语言点”教学,不再是整节课的语法辨析、词汇辨析,而是真地从语境入手、呈现语法和词汇在典型语境的语篇中的运用的“课文”教学,更加重视英语知识在语境中的应用,而不是死记硬背。
三、加强阅读:求精
阅读能力是高考英语得分高低的关键,正所谓“得阅读者得高分”。每年英语阅读文章的体裁、内容按照主题进行分类,比如科技类、医学类、家庭类、说理类等,把握该类文章的结构特点和出题规律、把握作者的写作意图是解题之关键。
高考真题是最好的训练题。在教学中发现,学生较为重视阅读,主要形式是做阅读理解题。阅读理解题是永远也做不完的,如果想着去完成200篇阅读模拟题,还不如脚踏实地精读100篇高考真题。
其次,加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养,重视 “二次”精读,培养逻辑推理能力。许多学生做完阅理解题后,所做的就是对答案、看对错,忽略纠正答案后对文章的二次阅读,這一点却至关重要。我们第一遍读文章时,因追求效率使我们尽量“高效高质 ”。但,对完答案后,我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是快速获取信息、完成题目,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图。讲求速度的泛读是应试而用,要想真正培养逻辑推理能力、提高阅读水平,非精读不可。
【作者简介】陈庆国,枣庄市第八中学南校。