初中语文互动式阅读教学研究

来源 :时代教育导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:guohui413
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  [摘要]让师生动起来,重在全员参与,从中体验、感悟,在感悟中发现、提高,让其具备创新精神,激发创造性发展的素质。有利于迅速掌握知识,提高综合素质和教学效果。
  [关键词]互动;阅读;研究
  互动式阅读教学是师生共同从多个角度,采取多种形式以学生发展为本,提高实践能力和语文阅读素质,利用多种资源进行的“双边”教学活动,以培养创新精神和实践能力为重点,发挥潜能,学会合作和交往。让师生动起来,重在全员参与,从中体验、感悟,在感悟中发现、提高,让其具备创新精神,激发创造性发展的素质。有利于迅速掌握知识,提高综合素质和教学效果。语文教学中如何进行互动式阅读教学,本人结合自己多年的教学经验谈谈自己看法:
  1.展示思维过程策略
  展示思维过程指思维者把思考问题及其运用策略的内隐的思维过程或心理活动向他人呈现出来,这是一个动态的、具体的过程。展示思维过程策略的运用,使他人从中便可获得大量的在运用策略时如何一步步推理的信息,因而减少了模棱两可的猜想,使他人对问题的理解更加全面,也为他人提供了思维方式的范例。相反,学生如果没有获得在运用策略过程中实际推理的信息,就必须自己进行更多的推测。展示思维运用到互动式阅读过程可利用课堂教学中教师或者思维比较独特的学生进行心理示范。一位同学用这样概括的语言概括其思考课文的过程:到底什么使得我们的作家如此说话;到底什么使得课本编者如此认为;读者与文章的关系是什么;读者为什么要阅读这样的问题;读者怎样阅读这篇文章;读者从文中阅读到了什么内容;我的理解是偏侠的吗?这位同学通过心理示范使自己思考问题的思路更加清晰和深入,同时也使得其他同学能够借鉴并加以运用。
  2.创设含有多重信息来源和多重观点的学习环境的策略
  互动式阅读教学是开放式的教学活动系统,它具有信息的流动性。教学活动系统无时无刻不存在着信息的流动。教学活动的过程就是信息耗散和内化的过程。在传统的教学活动中,由于信息系统的封闭性导致在教学活动过程中信息流动的线性状态和信息的淤积状态,严重影响教学活动的效果。互动式阅读教学一改传统信息流动状态,而创设了含有多重信息来源和多重观点的学习环境。
  首先,信息环境的开放性。互动式阅读教学过程中信息来源不仅仅限于教材中所提供的信息资源,还包括通过多媒体传播给学生的与所学内容有关的历史材料和社会现实材料,使学生在丰富的信息资源中扩展其学习的视野,提高学习能力。
  其次,信息环境的交互性。传统教学中的信息交流呈线性的模式,而互动式阅读教学中的信息流动呈交互的网络结构。传统的阅读教学中,信息流的路径为:教师传递信息与学生接受信息。其间,信息的交互少,信息共享程度低,无法提供及时的反馈。在互动式阅读教学过程中,信息流的路径为:教师、学生之间存在着交互信息传递与反馈的回路。
  促进信息环境开放可通过以下方法:
  第一,利用多媒体传播信息。多媒体技术在课堂教学中的运用,使得大量的信息得以传播。
  第二,学生在课下搜集信息,课堂上交流。让学生利用图书馆及其他的资源尽最大可能性地搜集更多的资料以丰富信息来源。
  3.建设性的评价策略
  这里只谈对学生的评价。对学生来说,评价可以起到积极作用,也可起到消极作用。要保证评价起到积极作用,就要采取激励性建设性的评价策略。这是互动式阅读教学所应该采取的评价策略。
  首先,评价的目的是为了激发学生的学习动力,唤起学生的内驱力。过多地使用量化指标对学生进行评价,必然带来优劣的比较,从而导致对部分学生的挫伤和打击。描述性评价则能更全面地评价学生的发展,在充分肯定学生学习进步的同时,提出问题和缺点,这使学生既获得认同、鼓励和表扬,又能看到并主动解决问题和克服缺点,因而这一评价全面反映了学生的发展。
  其次,采取描述性的评价。由于文章本身的特点如语言的模糊性、多解性等,在互动式阅读教学过程中对学生的阅读理解水平不能采用优劣比较的量化评价方法,如“好”“很好”“很准确”等,而要采用描述性的评价策略,即在充分肯定学生阅读能力、行为进步的同时,提出问题,使学生获得认同。
  总之,互动式语文阅读教学是一种新型的课堂教学模式。实施互动式语文教学,能充分体现学生的主体地位,使师生平等对话、交流、讨論,使学生产生语文学习的亲近感,高效地参与语文教学中,以多种多样的互动形式去践行自主、合作、探究的学习方式。
其他文献
[摘要]语篇背诵在英语教学中的重要性;英语的学习是一个漫长的过程,我们不可能一朝促就,需要我们在实践中不断地总结。但是英语它本身一种语言,交流是它的天性,背诵让英语还原了它的天性而不只是升学考试的一种工具。  [关键词]背诵;英语;重要性  我们经常在英语课堂上听到最多的就是学生造的汉语式的英语。他们不是句子结构错了就是汉语怎么说就怎么造句子,可以说句子是直接由单词堆积起来的。学生自己有时候其实也
期刊
江泽民同志在党的十五大报告中强调:青少年是祖国的未来、民族的希望,要十分重视青少年思想道德教育建设。青少年思想道德教育的建设,语文课在此方面,也有着极其重要的地位,它在帮助学生确定正确的政治方向,培养良好的道德品质,形成文明的行为习惯方面,树立正确的世界观、人生观和价值观等发挥着重要的作用。  俗话说“听过的容易忘记,看过的印象不深,惟有亲身体验过的才刻骨铭心,难以忘怀。”通过品尝,才能体味各种食
期刊
[摘要]语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力,这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任。本文主要从五个方面阐述了在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力的问题。  [关键词]语文教学;培养;创新意识;创造能力  长期以来,语文教学的少、慢、差、费现象发人深思,究其原因主要是:重知识、轻能力,重理论、轻实践。语文作为一门人文与应用学科,面对瞬息万变的信息社会,其语言内容充实最快,应用要求也最
期刊
[摘要]《语文课程标准》积极倡导自主合作探究的学习方式,近几年来,“合作学习”的理念被老师们逐渐接受,也逐渐的走进了小学语文老师的课堂教学。而人们特意要保护的鹿,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。小组代表l:我们组找到了狼是“功臣”的证据,——在狼捕杀前,卡巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。狼被捕杀后,整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。小组代表2:我们组找到了鹿是“祸首”的证据,——灌木、
期刊
[摘要]作为一名中年教师,虽然从教这么多年了,但面对今天日新月异的教学改革,还是感到力不从心,跟不上时代的步伐。  [关键词]提高;质量;努力  但是我坚信一点,就是脚踏实地的去做好自己分内的事,哪怕做得不是那么好,也努力去做。下面我就自己在工作中的一点体会,谈谈如何提高教学质量。  1.抓住课堂40分钟,向课堂40分钟要质量  课堂是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵
期刊
[摘要]预习可以提高听课效率。不经过预习的听课,只能老师讲什么就听什么,分不清难点和重点,失去听课的目的性和选择性,预习后带着问题上课,目的明确,注意力也容易集中,听课的效率自然会好。  [关键词]预习;小学数学;重要环节  新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”以人为本就是以培养学生的综合素质、持续发展为本,一个不会预习的人怎样能持续发展,怎样实施终生学习。“凡事预则立,不预则废”,学习也
期刊
[摘要]词汇是英语语言的基本功能单位,是其基础,忽视词汇的记忆,英语学习就会成为无源之水无本之木。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,词汇掌握得多少,直接影响学生英语能力的发展及运用。因此,英语词汇的教学方法对提高学生的英语词汇有着很大的影响。  [关键词]高中英语词汇;英语词汇教学方法  词汇是组成语言的最基本要素,没有词汇也就无所谓语言。英国著名语言学家Wilkins曾说:“没有语法,人们不
期刊
[摘要]作文训练以语言训练为基础,并伴随着思维的发展而进行,随着年级的递增,适应学生好奇的心理特点,教学设计一些新鲜独特的作文思维方法,使学生创造思维在有限的课时内接受训练,显得尤为重要。发挥学生的创造思维使学生在新的基础上敢于打破框条,不拘一格,还需一步一步的培养。总之,对学生作文时创造性思维的培养,应贯穿于整个教学过程中,学生的创造性思维得到发展,那么其作文水平也会相应的提高。  [关键词]广
期刊
[摘要]培养学生的听说能力是教学中的首要任务。学生听说能力的培养,重在课堂上要采用“听、说”相结合的教育方法,课后要积极开展多种形式的活动,创造良好的英语环境,同时还要高效率地使用教材,充分利用多媒体创设情景,,培养学生的听说能力。  [关键词]英语听说能力;培养;语言环境  中学生英语听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要环节之一。中学英语教学大纲提出了培养学生听、读、说、写的能力的要求。听、说
期刊
[摘要]兴趣是最好的学习方式,没有兴趣学习的学生,任教师怎么教学生也学不好,它是学习的能力的一种升华,如何培养学生的学习兴趣呢?华阴市太华办西关小学在教学实践中讨论研究结论,谈谈就培养学生的学习兴趣。  [關键词]培养学生;激发兴趣;创设环境  兴趣是最好的学习方式,没有兴趣学习的学生,任教师怎么教学生也学不好,它是学习的能力的一种升华,如何培养学生的学习兴趣呢?本人将二十几年在教学实践中,谈谈就
期刊