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[摘要]如今网络已经成为人们生活中非常重要的一部分,在各个领域都发挥着极其重要的作用。随着网络技术的日趋成熟,教学的网络化已经成为现代教育的一大特征。实施网络教学有利于普及计算机基本知识和基本操作技能,有利于提高师生教育技术素质和能力,有利于推动教学资源和教学环境建设。教师要面对现实,迎接挑战,转变观念,积极投身于网络教学中。
[关键词]网络教学;自主学习;交互式学习
[作者简介]胡灵卫(1979-),女,硕士研究生,讲师,从事医学教育与研究。
本文为河南省高等学校教育教学改革研究立项课题(教高[2009]999号)。
计算机是20世纪最伟大的发明之一,而Internet是计算机逐步普及之后最令人激动的应用。Internet,我们习惯称之为因特网,是一个建立在现代计算机技术基础上的由成千上万的独立信息网络构成的集合体。我国于1994年正式加入因特网,随着计算机的普及和电信事业的发展,许多单位、学校和家庭都具备了连入因特网的最基本的硬件条件。因特网在教育上的技术应用对我国的教育产生了巨大的影响,可以说,网络教学是自学校产生以来,教育领域中最大的一次革命。
什么是网络教学呢?简单地说,网络教学就是指通过互联网进行学习的方式,但网络教学绝不仅仅是将传统的课本和习题电子化后搬上互联网,或者仅仅是通过网络进行教学和学习。网络教学作为现代信息技术与课堂教学紧密结合的一种新的教学形式,与传统的课堂教学相比,从整体上来说具有以下基本特点:
(一)网络教学可以为学习者提供多样化的外部刺激,有利于学生对知识的感知、理解和记忆。与传统的课堂教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比,网络环境下大容量存储技术的发展,使得网络能为学生提供前所未有的丰富、多样化的学习资源。学生可以从网络中获得的学习资源不仅数量大,而且还是多视野、多层次、多形态的。这样的学习资源,有利于学生对学习材料形成丰富的感性认识,进而加深对知识的理解和掌握。
(二)网络教学可以为学习者提供很大的自由选择空间,有利于学生自主学习。在网络环境下,学生可以从网络提供的广泛信息源中选择他们所需要的学习材料,也可以按照他们自己的实际情况来设计和安排学习,这样使学生真正成为学习的主人。另外,在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合,学生通过所表达和传播的对象,使自身获得一种成就感,从而激发学生的学习兴趣和学习自主性。
(三)网络教育所提供的交互式学习方式体现了网络教学最突出的优势。传统教学活动中,虽然教师与学生、学生与学生共在一个空间,但在教学中相互之间的交互却极为有限。网络教学的设计可以使教师与学生、学生与学生之间更好、更多地进行全方位、多层面的交流。学生还可以根据网络提供的反馈信息,在学习过程中不断调整学习内容和学习进度。网络教学的这种交互性有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生的自主学习,有利于学生认知主体作用的发挥。
(四)网络教学使教育的主导权从教师那里转移到了学生那里,学生自主式的学习取代了“填鸭式”的教育。传统的课堂教学,是由学校和老师根据经验向成批量的学习者传授一套预定的知识和技能,这实际上是一种工业化的教育方式。教学的各种措施都是在同化人性,这种教育方式在很大程度上影响了学生创造力的培养和发挥。而网络教学可以进行异步的交流与学习,学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习,克服了传统教学中"一刀切"的人为现象。此外,网络中有大量的个性化教育资源,这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地,使教育的主导权第一次从教师那里转移到了学生那里,增强了学生学习的自主性和主动性,有利于学生创新能力的培养。
(五)网络教学为受教育者提供了时空便利性,使受教育者可以随时随地根据自己的需求来选择教育资源。传统教学中教师与学生、学生与学生共在一个空间,教师的教学方式,教学内容、教学时间等都是事先安排好的,教师与学生之间较多发生的是一种从教师向学生的单向广播式作用,在这个过程中,受教育者并没有太大的自主选择接受教育的余地。而网络教学的发展使学习者可以随时随地进行学习,可以让受教育者突破时间、空间的限制,即便是生活在偏僻的乡村也可以接受到好的教育,向优秀的教师和专家请教。计算机网络技术还可以使各种资源的共享成为可能,为不同国家、不同地域的人们网上学习带来了极大便利。
(六)网络教学还是一种高度社会化的教育,使受教育者迈过“学校”这道槛。随着计算机网络技术的发展,传统意义上的“学校”概念将逐步淡化,学习会越来越社会化。终生学习不仅成为一种可能,而且成为了一种必然。
总之,随着科学技术的发展和进步,网络成为人们生活中非常重要的一部分,其在教学上的应用越来越广泛。网络教学对教学活动的巨大促进作用和网络教学的优势日趋显著,代表了现代教育的一个发展方向。作为新时代的教师,我们要适应21世纪网络信息时代的发展要求,积极投身于网络教学中,为我国教育事业的发展和人才培养做出自己应有的贡献。
[参考文献]
[1]祝智庭,王陆.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]何克抗.网络教学结构与网络教学模式探讨[J].教育技术通讯,2001,(4).
[3]杨晓娟.论高等师范院校学生信息素养的培养[J].山东师范大学学报,2007,(1).
[4]丛荣华.网络教育模式下的高师院校学生能力的培养[J].黑龙江高教研究,2009,(6).
[关键词]网络教学;自主学习;交互式学习
[作者简介]胡灵卫(1979-),女,硕士研究生,讲师,从事医学教育与研究。
本文为河南省高等学校教育教学改革研究立项课题(教高[2009]999号)。
计算机是20世纪最伟大的发明之一,而Internet是计算机逐步普及之后最令人激动的应用。Internet,我们习惯称之为因特网,是一个建立在现代计算机技术基础上的由成千上万的独立信息网络构成的集合体。我国于1994年正式加入因特网,随着计算机的普及和电信事业的发展,许多单位、学校和家庭都具备了连入因特网的最基本的硬件条件。因特网在教育上的技术应用对我国的教育产生了巨大的影响,可以说,网络教学是自学校产生以来,教育领域中最大的一次革命。
什么是网络教学呢?简单地说,网络教学就是指通过互联网进行学习的方式,但网络教学绝不仅仅是将传统的课本和习题电子化后搬上互联网,或者仅仅是通过网络进行教学和学习。网络教学作为现代信息技术与课堂教学紧密结合的一种新的教学形式,与传统的课堂教学相比,从整体上来说具有以下基本特点:
(一)网络教学可以为学习者提供多样化的外部刺激,有利于学生对知识的感知、理解和记忆。与传统的课堂教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比,网络环境下大容量存储技术的发展,使得网络能为学生提供前所未有的丰富、多样化的学习资源。学生可以从网络中获得的学习资源不仅数量大,而且还是多视野、多层次、多形态的。这样的学习资源,有利于学生对学习材料形成丰富的感性认识,进而加深对知识的理解和掌握。
(二)网络教学可以为学习者提供很大的自由选择空间,有利于学生自主学习。在网络环境下,学生可以从网络提供的广泛信息源中选择他们所需要的学习材料,也可以按照他们自己的实际情况来设计和安排学习,这样使学生真正成为学习的主人。另外,在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合,学生通过所表达和传播的对象,使自身获得一种成就感,从而激发学生的学习兴趣和学习自主性。
(三)网络教育所提供的交互式学习方式体现了网络教学最突出的优势。传统教学活动中,虽然教师与学生、学生与学生共在一个空间,但在教学中相互之间的交互却极为有限。网络教学的设计可以使教师与学生、学生与学生之间更好、更多地进行全方位、多层面的交流。学生还可以根据网络提供的反馈信息,在学习过程中不断调整学习内容和学习进度。网络教学的这种交互性有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生的自主学习,有利于学生认知主体作用的发挥。
(四)网络教学使教育的主导权从教师那里转移到了学生那里,学生自主式的学习取代了“填鸭式”的教育。传统的课堂教学,是由学校和老师根据经验向成批量的学习者传授一套预定的知识和技能,这实际上是一种工业化的教育方式。教学的各种措施都是在同化人性,这种教育方式在很大程度上影响了学生创造力的培养和发挥。而网络教学可以进行异步的交流与学习,学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习,克服了传统教学中"一刀切"的人为现象。此外,网络中有大量的个性化教育资源,这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择余地,使教育的主导权第一次从教师那里转移到了学生那里,增强了学生学习的自主性和主动性,有利于学生创新能力的培养。
(五)网络教学为受教育者提供了时空便利性,使受教育者可以随时随地根据自己的需求来选择教育资源。传统教学中教师与学生、学生与学生共在一个空间,教师的教学方式,教学内容、教学时间等都是事先安排好的,教师与学生之间较多发生的是一种从教师向学生的单向广播式作用,在这个过程中,受教育者并没有太大的自主选择接受教育的余地。而网络教学的发展使学习者可以随时随地进行学习,可以让受教育者突破时间、空间的限制,即便是生活在偏僻的乡村也可以接受到好的教育,向优秀的教师和专家请教。计算机网络技术还可以使各种资源的共享成为可能,为不同国家、不同地域的人们网上学习带来了极大便利。
(六)网络教学还是一种高度社会化的教育,使受教育者迈过“学校”这道槛。随着计算机网络技术的发展,传统意义上的“学校”概念将逐步淡化,学习会越来越社会化。终生学习不仅成为一种可能,而且成为了一种必然。
总之,随着科学技术的发展和进步,网络成为人们生活中非常重要的一部分,其在教学上的应用越来越广泛。网络教学对教学活动的巨大促进作用和网络教学的优势日趋显著,代表了现代教育的一个发展方向。作为新时代的教师,我们要适应21世纪网络信息时代的发展要求,积极投身于网络教学中,为我国教育事业的发展和人才培养做出自己应有的贡献。
[参考文献]
[1]祝智庭,王陆.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
[2]何克抗.网络教学结构与网络教学模式探讨[J].教育技术通讯,2001,(4).
[3]杨晓娟.论高等师范院校学生信息素养的培养[J].山东师范大学学报,2007,(1).
[4]丛荣华.网络教育模式下的高师院校学生能力的培养[J].黑龙江高教研究,2009,(6).