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【摘要】作文教学对我们教师的要求是十分严格的，不仅要有爱心、耐心，还要具备广博的知识和深厚的文化底蕴。怎样探索一条切实可行的途径，提高学生的写作兴趣和写作能力，让他们“大开金口”呢？这就需要我们教师把握好以下的几个原则：①相互信任的原则——自然感情的流淌；②亲身感受的原则——写文章时要“有感而发”；③相互交流的原则——培养一定的语言运用能力。
【关键词】小学生 写作 把握 原则 能力 提高
现在，很多小学生害怕怕写作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫然而无头绪。作文课上的表现总是抓耳挠腮的，觉得枯燥乏味，无话可说。这种现象也一直困扰着我们广大的语文教师。那么，怎样探索一条切实可行的途径，提高学生的写作兴趣和写作能力，让他们“大开金口”呢？这就需要我们教师把握好以下的几个原则。
1.相互信任的原则——自然感情的流淌
1. 1 学生对教师的信任。
要激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最有效的方法。教师以身作则，经常亲自写文章带头“下水”，这对学生是无声的榜样，在一定程度上可提高学生的写作热情，增强写作兴趣，以利于培养学生勤于动笔写作的好习惯。另外，儿童富有好奇心，他们对教师的才学有一种天真、微妙的神秘感，一旦教师自己宣读文章或张贴文章时，他们往往表现出极大的兴趣，教师的文章也是他们语文老师学识与才能的标志，于是就会集中最大的注意力，专心地听，仔细地看，此时教师再有针对性地讲讲写作过程，就把抽象空洞的说教变成具体的形象指导，会使学生发自内心的佩服，从而会转化为对教师的信任和对语言文字的兴趣。
唐代诗人白居易说过： “感人心者，莫先于情。”习作是让学生把自己心中的积蓄写出来，表达真情实感。作为教师只有把学生当成真正的朋友，课内外常和学生一起聊天，谈谈自己的童年趣事以及好的读书看报的好习惯，学生也会深受启发，去努力培养这样的好习惯。同时，还要用心去倾听孩子的苦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师。如此，他们才敢在作文中展示真实的自我。
1.2 教师对学生的信任。
教师的爱心和才华赢得学生的尊敬和信任，教师自身也应该充分信任学生，相信他们中的每一个都有写作潜能。教师的信任是对学生写作的最大鼓励，把写作的主动权交给学生，让孩子把自己生活中观察到的，听到的，想到的，切身感受到的写出来，不要用条条框框去限制他们的思维。因为他们所写的都是他们用心感受到的，是真实的，是一种自然感情的流淌，这是最为难能可贵的。或许他们写的文体不对，可能他们的方法不合要求，但是他们还事物以本然。
2. 亲身感受的原则——写文章时要“有感而发”
儿童拥有了一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一个富有想象力的大脑。因此教师要发挥他们的所长，引导他们热爱生活，用童心去看这个世界，去感受生活。在他们的世界里，小禾苗会和你说话，大苹果会对你微笑，小小的橡皮也可以用来比赛。所以我们要让孩子回归自然，亲近大自然。在小草发芽，桃树开花时，去寻找春的气息；在酷暑难耐之际去河边戏水，玩耍；在花果飘香时，亲自去采摘新鲜的瓜果；在雪花飞舞时，去打雪仗。用他们的眼睛和双手，甚至用整个心灵去感受、去体验大自然的美好，真切地感受到生活的五彩缤纷。只有他们真正了解了，体验过了，才能有更深的感悟，写文章时才能“有感而发”，使文章中的物、情、理融为一体。学生在感受、体验的同时进行习作，这样效果更佳。学生们不但很开心，也逐渐给学生体验自然的机会，没有枯燥的说教，没有乏味的灌输，从满足学生的好奇心和求知欲出发，通过让他们亲身感受的方法，学生觉得写作文不难，不但想写，而且总想写好。
3. 相互交流的原则——培养一定的语言运用能力
学生只有写作的兴趣和素材还不够，还需要有一定的语言运用能力。把自己的认识情感，体验用生动的语言文字表达出来。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。“读书破万卷，下笔如有神”。就是说读和写的关系。事实上，阅读是语文能力训练与提高的重要组成部分：在读的过程中，培养语感，感知语文文字的知识和文章的条理结构，又在读的过程中开阔了视野，训练了思维，增长了知识。班级还建立了课外阅读兴趣小组，设置了读书角，每星期开一次故事会，让学生谈见闻、讲故事、猜成语，以多种方式激发了学生的阅读兴趣，提高了写作水平。学生只有有了一定的阅读量，才会在协作上有一个新的飞跃。
学生的写作能力的培养，需要我们应该改变传统教学中“学生写，教师批”的单一做法， 让学生参与到评价中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班互评等。学生在作文 本上写评语与批注，然后自行反馈交流，有时候意见不统一，还会引起激烈的争论，争论的过程就是积极思维的过程。经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。另外，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点、短处，自己引以为戒。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会，从而提高写作技巧和能力。
总之，作文教学对我们教师的要求是十分严格的。不仅要有爱心、耐心，还要具备广博的知识和深厚的文化底蕴。唯有如此，我们才能去引导学生发挥想象力，激活思维能力，焕发创造力。要教学生学会从多角度观察事物，最后写出来的文章具体、形象、生动而富有感情。
【关键词】小学生 写作 把握 原则 能力 提高
现在，很多小学生害怕怕写作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫然而无头绪。作文课上的表现总是抓耳挠腮的，觉得枯燥乏味，无话可说。这种现象也一直困扰着我们广大的语文教师。那么，怎样探索一条切实可行的途径，提高学生的写作兴趣和写作能力，让他们“大开金口”呢？这就需要我们教师把握好以下的几个原则。
1.相互信任的原则——自然感情的流淌
1. 1 学生对教师的信任。
要激发学生写作兴趣的途径有很多，但培养学生对老师的信任之情则是最基础的，也是最有效的方法。教师以身作则，经常亲自写文章带头“下水”，这对学生是无声的榜样，在一定程度上可提高学生的写作热情，增强写作兴趣，以利于培养学生勤于动笔写作的好习惯。另外，儿童富有好奇心，他们对教师的才学有一种天真、微妙的神秘感，一旦教师自己宣读文章或张贴文章时，他们往往表现出极大的兴趣，教师的文章也是他们语文老师学识与才能的标志，于是就会集中最大的注意力，专心地听，仔细地看，此时教师再有针对性地讲讲写作过程，就把抽象空洞的说教变成具体的形象指导，会使学生发自内心的佩服，从而会转化为对教师的信任和对语言文字的兴趣。
唐代诗人白居易说过： “感人心者，莫先于情。”习作是让学生把自己心中的积蓄写出来，表达真情实感。作为教师只有把学生当成真正的朋友，课内外常和学生一起聊天，谈谈自己的童年趣事以及好的读书看报的好习惯，学生也会深受启发，去努力培养这样的好习惯。同时，还要用心去倾听孩子的苦恼，分享他们的快乐，让学生消除心中的警戒，信任老师。如此，他们才敢在作文中展示真实的自我。
1.2 教师对学生的信任。
教师的爱心和才华赢得学生的尊敬和信任，教师自身也应该充分信任学生，相信他们中的每一个都有写作潜能。教师的信任是对学生写作的最大鼓励，把写作的主动权交给学生，让孩子把自己生活中观察到的，听到的，想到的，切身感受到的写出来，不要用条条框框去限制他们的思维。因为他们所写的都是他们用心感受到的，是真实的，是一种自然感情的流淌，这是最为难能可贵的。或许他们写的文体不对，可能他们的方法不合要求，但是他们还事物以本然。
2. 亲身感受的原则——写文章时要“有感而发”
儿童拥有了一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一个富有想象力的大脑。因此教师要发挥他们的所长，引导他们热爱生活，用童心去看这个世界，去感受生活。在他们的世界里，小禾苗会和你说话，大苹果会对你微笑，小小的橡皮也可以用来比赛。所以我们要让孩子回归自然，亲近大自然。在小草发芽，桃树开花时，去寻找春的气息；在酷暑难耐之际去河边戏水，玩耍；在花果飘香时，亲自去采摘新鲜的瓜果；在雪花飞舞时，去打雪仗。用他们的眼睛和双手，甚至用整个心灵去感受、去体验大自然的美好，真切地感受到生活的五彩缤纷。只有他们真正了解了，体验过了，才能有更深的感悟，写文章时才能“有感而发”，使文章中的物、情、理融为一体。学生在感受、体验的同时进行习作，这样效果更佳。学生们不但很开心，也逐渐给学生体验自然的机会，没有枯燥的说教，没有乏味的灌输，从满足学生的好奇心和求知欲出发，通过让他们亲身感受的方法，学生觉得写作文不难，不但想写，而且总想写好。
3. 相互交流的原则——培养一定的语言运用能力
学生只有写作的兴趣和素材还不够，还需要有一定的语言运用能力。把自己的认识情感，体验用生动的语言文字表达出来。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。“读书破万卷，下笔如有神”。就是说读和写的关系。事实上，阅读是语文能力训练与提高的重要组成部分：在读的过程中，培养语感，感知语文文字的知识和文章的条理结构，又在读的过程中开阔了视野，训练了思维，增长了知识。班级还建立了课外阅读兴趣小组，设置了读书角，每星期开一次故事会，让学生谈见闻、讲故事、猜成语，以多种方式激发了学生的阅读兴趣，提高了写作水平。学生只有有了一定的阅读量，才会在协作上有一个新的飞跃。
学生的写作能力的培养，需要我们应该改变传统教学中“学生写，教师批”的单一做法， 让学生参与到评价中来。常用的方法有：自评、同桌互评、全班互评等。学生在作文 本上写评语与批注，然后自行反馈交流，有时候意见不统一，还会引起激烈的争论，争论的过程就是积极思维的过程。经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。另外，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点、短处，自己引以为戒。学生的思想多了一个相互交流、开放的机会，从而提高写作技巧和能力。
总之，作文教学对我们教师的要求是十分严格的。不仅要有爱心、耐心，还要具备广博的知识和深厚的文化底蕴。唯有如此，我们才能去引导学生发挥想象力，激活思维能力，焕发创造力。要教学生学会从多角度观察事物，最后写出来的文章具体、形象、生动而富有感情。