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【摘要】民族振兴靠教育，教育蓬勃靠教师，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。在打造魅力班级的今天，班主任有的尝试打造书香味；有的尝试打造规则味；有的尝试打造运动味；有的则尝试打造诗文味……不管是打造怎样味道的班级，都要找到最佳的途径和最优的办法。
【关键词】德育教育 思想教育 热爱学生 科学管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0201-01
一、思想教育是德育教育行之有效的载体。
良好的思想教育是成为一个优秀教师的必要条件，小学生是公民，他们有自己独立的思想和一定合法权益以及人格尊严。思想教育教学无处不在，积极的思想教育能吸引学生的眼球，创造良好的情感，抓住学生的心理。在教学过程中不经意的渗透思想教育，效果远远比那些枯燥无味的说教课或是班会课效果要好得多。
在班级管理过程中会遇到很多细微的事情，印象最深的有这样一件事：“温老师，我捡到的5角钱，安安交给你了吗？”别班的一个同学这样质问我，当时问的我一头雾水不知所措。压根儿就不知道有这档子事，突然冒出这档子事儿来，但作为老师的我竟然不知情，我预感到此事非同寻常，一定给拾金不昧者一个交代。
于是，我把安安叫到只有我们两个人的教室里，先是神侃了一段时间，问问教室里这段时间有谁学习上进，有谁还犯错误等等。此时我笔锋一转，原先你是说人家，现在说说你吧。安安问我：“说什么呢？”我心里想这小斯心理素质真好，真是不到黄河不死心，不见棺材不落泪。我说：“就说说五毛钱的故事吧。”而安安一直在强调：“那个孩确实给我5角钱，让我给你，但是我掉了。”给他当了4年班主任的我，说什么也不认同安安的说法。
当然面对安安的说法，我该怎么办呢？是相信他的说法呢？还是对他的说法持怀疑态度呢？我也在想怎样解决这烫手的山芋。当然这也是在考验我处理问题的能力。第二天我又约了他跟他谈：什么时间什么地方丢的这5角钱，你是把这5角钱放在了什么地方丢的？他一直在嘟嘟囔囔，闪烁其词似乎在掩盖什么，并不说他把钱掉了，改口说我把钱放到家里了。问到这里我感觉这里面问题多多。开始便向同学们了解，近期安安跟谁走得比较近，他买零食吃了吗？结果第三天在我的“威逼利诱”下，终于攻破他脆弱的心理防线，说是放完学我拿着这5角钱就到学校西门口买东西吃了。
在“三审安安”的情况下，他终于招了，在他终于把他的“犯罪事实”和盘托出时，我在思考：人家相信你，把在我们班捡到的钱交给你，你却得不到人家的相信，私自把钱花了，让拾金不昧者失望、寒心；这5角钱的事安安啊安安你自作聪明，搬起了石头砸了自己的脚，自以为聪明其实是聪明反被聪明误，让拾金不昧者告诉我安安啊安安，你是罪加一等；我又该怎样来惩罚安安呢？最后我让安安写出了检讨书，并惩罚他给我们的伴当小苦力——捡10袋垃圾。此后学生一改常态，做了很多助人为乐的事。
这样既增加了师生之间的情感，班级好管理了，又改掉了学生的不良习惯，一举两得，何乐而不为呢？其实在德育教育中时时都可以渗透思想教育，将积极的思想和做人的道理引导学生，只要抓住好时机，教学的成功也会带来教育的成效。
二、热爱学生是德育教育的灵魂。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱能打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。历史像车轮在飞转，时光像江河在流淌。不经意间我跟他们已经生活了四年光景了，追溯这四年的光景，我的孩子们一天天在长大，他们每个人都在演绎自己的精彩，创造属于他们的舞台，有不少事情我现在还历历在目。
“你为什么打我？又不只是我自己在说话，你为什么不管他们呢？”我还没到班级门口进就听到妮妮撕心裂肺的大叫声。仔细询问才知：妮妮在做眼保健操时光说话不做操，齐齐把妮妮打了，之所以哭得那么伤心，是因为齐齐把妮妮打疼了。
毕竟，妮妮和齐齐是两个水火不相容的兄妹，性子都过于刚烈，谁都见不得谁的好，都想落井下石，当齐齐失落时，妮妮便叽叽喳喳说个不停；当妮妮伤心时，齐齊便幸灾乐祸。要想调解他们之间的矛盾也不是一时半会的事。
想责怪齐齐吧，但他却是尽职尽责，干了自己该干的事情，只是做的方式过于苛刻，让妮妮有了反抗情绪。怎样缓解他们两个箭拨弩张的关系呢？我还是采用了个别谈话的方式，让双方都要忍让对方，学会包容他人，就要包容他人的优点和缺点，能包容他人缺点的人才是有智慧的人。于是他们两个达成君子协定：互不干涉内政，互不取笑对方，互相忍让对方，不对对方幸灾乐祸。看到他们两个笑着走了，我的高兴真是难于言表……热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
三、科学的管理是做好德育工作的关键。
1.良好的自我约束。教育是一门科学，科学的意义就是寻求真实的东西，光有高昂的兴趣和热情是不够的，只有不断求真。学习，提高自身素质，完善自己的管理，不断储备自身的水平和经验，才能在新的形势下将德育工作做得到最好。
2.定期的家访是做好德育教育工作的基石。家长是学生的第二位老师，在非教学时间家长的管理和约束以及引导早学生的人生生涯中起着很重要的角色，和家长做好沟通，定期家访使得在德育工作中有的放矢，召开定期的家长座谈会，取得家长的配合，共同引导学生的价值观，将德育教育发挥到最佳的效果。
3.与任课教师做到及时沟通。课下之余与任何教师做到基石沟通，多分享自己的管理经验，既能全面的了解学生的各个方面，有能和任课老师建立和谐的关系，争取他们的协助，更有效地利于班级管理，开展德育教育。
我的班级同学们的舞台，在这里我们有很多的笑声、打闹声甚至是哭泣声，正因为同学们的千差万别，才有班级的五彩斑斓。在德育的教育过程中我扮演者很多的角色，有时我充当师者，有时我充当警察，调解员、保姆……不管是哪种角色我们都要将爱的种子撒在学生的心灵里，将博爱的思想根植于教育事业，将大爱的阳光照耀在点点滴滴的德育工作中，将这些做好，扮演好自己的角色才有我存在的价值。
【关键词】德育教育 思想教育 热爱学生 科学管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0201-01
一、思想教育是德育教育行之有效的载体。
良好的思想教育是成为一个优秀教师的必要条件，小学生是公民，他们有自己独立的思想和一定合法权益以及人格尊严。思想教育教学无处不在，积极的思想教育能吸引学生的眼球，创造良好的情感，抓住学生的心理。在教学过程中不经意的渗透思想教育，效果远远比那些枯燥无味的说教课或是班会课效果要好得多。
在班级管理过程中会遇到很多细微的事情，印象最深的有这样一件事：“温老师，我捡到的5角钱，安安交给你了吗？”别班的一个同学这样质问我，当时问的我一头雾水不知所措。压根儿就不知道有这档子事，突然冒出这档子事儿来，但作为老师的我竟然不知情，我预感到此事非同寻常，一定给拾金不昧者一个交代。
于是，我把安安叫到只有我们两个人的教室里，先是神侃了一段时间，问问教室里这段时间有谁学习上进，有谁还犯错误等等。此时我笔锋一转，原先你是说人家，现在说说你吧。安安问我：“说什么呢？”我心里想这小斯心理素质真好，真是不到黄河不死心，不见棺材不落泪。我说：“就说说五毛钱的故事吧。”而安安一直在强调：“那个孩确实给我5角钱，让我给你，但是我掉了。”给他当了4年班主任的我，说什么也不认同安安的说法。
当然面对安安的说法，我该怎么办呢？是相信他的说法呢？还是对他的说法持怀疑态度呢？我也在想怎样解决这烫手的山芋。当然这也是在考验我处理问题的能力。第二天我又约了他跟他谈：什么时间什么地方丢的这5角钱，你是把这5角钱放在了什么地方丢的？他一直在嘟嘟囔囔，闪烁其词似乎在掩盖什么，并不说他把钱掉了，改口说我把钱放到家里了。问到这里我感觉这里面问题多多。开始便向同学们了解，近期安安跟谁走得比较近，他买零食吃了吗？结果第三天在我的“威逼利诱”下，终于攻破他脆弱的心理防线，说是放完学我拿着这5角钱就到学校西门口买东西吃了。
在“三审安安”的情况下，他终于招了，在他终于把他的“犯罪事实”和盘托出时，我在思考：人家相信你，把在我们班捡到的钱交给你，你却得不到人家的相信，私自把钱花了，让拾金不昧者失望、寒心；这5角钱的事安安啊安安你自作聪明，搬起了石头砸了自己的脚，自以为聪明其实是聪明反被聪明误，让拾金不昧者告诉我安安啊安安，你是罪加一等；我又该怎样来惩罚安安呢？最后我让安安写出了检讨书，并惩罚他给我们的伴当小苦力——捡10袋垃圾。此后学生一改常态，做了很多助人为乐的事。
这样既增加了师生之间的情感，班级好管理了，又改掉了学生的不良习惯，一举两得，何乐而不为呢？其实在德育教育中时时都可以渗透思想教育，将积极的思想和做人的道理引导学生，只要抓住好时机，教学的成功也会带来教育的成效。
二、热爱学生是德育教育的灵魂。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱能打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。历史像车轮在飞转，时光像江河在流淌。不经意间我跟他们已经生活了四年光景了，追溯这四年的光景，我的孩子们一天天在长大，他们每个人都在演绎自己的精彩，创造属于他们的舞台，有不少事情我现在还历历在目。
“你为什么打我？又不只是我自己在说话，你为什么不管他们呢？”我还没到班级门口进就听到妮妮撕心裂肺的大叫声。仔细询问才知：妮妮在做眼保健操时光说话不做操，齐齐把妮妮打了，之所以哭得那么伤心，是因为齐齐把妮妮打疼了。
毕竟，妮妮和齐齐是两个水火不相容的兄妹，性子都过于刚烈，谁都见不得谁的好，都想落井下石，当齐齐失落时，妮妮便叽叽喳喳说个不停；当妮妮伤心时，齐齊便幸灾乐祸。要想调解他们之间的矛盾也不是一时半会的事。
想责怪齐齐吧，但他却是尽职尽责，干了自己该干的事情，只是做的方式过于苛刻，让妮妮有了反抗情绪。怎样缓解他们两个箭拨弩张的关系呢？我还是采用了个别谈话的方式，让双方都要忍让对方，学会包容他人，就要包容他人的优点和缺点，能包容他人缺点的人才是有智慧的人。于是他们两个达成君子协定：互不干涉内政，互不取笑对方，互相忍让对方，不对对方幸灾乐祸。看到他们两个笑着走了，我的高兴真是难于言表……热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
三、科学的管理是做好德育工作的关键。
1.良好的自我约束。教育是一门科学，科学的意义就是寻求真实的东西，光有高昂的兴趣和热情是不够的，只有不断求真。学习，提高自身素质，完善自己的管理，不断储备自身的水平和经验，才能在新的形势下将德育工作做得到最好。
2.定期的家访是做好德育教育工作的基石。家长是学生的第二位老师，在非教学时间家长的管理和约束以及引导早学生的人生生涯中起着很重要的角色，和家长做好沟通，定期家访使得在德育工作中有的放矢，召开定期的家长座谈会，取得家长的配合，共同引导学生的价值观，将德育教育发挥到最佳的效果。
3.与任课教师做到及时沟通。课下之余与任何教师做到基石沟通，多分享自己的管理经验，既能全面的了解学生的各个方面，有能和任课老师建立和谐的关系，争取他们的协助，更有效地利于班级管理，开展德育教育。
我的班级同学们的舞台，在这里我们有很多的笑声、打闹声甚至是哭泣声，正因为同学们的千差万别，才有班级的五彩斑斓。在德育的教育过程中我扮演者很多的角色，有时我充当师者，有时我充当警察，调解员、保姆……不管是哪种角色我们都要将爱的种子撒在学生的心灵里，将博爱的思想根植于教育事业，将大爱的阳光照耀在点点滴滴的德育工作中，将这些做好，扮演好自己的角色才有我存在的价值。