摘 要：作为教师来说，在开展班级管理工作的时候，需要面对性格各异的学生个体。因此，班主任在开展班级管理时，需要从关爱学生做起，用爱去滋润学生的心灵。在班级管理过程中，爱，是一个非常有效的法宝，它可以帮助班主任更好地开展小学生的班级管理工作。
　　关键词：班主任；班级管理；法宝
　　一、随风潜入夜，潤心细无声
　　只有真诚真实的赞美才能够触及人的心灵。对于很多教师来说，他们在教学的过程中都会毫不吝啬自己的赞美之词，甚至在备课的时候会挖空心思去思考该用什么样的词汇对学生给予赞美。但是在班级管理工作开展的过程中，很多教师受到了一些传统思想以及工作压力的影响，在开展班级管理的时候，往往是以一个管理者的姿态去和学生进行相处，因此难以关注学生在其中的优点，从而缺乏对学生的赞美。对于赞美来说，它的目的是为了更好地增长学生本身的良好品行，因为学生良好的品行来源于生活，因此，在开展班级管理工作的时候，教师的赞美会引导学生建立一个良好的品行。例如，有的小学生天性比较活泼，在上课的时候不够真心，喜欢接老师的话茬。班主任在和家长进行几次交谈之后，对于学生这样的情况没有任何起色，因此对于他们这种不良的习惯也没有能够进行及时的纠正。
　　如果班主任在开展班级管理工作的时候，一味地对这样的学生进行公开的批评，那么学生的自尊心就会受到打击，从而在课堂上会做出更加过激的行为。相反，如果教师能够发现这个学生的优点，表扬他在课堂上敢于表达自己内心的想法，同时用正确的方式引导学生在课堂上的语言表达。要注重和教学相关的时候，那么学生的积极性就会得到激发。实际上，在班级管理的过程中，教师的赞美像是一个潜移默化的物体，它会慢慢地滋润学生的心田，从而达到润物无声的效果[1]。对于小学生来说，他们如果能够获得教师的赞美，那么他们就可以不断地进步，同时一些小小的进步对于他们的成长来说都是非常关键的。因此，在班级管理的过程中，用爱来关心学生非常重要，在用爱关心学生的过程中，要加强对学生的赞美，从而引导学生不断地建立自己正确的判断观和行为模式。
　　二、做和煦的南风，抚慰学生的心灵
　　北风和南风是存在着一定的区别的，北风的力量比较强，而南风的力量则比较柔和，对于小学生来说，在班级管理过程中，教师所扮演的角色就应该是像南风一样和煦温柔。很多教师在刚刚踏入教学岗位的时候，对待学生都比较有耐心，但是在长久的工作之后，他们的内心会被一些琐事慢慢地消磨掉，最终在开展班级管理工作的时候就成了凛冽的北风。每当学生出现差错或者学生的行为不尽如人意的时候，教师总是会采取批评的态度来对待学生，从而使得学生的自尊心一次一次受到打击。在这样的状态下，班级的管理工作就会陷入越来越难的境地。对于小学生来说，他们处在价值观养成的初步时期，也处在情感道德养成的初步时期。在这个阶段的班级管理工作中，如果教师缺乏耐心，取而代之使用急躁的方式来对待学生，就容易使得学生不断地进入叛逆阶段，最终会在班级管理过程中增大教师管理工作的难度。对于教育学生来说，必须要触及学生本身的情感领域，教会学生进行自我反思，才能够更好地激发起学生对于教师的信赖之情，从而在自己的行为上产生更多符合教师要求的行为。因此，教师在班级管理工作的过程中，应该像南风一样温柔和煦，用爱不断地浇灌学生。
　　三、细心呵护，抚慰学生稚嫩的心灵
　　常言道：亲其师，信其道。如果教育失去了爱，那么这样的教育是失败的。对于小学生来说，他们自身的行为比较活跃，因此，在价值观没有完全形成和判断能力没有完全养成的时期，他们犯错误或者出现不符合校规校纪的行为是可以理解的。有的学生在违反校规校纪的时候，在和老师交谈的过程中，他们总能够摆出一堆的歪道理。在这种情况下，很多教师对于他们的行为是不喜欢的，甚至会不断地对他们进行批评。这个时候学生就会认为老师并不喜欢他，因此会采用更加违反纪律的方式来引起教师的关注和注意[2]。如果教师在这个时候能够了解学生的这种心理，更加细心地去关注他们的想法，从而在日常的教学工作中不断地去关注学生，那么就能够让学生意识到自己行为的错误，并且在主动道歉的同时改正自己的行为。相反，如果教师没有能够注意到学生本身的心理特点而一味地采用一些错误的方式来教育学生，就容易使得学生的行为背道而驰。小学生毕竟是一个较小的群体，他们的心灵和想法都比较稚嫩，在这种情况下，如果教师不能够很好地呵护学生的内心，采用爱的教育去赢取他们的信任，并教育引导他们，就容易使得学生误入歧途。
　　综上所述，著名教育家陶行知先生曾经说过，不要你的金，不要你的银，只要你的心。指的是做一名教师，他们的存在对于学生来说是非常关键的，教师应该用爱去关心他们，从而丰富他们的成长。
　　参考文献：
　　[1]赵钦.爱——班级管理的法宝[J].学周刊，2015（4）：202-203.
　　[2]李月秋.爱——班主任工作的法宝[J].吉林教育，2009（27）：94.