【摘 要】
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以教师为研究主体的年级教研，作为园本教研的一个环节，在园本教研中起着承上启下、不可忽视的重要作用。文章指出，有效发挥年级教研在园本教研中的“枢纽站”作用，应该依托年级教研挖掘班级教学实践的困惑和实践问题，以主题探究活动的真问题为依据，理论结合实证审议主题探究活动中的多维度问题，生发和提炼新问题研究点，借助园级教研梳理、提炼，促进班本课程的不断构建与开展。
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以教师为研究主体的年级教研，作为园本教研的一个环节，在园本教研中起着承上启下、不可忽视的重要作用。文章指出，有效发挥年级教研在园本教研中的“枢纽站”作用，应该依托年级教研挖掘班级教学实践的困惑和实践问题，以主题探究活动的真问题为依据，理论结合实证审议主题探究活动中的多维度问题，生发和提炼新问题研究点，借助园级教研梳理、提炼，促进班本课程的不断构建与开展。
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