论文部分内容阅读
摘要：文章通过对小学英语教学中文化教学的必要性进行分析，从不同角度阐述了在小学英语教学中引入文化教学的一些方法，以期对小学英语教学引入文化教学有一定的帮助，让学生可以更好地学习英语这门语言。
关键词：小学英语：文化教学;必要性
随着社会经济的发展，不同国家和地区贸易合作等愈加频繁，英语作为不同国家和地区人民沟通的主要语言工具，受到越来越多的关注和重视。在日常英语教学中，教师比较重视词汇、语法知识，而轻视了英语文化对于学好英语这门语言的重要作用。实际上，语言与文化如影随形般相互作用、相互联系，两者不能完全割裂开来。
一、小学英语文化教学的必要性
1.语言和文化密不可分
语言与文化如影随形般相互作用、相互联系。如果没有足够背景文化知识的储备，那么即使认识英语句子中的每个单词，但是可能依然无法掌握句子的真正含义。当然，如果对于英语语言国家的文化有一定的了解，对英语学习便会有一定的促进作用。对于一门语言的学习，不是单纯地认识字母、发音、单词、词组、句子就可以解决的，还需要学生对所学语言涉及的文化有一定的认识。如同学习中国古代诗歌一样，如果对中国传统文化没有足够的了解，即使短短的几句诗，也无法理解它究竟在表达什么。
2.文化积淀可以促进英语学习
在小学英语课堂教学中引入文化教学，有利于学生了解和熟悉英语背景文化。一方面，增加学生学习英语的乐趣;另一方面，加深学生对英语语言的理解和控制，这样可以促进学生积极运用英语进行交流。正是因为对于英美国家民俗风情的认识和感知，拓宽了学生的视野，可以让学生在学习英语的过程中，快速理解英语中的一些表达方式和思维方式。例如，I'mbehind you.对于缺少一定背景文化知识的学生可能会翻译为：我站在你身后。而实际上翻译为：我做你的后盾，我支持你。这样学生的英语学习可以事半功倍，同时也有助于教学目标的实现。
语言学习重在应用和交流，但是其有效运用会受到文化的约束。因为不同民族、地区都有着各自不同的文化，有不同的思维方式，这便在无形中影响到他们对语言的表达方式。此种差异在语言学习中也应该注意到，同一种感情或思想，东方人一般表达的含蓄、内敛，而西方人则表达的直接、大胆。因此，学生要对说英语的国家的风俗习惯有一定的掌握与理解，以便更好地适应他们的语言表达习惯。
二、小学英语文化教学的导入方式
1.提升教师的英语素养
课堂英语教学质量的好坏与英语教师的教学水平有着密切的关系。在日常英语课堂教学中，相较于单纯讲授英语单词、语法、句式的教师，在课堂中可以灵活把英语文化知识和英语教学结合在一起的教师更受学生的喜爱。因此，小学英语教师要不断积累自身的英语文化知识储备，提升英语文化素养，从而可以给予学生更好的英文教育。
2.培养学生的跨文化意识
要想对英语学习有更加深入的学习与了解，将中、西方文化进行比较，发现差异是一种比较快速、有效的方式。在英语教学中，教师可以将这些差异传授给学生，或者提供一定的场景让学生自主发现差异，这样不仅可以让学生体会到不同的文化差异，还可以让学生明白为什么英文的表达方式和中文的表达方式存在着差异性。遇到这些差异时，教师可以及时给予学生补充与强化，有助于学生跨文化意识的培养。
3.加强教材文化知识教育
虽然小学英语教学内容简单，但是却是英语教育的基础。从小对学生进行文化教学，可以为学生的日后发展提供坚实的基础。在小学英语教材中，包含了很多与中、西文化相关的知识，教师可以利用教材提炼、加工、拓展和补充文化教学，丰富英语教学内容。例如，教师可以讲授英语教材中有关礼仪文化的英语知识，将其分为日常礼仪、家庭礼仪、学校礼仪等，利用文化主题通过一系列途径将这些点联系起来，进行文化渗透和引导，使英语教学更加系统化、趣味化。又如，在“早上好”“下午好”“晚上好”等英語口语教学中，教师可以从风俗习惯上告诉学生西方国家尊重个人隐私，使学生了解不同文化背景下人们文化意识的差异，并教导学生养成人乡随俗、尊重他人的习惯。
4.注重营造英语文化氛围
教师要充分考虑学生的语言水平、认知能力、生理条件和心理条件，从外到内、由浅入深，逐步让学生理解文化的本质内容。适宜性程度和教学方法的选择，应该注意代表主流文化，考虑到学生的学习兴趣和求知欲望，留心观察周围的事物，注意校园和教室的布局，英语标语的设计，这样将会引起学生极大的关注，从而促进学生的英语学习。
总而言之，随着周围环境的变化，我们越来越清晰地了解到要想流畅地与使用英语的国家、人们进行交流，把基础英语知识与他们的文化联系起来进行学习、认知是必不可少的。因此，在目前的小学英语教学中，教师应该将文化带入课堂，不但要注意引入英语文化背景知识来丰富课堂，还要注重学生对文化的认知与理解，并将其融入到英语学习的运用中，提升学生的英语交际能力，结合语言与文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
参考文献：
[1]刘娜.英语课堂中的文化教学[J].甘肃科技，2007（9）.
关键词：小学英语：文化教学;必要性
随着社会经济的发展，不同国家和地区贸易合作等愈加频繁，英语作为不同国家和地区人民沟通的主要语言工具，受到越来越多的关注和重视。在日常英语教学中，教师比较重视词汇、语法知识，而轻视了英语文化对于学好英语这门语言的重要作用。实际上，语言与文化如影随形般相互作用、相互联系，两者不能完全割裂开来。
一、小学英语文化教学的必要性
1.语言和文化密不可分
语言与文化如影随形般相互作用、相互联系。如果没有足够背景文化知识的储备，那么即使认识英语句子中的每个单词，但是可能依然无法掌握句子的真正含义。当然，如果对于英语语言国家的文化有一定的了解，对英语学习便会有一定的促进作用。对于一门语言的学习，不是单纯地认识字母、发音、单词、词组、句子就可以解决的，还需要学生对所学语言涉及的文化有一定的认识。如同学习中国古代诗歌一样，如果对中国传统文化没有足够的了解，即使短短的几句诗，也无法理解它究竟在表达什么。
2.文化积淀可以促进英语学习
在小学英语课堂教学中引入文化教学，有利于学生了解和熟悉英语背景文化。一方面，增加学生学习英语的乐趣;另一方面，加深学生对英语语言的理解和控制，这样可以促进学生积极运用英语进行交流。正是因为对于英美国家民俗风情的认识和感知，拓宽了学生的视野，可以让学生在学习英语的过程中，快速理解英语中的一些表达方式和思维方式。例如，I'mbehind you.对于缺少一定背景文化知识的学生可能会翻译为：我站在你身后。而实际上翻译为：我做你的后盾，我支持你。这样学生的英语学习可以事半功倍，同时也有助于教学目标的实现。
语言学习重在应用和交流，但是其有效运用会受到文化的约束。因为不同民族、地区都有着各自不同的文化，有不同的思维方式，这便在无形中影响到他们对语言的表达方式。此种差异在语言学习中也应该注意到，同一种感情或思想，东方人一般表达的含蓄、内敛，而西方人则表达的直接、大胆。因此，学生要对说英语的国家的风俗习惯有一定的掌握与理解，以便更好地适应他们的语言表达习惯。
二、小学英语文化教学的导入方式
1.提升教师的英语素养
课堂英语教学质量的好坏与英语教师的教学水平有着密切的关系。在日常英语课堂教学中，相较于单纯讲授英语单词、语法、句式的教师，在课堂中可以灵活把英语文化知识和英语教学结合在一起的教师更受学生的喜爱。因此，小学英语教师要不断积累自身的英语文化知识储备，提升英语文化素养，从而可以给予学生更好的英文教育。
2.培养学生的跨文化意识
要想对英语学习有更加深入的学习与了解，将中、西方文化进行比较，发现差异是一种比较快速、有效的方式。在英语教学中，教师可以将这些差异传授给学生，或者提供一定的场景让学生自主发现差异，这样不仅可以让学生体会到不同的文化差异，还可以让学生明白为什么英文的表达方式和中文的表达方式存在着差异性。遇到这些差异时，教师可以及时给予学生补充与强化，有助于学生跨文化意识的培养。
3.加强教材文化知识教育
虽然小学英语教学内容简单，但是却是英语教育的基础。从小对学生进行文化教学，可以为学生的日后发展提供坚实的基础。在小学英语教材中，包含了很多与中、西文化相关的知识，教师可以利用教材提炼、加工、拓展和补充文化教学，丰富英语教学内容。例如，教师可以讲授英语教材中有关礼仪文化的英语知识，将其分为日常礼仪、家庭礼仪、学校礼仪等，利用文化主题通过一系列途径将这些点联系起来，进行文化渗透和引导，使英语教学更加系统化、趣味化。又如，在“早上好”“下午好”“晚上好”等英語口语教学中，教师可以从风俗习惯上告诉学生西方国家尊重个人隐私，使学生了解不同文化背景下人们文化意识的差异，并教导学生养成人乡随俗、尊重他人的习惯。
4.注重营造英语文化氛围
教师要充分考虑学生的语言水平、认知能力、生理条件和心理条件，从外到内、由浅入深，逐步让学生理解文化的本质内容。适宜性程度和教学方法的选择，应该注意代表主流文化，考虑到学生的学习兴趣和求知欲望，留心观察周围的事物，注意校园和教室的布局，英语标语的设计，这样将会引起学生极大的关注，从而促进学生的英语学习。
总而言之，随着周围环境的变化，我们越来越清晰地了解到要想流畅地与使用英语的国家、人们进行交流，把基础英语知识与他们的文化联系起来进行学习、认知是必不可少的。因此，在目前的小学英语教学中，教师应该将文化带入课堂，不但要注意引入英语文化背景知识来丰富课堂，还要注重学生对文化的认知与理解，并将其融入到英语学习的运用中，提升学生的英语交际能力，结合语言与文化知识，培养学生的跨文化交际意识。
参考文献：
[1]刘娜.英语课堂中的文化教学[J].甘肃科技，2007（9）.