论文部分内容阅读
如何让学生爱上数学课,这是困扰数学老师的重要课题。二十年的教学实践,我对如何使学生爱上并学好数学有些独特见解:
首先,应该让学生明白数学课程的意义。在基础教育阶段,数学是一门与社会生活联系相当紧密的学科,学好数学可以解决很多实际生活的问题,可以使脑瓜变得更灵活,可以为其他课程的学习打下坚实的基础。每接触一批新的学生,我不会忙着给他们开新课,而是从祖国和世界数学发展的历史讲起,激发他们的求知欲望,并且告诉他们,数学是基础教育的重要组成部分。若数学学不好,将来很难胜任其他学科的学习。
其次,激发兴趣,让学生体会数学课的乐趣。数学是有其趣味和奥妙所在的,引导学生发现它,其乐无穷。在数学课上,教师要善于运用多元化的教学手段,采用多种教学形式,穿插多种教学任务,让学生主动参与猜想、观察、操作、演算、竞赛等,激发他们的挑战意识。“亲其师而信其道”,教师还要努力提升自身的魅力,如简洁得体的装束,精炼幽默的语言,挥洒自如的教态,敏捷的思维和娴熟的解题技巧,都会深深地吸引学生,使他们对数学课产生浓厚的兴趣。在数学教学中,我充分运用现代教育技术手段,还经常自制教具,将抽象的原理通过生动、形象的方式演示给学生,让学生直观地接受新知识。每个章节的授课任务完成后,及时对学生进行基础测评,了解学生对基础知识的掌握程度,以便及时强化训练相关内容。在基础知识和基本原理方面,我要求学生既要保证质量,也要讲求速度。学生有了竞争意识,学习积极性大大提高了,有的同学还私下里强化练习演算的基本功。
再次,相信“好孩子是夸出来的”,不要吝啬赞美。在数学课上,老师要善于发现学生的闪光之处,及时给予鼓励和赞美。因为有了老师的鼓励,学生学数学的信心才会树立起来。那年,我接触到这样一个学生,第一单元数学测验只考了三十八分。试卷发到手后,孩子哭了,并且还有了辍学的念头。得知这些情况,我查了一下她小考的成绩,数学分数不低,语文和英语成绩很优秀。从多方面信息分析,这是一个有上进心的学生。我利用课余时间把她找到办公室,帮着分析考试失利的原因,告诉她没考好是数学没有入门,一旦学进去了,数学是最简单最有意思的学科。我的鼓励让孩子看到了希望,随后我又找些零碎时间给她补了还没有完全领会和掌握的知识。如我所料,第二单元测试,她考了九十多分。现在她已经到初三年级了,数学成绩在整个年级里也是优秀。
最后,告诉学生,学数学不是走马观花,要脚踏实地,步步踩实。数学注重基础,各个知识点之间环环相扣。哪个知识点学不好,会直接影响到以后知识的学习。在《代数》的学习中,整式乘法是因式分解的基础,因式分解又是分式约分的基础,要想学好分式乘除运算,也必须熟练地掌握分式约分的技巧。《几何》中也不乏这样的事例,如平行四边形的性质矩形具有,菱形也同样具有,而矩形和菱形的性质正方形又完全具有,这也充分体现了数学知识环环相扣的理念。在历年的中考试题中,最后压轴大题往往涉及几何、代数诸多章节的知识,一道题中,可能涉及基本概念、基本公式、数学方法和思想、运算能力、数学建模等多方面的知识,哪个环节学不好,都不可能在中考中取胜。学生明白了这些道理,在学习中养成了不懂就问的好习惯,养成了脚踏实地的学习品质,数学成绩自然直线上升。
此外,使学生爱上数学课,教育情感是关键。情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵。教师对学生怀有真挚的感情,学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。一次数学课上,在讲“根与系数的关系”时,我看见一个男同学起初皱着眉头听课,后来气急败坏地把笔摔到桌子上。我想他肯定是因为没听懂而生气。作为老师,我不能在大庭广众之下批评他,而是在下课后亲切地询问他:“看你上课的状态不是很好,哪里不舒服吗?”他不好意思地说:“老师,那题一做就错,心里烦,我挺恨自己的,咋这笨呢?”“原来是这样啊,没关系,你没有掌握好,一定是老师没有讲清楚。没关系,老师可以现在就给你讲,我是包教包会。”我幽默的话语拉近了和孩子的情感距离。在以后的日子里,他有难题就主动请教,学习数学的畏难情绪逐渐消失了。
让学生爱上数学课,首先得让学生爱上数学老师,这种爱是广义的,包括欣赏、喜欢、崇拜和爱得死心塌地。只有这样,数学课才是学生的乐园,是师生交会的天堂。
(作者单位:河北省承德市宽城满族自治县第四中学)
首先,应该让学生明白数学课程的意义。在基础教育阶段,数学是一门与社会生活联系相当紧密的学科,学好数学可以解决很多实际生活的问题,可以使脑瓜变得更灵活,可以为其他课程的学习打下坚实的基础。每接触一批新的学生,我不会忙着给他们开新课,而是从祖国和世界数学发展的历史讲起,激发他们的求知欲望,并且告诉他们,数学是基础教育的重要组成部分。若数学学不好,将来很难胜任其他学科的学习。
其次,激发兴趣,让学生体会数学课的乐趣。数学是有其趣味和奥妙所在的,引导学生发现它,其乐无穷。在数学课上,教师要善于运用多元化的教学手段,采用多种教学形式,穿插多种教学任务,让学生主动参与猜想、观察、操作、演算、竞赛等,激发他们的挑战意识。“亲其师而信其道”,教师还要努力提升自身的魅力,如简洁得体的装束,精炼幽默的语言,挥洒自如的教态,敏捷的思维和娴熟的解题技巧,都会深深地吸引学生,使他们对数学课产生浓厚的兴趣。在数学教学中,我充分运用现代教育技术手段,还经常自制教具,将抽象的原理通过生动、形象的方式演示给学生,让学生直观地接受新知识。每个章节的授课任务完成后,及时对学生进行基础测评,了解学生对基础知识的掌握程度,以便及时强化训练相关内容。在基础知识和基本原理方面,我要求学生既要保证质量,也要讲求速度。学生有了竞争意识,学习积极性大大提高了,有的同学还私下里强化练习演算的基本功。
再次,相信“好孩子是夸出来的”,不要吝啬赞美。在数学课上,老师要善于发现学生的闪光之处,及时给予鼓励和赞美。因为有了老师的鼓励,学生学数学的信心才会树立起来。那年,我接触到这样一个学生,第一单元数学测验只考了三十八分。试卷发到手后,孩子哭了,并且还有了辍学的念头。得知这些情况,我查了一下她小考的成绩,数学分数不低,语文和英语成绩很优秀。从多方面信息分析,这是一个有上进心的学生。我利用课余时间把她找到办公室,帮着分析考试失利的原因,告诉她没考好是数学没有入门,一旦学进去了,数学是最简单最有意思的学科。我的鼓励让孩子看到了希望,随后我又找些零碎时间给她补了还没有完全领会和掌握的知识。如我所料,第二单元测试,她考了九十多分。现在她已经到初三年级了,数学成绩在整个年级里也是优秀。
最后,告诉学生,学数学不是走马观花,要脚踏实地,步步踩实。数学注重基础,各个知识点之间环环相扣。哪个知识点学不好,会直接影响到以后知识的学习。在《代数》的学习中,整式乘法是因式分解的基础,因式分解又是分式约分的基础,要想学好分式乘除运算,也必须熟练地掌握分式约分的技巧。《几何》中也不乏这样的事例,如平行四边形的性质矩形具有,菱形也同样具有,而矩形和菱形的性质正方形又完全具有,这也充分体现了数学知识环环相扣的理念。在历年的中考试题中,最后压轴大题往往涉及几何、代数诸多章节的知识,一道题中,可能涉及基本概念、基本公式、数学方法和思想、运算能力、数学建模等多方面的知识,哪个环节学不好,都不可能在中考中取胜。学生明白了这些道理,在学习中养成了不懂就问的好习惯,养成了脚踏实地的学习品质,数学成绩自然直线上升。
此外,使学生爱上数学课,教育情感是关键。情感能拉近教师与学生的距离,能滋润学生的心田,能感化学生的心灵。教师对学生怀有真挚的感情,学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。一次数学课上,在讲“根与系数的关系”时,我看见一个男同学起初皱着眉头听课,后来气急败坏地把笔摔到桌子上。我想他肯定是因为没听懂而生气。作为老师,我不能在大庭广众之下批评他,而是在下课后亲切地询问他:“看你上课的状态不是很好,哪里不舒服吗?”他不好意思地说:“老师,那题一做就错,心里烦,我挺恨自己的,咋这笨呢?”“原来是这样啊,没关系,你没有掌握好,一定是老师没有讲清楚。没关系,老师可以现在就给你讲,我是包教包会。”我幽默的话语拉近了和孩子的情感距离。在以后的日子里,他有难题就主动请教,学习数学的畏难情绪逐渐消失了。
让学生爱上数学课,首先得让学生爱上数学老师,这种爱是广义的,包括欣赏、喜欢、崇拜和爱得死心塌地。只有这样,数学课才是学生的乐园,是师生交会的天堂。
(作者单位:河北省承德市宽城满族自治县第四中学)