如何让学生爱上数学课，这是困扰数学老师的重要课题。二十年的教学实践，我对如何使学生爱上并学好数学有些独特见解：
　　首先，应该让学生明白数学课程的意义。在基础教育阶段，数学是一门与社会生活联系相当紧密的学科，学好数学可以解决很多实际生活的问题，可以使脑瓜变得更灵活，可以为其他课程的学习打下坚实的基础。每接触一批新的学生，我不会忙着给他们开新课，而是从祖国和世界数学发展的历史讲起，激发他们的求知欲望，并且告诉他们，数学是基础教育的重要组成部分。若数学学不好，将来很难胜任其他学科的学习。
　　其次，激发兴趣，让学生体会数学课的乐趣。数学是有其趣味和奥妙所在的，引导学生发现它，其乐无穷。在数学课上，教师要善于运用多元化的教学手段，采用多种教学形式，穿插多种教学任务，让学生主动参与猜想、观察、操作、演算、竞赛等，激发他们的挑战意识。“亲其师而信其道”，教师还要努力提升自身的魅力，如简洁得体的装束，精炼幽默的语言，挥洒自如的教态，敏捷的思维和娴熟的解题技巧，都会深深地吸引学生，使他们对数学课产生浓厚的兴趣。在数学教学中，我充分运用现代教育技术手段，还经常自制教具，将抽象的原理通过生动、形象的方式演示给学生，让学生直观地接受新知识。每个章节的授课任务完成后，及时对学生进行基础测评，了解学生对基础知识的掌握程度，以便及时强化训练相关内容。在基础知识和基本原理方面，我要求学生既要保证质量，也要讲求速度。学生有了竞争意识，学习积极性大大提高了，有的同学还私下里强化练习演算的基本功。
　　再次，相信“好孩子是夸出来的”，不要吝啬赞美。在数学课上，老师要善于发现学生的闪光之处，及时给予鼓励和赞美。因为有了老师的鼓励，学生学数学的信心才会树立起来。那年，我接触到这样一个学生，第一单元数学测验只考了三十八分。试卷发到手后，孩子哭了，并且还有了辍学的念头。得知这些情况，我查了一下她小考的成绩，数学分数不低，语文和英语成绩很优秀。从多方面信息分析，这是一个有上进心的学生。我利用课余时间把她找到办公室，帮着分析考试失利的原因，告诉她没考好是数学没有入门，一旦学进去了，数学是最简单最有意思的学科。我的鼓励让孩子看到了希望，随后我又找些零碎时间给她补了还没有完全领会和掌握的知识。如我所料，第二单元测试，她考了九十多分。现在她已经到初三年级了，数学成绩在整个年级里也是优秀。
　　最后，告诉学生，学数学不是走马观花，要脚踏实地，步步踩实。数学注重基础，各个知识点之间环环相扣。哪个知识点学不好，会直接影响到以后知识的学习。在《代数》的学习中，整式乘法是因式分解的基础，因式分解又是分式约分的基础，要想学好分式乘除运算，也必须熟练地掌握分式约分的技巧。《几何》中也不乏这样的事例，如平行四边形的性质矩形具有，菱形也同样具有，而矩形和菱形的性质正方形又完全具有，这也充分体现了数学知识环环相扣的理念。在历年的中考试题中，最后压轴大题往往涉及几何、代数诸多章节的知识，一道题中，可能涉及基本概念、基本公式、数学方法和思想、运算能力、数学建模等多方面的知识，哪个环节学不好，都不可能在中考中取胜。学生明白了这些道理，在学习中养成了不懂就问的好习惯，养成了脚踏实地的学习品质，数学成绩自然直线上升。
　　此外，使学生爱上数学课，教育情感是关键。情感能拉近教师与学生的距离，能滋润学生的心田，能感化学生的心灵。教师对学生怀有真挚的感情，学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。一次数学课上，在讲“根与系数的关系”时，我看见一个男同学起初皱着眉头听课，后来气急败坏地把笔摔到桌子上。我想他肯定是因为没听懂而生气。作为老师，我不能在大庭广众之下批评他，而是在下课后亲切地询问他：“看你上课的状态不是很好，哪里不舒服吗？”他不好意思地说：“老师，那题一做就错，心里烦，我挺恨自己的，咋这笨呢？”“原来是这样啊，没关系，你没有掌握好，一定是老师没有讲清楚。没关系，老师可以现在就给你讲，我是包教包会。”我幽默的话语拉近了和孩子的情感距离。在以后的日子里，他有难题就主动请教，学习数学的畏难情绪逐渐消失了。
　　让学生爱上数学课，首先得让学生爱上数学老师，这种爱是广义的，包括欣赏、喜欢、崇拜和爱得死心塌地。只有这样，数学课才是学生的乐园，是师生交会的天堂。
　　（作者单位：河北省承德市宽城满族自治县第四中学）