【摘 要】
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<正>由于身份的变化,近来听课的机会越来越多,有时便难免感慨万千。其一,明明之前有很多人研究过的一节课,且有过非常好的教学设计与实践演绎,为何教师们却视而不见,又走回"
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<正>由于身份的变化,近来听课的机会越来越多,有时便难免感慨万千。其一,明明之前有很多人研究过的一节课,且有过非常好的教学设计与实践演绎,为何教师们却视而不见,又走回"老路"呢?其二,这节课或许研究的人不多,但和它类似的课常有人上,所积累的成功经验也完全能够迁移过来,为何教师们常常熟视无睹,宁可从头再来呢?其三,关于数学教学的基本规律常有讨论,并早已沉淀为一般的教学共识,为何一回到具体的教学场景,
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