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◆摘 要：科技在不断的发展着，各种新型的科技不断出现，在这一科技时代毕竟下，网络成为了不少人生活中不可缺少的一部分，低头族手机党充斥在身边，但网络同时也带来了不少便利，正视好网络的正反两重性的特性，正确认识网络的优势，这将能带来可观的效果，新冠肺炎疫情下，微课等网络授课方式成为一个主流，因此如何利用微课这一新型教学模式也是一个考验。本文将以初中数学为切入点，探讨习题型微课在初中数学教学中锻炼学生的数学核心素养。
◆关键词：初中数学;数学核心素养;习题;微课
一、习题型微课于初中数学核心素养培养的意义
1.知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，核心素养的落实不仅仅是教学内容的选择和变更，而是必须以学习方式和教学模式的变革为保障的。微课以信息技术作为基础，表现形式是小视频，将文字、图片、音乐等元素结合起来使用，它的出现为教学课堂带来了生机，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。如何规范化设计微课内容、将其合理应用在教学课堂上，是教师们需要思考的问题。典型习题的练习是初中数学课堂教学中的重要环节，学生只有真正掌握了典型习题的精髓，才能举一反三，学会所有相关习题的解法。
2.微课有着不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，它能更好地满足学生对数学学科知识的个性化学习。微课以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥着积极作用。这一教学形式既解决小学生学习数学中的重难点，又为学生改变学习方式，发挥学习主动性，发展学生的实践创新能力，建构以人为本的教学活动提供了新的途径。微课习题是微课延伸出，贴近教学的一种模式，利用好微课习题对通过学生的学习能力有种不可磨灭的意义。
二、习题型微课在锻炼学生数学核心素养的实施手段
1.唤起学生的数学学习兴趣，提高自主学习能力
教育在不断强调这自我的兴趣，好的兴趣点可以学生主动去学习，并且调动自身的优势与特点去学习，微课是一个多元的教学手段是唤起学生学习兴趣的一个很好的措施，微课习题这一方法，可以发挥网络的优势加以修饰，把握初中学生的孩童天性。微课可以给小学生在数学习过程中选择灵活多样的学习选择机会，教师可以根据学生的不同需求进行因材施教。例如，微课习题采用分块得分模式，利用网上答题分析学生的薄弱知识，给学生提供专项习题，并且给学生积分，可设置积分可以给自己喜欢的电子宠物或植物等提供能量，让学生在团体中进行小比拼，有利于促进学生学习的动力和兴趣的养成，在做题过程中也能了解自己的弱点，并不断的突破，养成一个良好的学习习惯，以及自主学习的能力。对于提高初中学生的数学核心素养起着一定的作用。
2.设置习题梯度重难点，锻炼学生处理问题的思维
学生也可以根据自己掌握的知识水平的高低来选择不同难度的教学内容，通过选择不同难度的练习题来掌握不同难度的各种知识。微课的层次教学可以根据学生的水平进行不同的分成教学，满足学生的学习要求，实现课堂资源的合理整合。微课习题的后台操作性较强，初中阶段是学生接触难度知识的一个过渡点，维护学生对学习的信心至关重要，数学一直是学生学习的拦路虎，解不出、无思路往往是学生放弃学习的原因，因此要不断锻炼学生的一个解题思维能力，微课习题可以以学生为主，不断加强习题的难度，保证学生在做题过程中“有迹可循”，进而一步步提高数学思维，学会举一反三，不断提高数学学习能力。在操作過程中可设置一个摸底习题，通过一次摸底习题分析学生的数学学习基础，100分的学生与20分的学生在推习题时要存在一些难度上的差异，在符合学生承受范围内让学生做题，让学生在不知不觉中提高数学学习能力，陷入数学的魅力，减少对数学的恐惧。初中数学是数学由难到易的一个转折，缓解学生对数学的害怕心理并且对学生遇到往后高难度数学的学习能够得心应手，但长时段的“高分”容易让学生对数学学习产生自负思想，因此控分、控难度是发布者需要衡量的，尽力在循序渐进中锻炼学生的数学思维的同时，还可以维持学生对数学的“敬佩之心”，进而提高学生的整体数学核心素养。
3.良好学习氛围的构建，培养学生对数学的敏感性
“学区房”、“尖子班”等名词出现，可以看出氛围的重要，孟母三迁也在呼应着它，微课的开展，教师难以控制学生所处的学习环境对学生的实时学习氛围进行评估，习题是评估学生对知识掌握的侧面体现，习题的丰富多彩可以锻炼学生对数学的敏感性，在良好的学习氛围之下，培养学生对数学学习的敏感性将起着相辅相成的作用。
三、结语
微课盛行的横空出世让教育面临了一个新的环境，随着时代的高速发展，微课的质量不断的提高，也能很好的调动学生学习，微课习题的出现很好的符合了教育的一个特点，熟能生巧，在不断的练习中掌握知识，重新认识和学习知识，不管何种微课的模式，何种习题的排班方法，都需要不断的实践和思考，学生将会一代比一代强，教育也将会越来越好。
参考文献
[1]黄屹东.借助微课提升初中生自主学习数学能力的思考[J].中学数学，2021（02）：72-73.
[2]居兰铭.走进微时代——微课在初中数学教学中的应用与思考[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：79-80.
[3]陈结洪.核心素养下初中数学运用微课开展解题教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：292.
[4]黄丽璞.混合式教学模式应用于初中数学的实践与研究[D].济南大学，2020.
[5]郝思齐.初中数学复习类微课的优化设计及应用研究[D].广西师范大学，2020.
◆关键词：初中数学;数学核心素养;习题;微课
一、习题型微课于初中数学核心素养培养的意义
1.知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，核心素养的落实不仅仅是教学内容的选择和变更，而是必须以学习方式和教学模式的变革为保障的。微课以信息技术作为基础，表现形式是小视频，将文字、图片、音乐等元素结合起来使用，它的出现为教学课堂带来了生机，对于提升课堂的时效性发挥了重要作用。如何规范化设计微课内容、将其合理应用在教学课堂上，是教师们需要思考的问题。典型习题的练习是初中数学课堂教学中的重要环节，学生只有真正掌握了典型习题的精髓，才能举一反三，学会所有相关习题的解法。
2.微课有着不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在此基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，它能更好地满足学生对数学学科知识的个性化学习。微课以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥着积极作用。这一教学形式既解决小学生学习数学中的重难点，又为学生改变学习方式，发挥学习主动性，发展学生的实践创新能力，建构以人为本的教学活动提供了新的途径。微课习题是微课延伸出，贴近教学的一种模式，利用好微课习题对通过学生的学习能力有种不可磨灭的意义。
二、习题型微课在锻炼学生数学核心素养的实施手段
1.唤起学生的数学学习兴趣，提高自主学习能力
教育在不断强调这自我的兴趣，好的兴趣点可以学生主动去学习，并且调动自身的优势与特点去学习，微课是一个多元的教学手段是唤起学生学习兴趣的一个很好的措施，微课习题这一方法，可以发挥网络的优势加以修饰，把握初中学生的孩童天性。微课可以给小学生在数学习过程中选择灵活多样的学习选择机会，教师可以根据学生的不同需求进行因材施教。例如，微课习题采用分块得分模式，利用网上答题分析学生的薄弱知识，给学生提供专项习题，并且给学生积分，可设置积分可以给自己喜欢的电子宠物或植物等提供能量，让学生在团体中进行小比拼，有利于促进学生学习的动力和兴趣的养成，在做题过程中也能了解自己的弱点，并不断的突破，养成一个良好的学习习惯，以及自主学习的能力。对于提高初中学生的数学核心素养起着一定的作用。
2.设置习题梯度重难点，锻炼学生处理问题的思维
学生也可以根据自己掌握的知识水平的高低来选择不同难度的教学内容，通过选择不同难度的练习题来掌握不同难度的各种知识。微课的层次教学可以根据学生的水平进行不同的分成教学，满足学生的学习要求，实现课堂资源的合理整合。微课习题的后台操作性较强，初中阶段是学生接触难度知识的一个过渡点，维护学生对学习的信心至关重要，数学一直是学生学习的拦路虎，解不出、无思路往往是学生放弃学习的原因，因此要不断锻炼学生的一个解题思维能力，微课习题可以以学生为主，不断加强习题的难度，保证学生在做题过程中“有迹可循”，进而一步步提高数学思维，学会举一反三，不断提高数学学习能力。在操作過程中可设置一个摸底习题，通过一次摸底习题分析学生的数学学习基础，100分的学生与20分的学生在推习题时要存在一些难度上的差异，在符合学生承受范围内让学生做题，让学生在不知不觉中提高数学学习能力，陷入数学的魅力，减少对数学的恐惧。初中数学是数学由难到易的一个转折，缓解学生对数学的害怕心理并且对学生遇到往后高难度数学的学习能够得心应手，但长时段的“高分”容易让学生对数学学习产生自负思想，因此控分、控难度是发布者需要衡量的，尽力在循序渐进中锻炼学生的数学思维的同时，还可以维持学生对数学的“敬佩之心”，进而提高学生的整体数学核心素养。
3.良好学习氛围的构建，培养学生对数学的敏感性
“学区房”、“尖子班”等名词出现，可以看出氛围的重要，孟母三迁也在呼应着它，微课的开展，教师难以控制学生所处的学习环境对学生的实时学习氛围进行评估，习题是评估学生对知识掌握的侧面体现，习题的丰富多彩可以锻炼学生对数学的敏感性，在良好的学习氛围之下，培养学生对数学学习的敏感性将起着相辅相成的作用。
三、结语
微课盛行的横空出世让教育面临了一个新的环境，随着时代的高速发展，微课的质量不断的提高，也能很好的调动学生学习，微课习题的出现很好的符合了教育的一个特点，熟能生巧，在不断的练习中掌握知识，重新认识和学习知识，不管何种微课的模式，何种习题的排班方法，都需要不断的实践和思考，学生将会一代比一代强，教育也将会越来越好。
参考文献
[1]黄屹东.借助微课提升初中生自主学习数学能力的思考[J].中学数学，2021（02）：72-73.
[2]居兰铭.走进微时代——微课在初中数学教学中的应用与思考[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：79-80.
[3]陈结洪.核心素养下初中数学运用微课开展解题教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：292.
[4]黄丽璞.混合式教学模式应用于初中数学的实践与研究[D].济南大学，2020.
[5]郝思齐.初中数学复习类微课的优化设计及应用研究[D].广西师范大学，2020.