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摘要：通常来说，小学语文课程中语文要素就是将语文课程中的标准化的学段目标来进行分解和细化，具体来说包括语文教学中的语文能力、学习策略以及教学目标的所有内容，全部都是语文要素的组成部分。将语文要素真正落实到小学语文的教学过程中，并且在小学语文课程的每一个单元中都有所体现，从而将语文要素渗透到语文教学的所有过程，为学生掌握语言知识以及提高语文学习能力奠定良好的基础。为了更加良好地显示出小学语文课程教育过程中的语文要素，并推动小学生语文素养的形成和快速发展，在教学过程当中，应当加大教学策略的改进力度，并在相关的教学指导工作方面，结合新课程标准对语文教学提出的最新要求进行明确，从而在促进语文素养提升的同时，为学生们提供一个优良、和谐的教学氛围以及科学高效、知识鲜明的小学语文教学课堂。
关键词：小学语文课程;语文教学;语文要素;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：基于小学语文的教材安排，语文要素的挖掘与应用体现了深度学习的过程，一般是按照单元导引点名要素、课文落实要素、贯穿方法、指导交流、平台展示、总结提炼方法和习作实践应用思路进行指导，不断探索符合学生认知规律和学习特点的指导方案，体现语文语用的价值。
一、小学语文课程中的“语文要素”
对小学语文课程中的语文要素进行明确，在我国现代教育历史的发展过程中，人们开始逐渐重视教育中的一些文化内容和要素。具体来说，要素就是指构成事物的必要因素，语文要素也就是学生在语文的学习过程中必须要掌握的一些必要元素。展开来分析，在小学语文课程的语文要素中，包括字、词、句，包括文章中包含的基础语文知识。同时，阅读、写作、书写、口语交际等语言能力也是语文要素的重要内容。另外，在语文学习的过程中，培养学生良好的学习习惯，并帮助学生形成有效的学习策略，这都属于语文要素的范畴。因此，针对语文要素来说，在小学语文课程中进行落实和保障，有助于保证小学语文课程教学的有效性，并进一步促进小学语文教学效率和水平的提升。
二、小学语文课程中落实语文要素的策略
（一）利用微课，准确呈现语文课程内容
在教育信息化背景下，微课在教学中的优势逐渐凸显，而产生这一优势的关键就在于微课包含了精心设计的课程内容，而这对于调动学生的学习主动性具有重要作用。因此，在小学语文教学实践中，教师可以从微课视角挖掘语文课程内容，让主题清晰、内容全面的微课成为学生自主学习的重要载体。
小学语文教师在设计微课内容的过程中，首先要明确课程目标。过于简单明了的内容没有做成微课的必要，而过于抽象复杂的内容，学生在自主学习中又存在难度。因此，教师应针对课程目标，围绕目标筛选课程内容，提高课程内容的价值。其次，教师应注重微课主题的设计，保证主题明确。如果一个微课中包含的主题太多，内容自然容易分散，导致每个知识点都讲解不到位，缺乏讲解的深度，学生在自主学习中也难以集中精力，因此，教师应结合主题对内容进行整合设计。再次，教师应注重内容设计的科学性。微课的运用价值在于引导学生循序渐进地探索问题，因此，教师应根据学生的认知规律，由易到难、循序渐进地科学安排探究内容，保证学生的学习效果。最后，教师应重视微课内容的开放性，避免对书本内容的盲目照搬，要让学生在微课中看到亮点，以调动学生的学习积极性，开阔学生的学习视野。
（二）塑造具体的场景，体会交流的乐趣
小学生在语文学习过程中需要学会将自己的所学所得以交流的方式进行呈现，通过交流塑造出具体的场景，提升小学生的语文学习能力。教师在教学指导过程中要为学生语文学习和交流提供便利条件，鼓励学生在语文学习基础上进行自由交流，通过交流进一步强化对语文内容的理解。
（三）突出语文要素个体性，优化每节课的教学
在目前我国新课程改革以及新课标的提出以及应用过程中，对于小学教育方面已经提出了更高的要求，同时也为其发展提供了更加广阔的平台。在这个过程中，小学语文教师应当充分结合实际情况来迎接这个挑战，将学生培养成综合素质水平更高的人才，从而有效地达成小学语文教育的目标。因此，就需要将小学语文中语文要素的落实和应用作为小学语文教学改革中的重要内容。从小学语文教材中分析发现，不同的教育环节体现出了不同的语文要素。在这个过程中，教师应当思考如何利用高质量的教学策略来在小学语文教学过程中充分发掘并落实语文要素。针对入选到小学语文教材中的文章，其本身就具有十分独特的价值，在具体的实践中应当重视对各篇文章中涉及的语文要素来进行深入的判断和分析，通过语言实践活动来对其进行落实，对学生进行训练，从而有效地提高小学生的语文水平。一般来说，在小学语文教材中并没有对语文要素进行明确的指示，这对小学语文教师提出了更高的要求，需要教师在教学过程中形成自己独特的体系和方式，结合教材的习题和文章中的提示明确语文教学的要素。为了明确并落实语文要素，需要优化各个课程的教学活动。
举个例子，在《秋天》一文的教学过程中，教材中已经为学生设置了相应的问题：让学生朗读全文，特别注意文章中“一”的不同读音，并背诵文章。结合文章来进行分析，发现《秋天》一文中“一”字有三种读音。在教学过程中，应当让学生充分把握每一个读音。在此基础上，小学语文教师可以先明确朗读的重点，从而帮助学生对语文要素进行更好的贯彻和落实。教学时，教师可以先带领学生进行朗读，起到一个示范作用，引导学生关注文章中每一个“一”字的读音，再让学生进行自主朗读，提高学生的实践能力水平，从而有效地结合课程中语文要素来进行語文教学的设计和安排。
结论：深度学习背景下，小学语文教学中语文要素的挖掘与应用需要与学生听说读写的能力相联系，通过表达能力、习作、阅读与中心思想的引导，帮助学生提升对单元教学内容的理解，强化学生对语文各要素的认识，提升学生对语文知识的理解与运用。
参考文献
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程·教材·教法，2019，39（03）：78-87.
关键词：小学语文课程;语文教学;语文要素;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：基于小学语文的教材安排，语文要素的挖掘与应用体现了深度学习的过程，一般是按照单元导引点名要素、课文落实要素、贯穿方法、指导交流、平台展示、总结提炼方法和习作实践应用思路进行指导，不断探索符合学生认知规律和学习特点的指导方案，体现语文语用的价值。
一、小学语文课程中的“语文要素”
对小学语文课程中的语文要素进行明确，在我国现代教育历史的发展过程中，人们开始逐渐重视教育中的一些文化内容和要素。具体来说，要素就是指构成事物的必要因素，语文要素也就是学生在语文的学习过程中必须要掌握的一些必要元素。展开来分析，在小学语文课程的语文要素中，包括字、词、句，包括文章中包含的基础语文知识。同时，阅读、写作、书写、口语交际等语言能力也是语文要素的重要内容。另外，在语文学习的过程中，培养学生良好的学习习惯，并帮助学生形成有效的学习策略，这都属于语文要素的范畴。因此，针对语文要素来说，在小学语文课程中进行落实和保障，有助于保证小学语文课程教学的有效性，并进一步促进小学语文教学效率和水平的提升。
二、小学语文课程中落实语文要素的策略
（一）利用微课，准确呈现语文课程内容
在教育信息化背景下，微课在教学中的优势逐渐凸显，而产生这一优势的关键就在于微课包含了精心设计的课程内容，而这对于调动学生的学习主动性具有重要作用。因此，在小学语文教学实践中，教师可以从微课视角挖掘语文课程内容，让主题清晰、内容全面的微课成为学生自主学习的重要载体。
小学语文教师在设计微课内容的过程中，首先要明确课程目标。过于简单明了的内容没有做成微课的必要，而过于抽象复杂的内容，学生在自主学习中又存在难度。因此，教师应针对课程目标，围绕目标筛选课程内容，提高课程内容的价值。其次，教师应注重微课主题的设计，保证主题明确。如果一个微课中包含的主题太多，内容自然容易分散，导致每个知识点都讲解不到位，缺乏讲解的深度，学生在自主学习中也难以集中精力，因此，教师应结合主题对内容进行整合设计。再次，教师应注重内容设计的科学性。微课的运用价值在于引导学生循序渐进地探索问题，因此，教师应根据学生的认知规律，由易到难、循序渐进地科学安排探究内容，保证学生的学习效果。最后，教师应重视微课内容的开放性，避免对书本内容的盲目照搬，要让学生在微课中看到亮点，以调动学生的学习积极性，开阔学生的学习视野。
（二）塑造具体的场景，体会交流的乐趣
小学生在语文学习过程中需要学会将自己的所学所得以交流的方式进行呈现，通过交流塑造出具体的场景，提升小学生的语文学习能力。教师在教学指导过程中要为学生语文学习和交流提供便利条件，鼓励学生在语文学习基础上进行自由交流，通过交流进一步强化对语文内容的理解。
（三）突出语文要素个体性，优化每节课的教学
在目前我国新课程改革以及新课标的提出以及应用过程中，对于小学教育方面已经提出了更高的要求，同时也为其发展提供了更加广阔的平台。在这个过程中，小学语文教师应当充分结合实际情况来迎接这个挑战，将学生培养成综合素质水平更高的人才，从而有效地达成小学语文教育的目标。因此，就需要将小学语文中语文要素的落实和应用作为小学语文教学改革中的重要内容。从小学语文教材中分析发现，不同的教育环节体现出了不同的语文要素。在这个过程中，教师应当思考如何利用高质量的教学策略来在小学语文教学过程中充分发掘并落实语文要素。针对入选到小学语文教材中的文章，其本身就具有十分独特的价值，在具体的实践中应当重视对各篇文章中涉及的语文要素来进行深入的判断和分析，通过语言实践活动来对其进行落实，对学生进行训练，从而有效地提高小学生的语文水平。一般来说，在小学语文教材中并没有对语文要素进行明确的指示，这对小学语文教师提出了更高的要求，需要教师在教学过程中形成自己独特的体系和方式，结合教材的习题和文章中的提示明确语文教学的要素。为了明确并落实语文要素，需要优化各个课程的教学活动。
举个例子，在《秋天》一文的教学过程中，教材中已经为学生设置了相应的问题：让学生朗读全文，特别注意文章中“一”的不同读音，并背诵文章。结合文章来进行分析，发现《秋天》一文中“一”字有三种读音。在教学过程中，应当让学生充分把握每一个读音。在此基础上，小学语文教师可以先明确朗读的重点，从而帮助学生对语文要素进行更好的贯彻和落实。教学时，教师可以先带领学生进行朗读，起到一个示范作用，引导学生关注文章中每一个“一”字的读音，再让学生进行自主朗读，提高学生的实践能力水平，从而有效地结合课程中语文要素来进行語文教学的设计和安排。
结论：深度学习背景下，小学语文教学中语文要素的挖掘与应用需要与学生听说读写的能力相联系，通过表达能力、习作、阅读与中心思想的引导，帮助学生提升对单元教学内容的理解，强化学生对语文各要素的认识，提升学生对语文知识的理解与运用。
参考文献
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程·教材·教法，2019，39（03）：78-87.