摘 要：兴趣是人类主动探求新知的思想倾向和内在动力。职高学生由于受基础的影响，他们在学习上进取心不强，如何激发职高学生的语文学习兴趣，让学生乐于学习？文章结合职高语文教学的实践，引导学生乐学。
　　关键词：中职语文;兴趣;乐学
　　中图分类号：G633.3
　　文章编号：2095-624X（2019）21-0025-01
　　一、教学方式多样化
　　长期以来，我国中小学一直存在教学方式单一和死板的问题，改变教学方式单一化的局面，变学生被动学习为主动学习，势在必行。
　　在学习中国现当代诗歌时，我没有在课堂上把自己的理解灌输给学生，而是布置作业：请同学们有感情地朗读诗文，然后灌制成磁带，有条件的配上背景音乐。虽然布置作业时，学生面露难色，但又难掩那种跃跃欲试的心态。几天后，当一盒盒的磁带在教室里播放，聆听着自己和自己熟悉的同学的悦耳动听动情的声音，疑惑着，兴奋着，自豪着。
　　也曾经尝试过用填曲唱歌的方式帮助学生背诵记忆。教《长亭送别》时，我让学生寻找恰当的曲子演唱，古今中外的皆可。学生有的选王菲的《流年》，有的选周杰伦的《东风破》，有的选Blue乐队的《no goodbyes》。
　　二、设计能引起兴趣、启发思考的问题
　　教学《祝福》时，我请学生计算文中提到的祥林嫂的工钱。当谈到祥林嫂用“历来积存的工钱，换算了十二元鹰洋”捐了门槛时，学生都发出“啧啧”声。我问为什么。有一男生说，她怎么没想到用这笔钱做经费到广州去打工。同学们哄堂大笑。我顺势问道：“如果祥林嫂不捐这门槛，她接下来的遭遇会如何？请你们发挥想象力。”学生有的说回老家，有的说继续待在鲁四老爷家，有的说疯了，外出打工了，还有的说她还会碰到像柳妈那样的人，最后还是捐了门槛等，讨论激烈。经过讨论，学生共同意识到祥林嫂是没有出路的，她走不出周围的环境。她生活的社会环境、她接受的思想和她的愚昧使她没有别的选择，这就更深刻地揭露了封建礼教、封建迷信对她的毒害之深和封建思想的吃人本质。
　　三、采用表演的方式，让学生参与到学习中来
　　上高二第四册的戏剧单元时，我充分地利用了这种方式，学生积极性高涨。上《雷雨》时，演出的学生不仅在说话的语气、语调、神态、动作等方面精心准备，而且在服装上花了不少的心思。比如演周朴园的学生借了爷爷的黑色丝绸家居服。扮演周冲的学生，就为了一句台词，到另一所学校借了那里的初中生的校服。平时很少言语的一个学生扮演鲁大海，（借用学生的用语）扮相很“酷”。
　　四、把课程内容和学生的课外生活结合起来
　　新课程标准也强调，要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系。为了改变学生“不堪忍受”的学习现状，我认为可以尝试着让课堂教学从课堂中走出来，在广泛的社会生活中挖掘教育资源，优化学习环境。把课堂从教材参考书的禁锢中解放出来，在开放的环境中满足学生的趣味性的需求，培养学生的学習兴趣，建立开放自主型的课堂教学模式。
　　学了《烛之武退秦师》一课后，我要求学生讨论一个专题“从课文谈古人的说话艺术”，而后要求用所讨论的古人说话的艺术特点来解决一个现实的问题：班上要进行班委竞选了，小兰很想凭实力参加竞选，可妈妈就是不让。想想妈妈为什么不让，如何说服妈妈呢？
　　学生有回答：我回家先给我妈妈讲我同学哥哥的事情。他怎么积极参加学校里的各项活动，但是这些都没有影响他的学习。这是事例战术。或回答：我会先说服我爸，而后与我爸形成“联合战线”，共同“攻克”我妈这个“碉堡”。这是迂回战术。这是把学生的课堂和生活联系起来，把在课堂中学到的知识，运用到生活实践中去。
　　总之，兴趣是学生产生学习积极性的动力，是想象力的温床，也是教师创建自主课堂的一个基础，是实现开放式教学模式的一个前提。
　　参考文献：
　　[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，1997.
　　[2]（苏联）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981.
　　作者简介：刘影，女，浙江温州人，一级教师，本科，研究方向：中职语文教学。