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[摘 要] 《建筑工程施工》是一门将理论与实践相结合的关于建筑工程专业的科目，直接影响着建筑工程方面的专业培养。而《建筑工程施工》课程项目的教学质量也会对学生日后的实际操作有一定的影响，就这种情况而言，这项课程是十分重要的。下面就《建筑工程施工》课程项目教学中存在的一些问题进行大致的总结，并针对这些问题提出了相应的解决措施，以期给相关的教育工作者提供一定的帮助。
[关 键 词] 建筑工程施工；课程教学；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0152-01
一、《建筑工程施工》课程项目教学中存在的问题
（一）传统的教材缺乏实践案例
就传统的《建筑工程施工》教材而言，其内容比较偏向于理论知识，在实践案例方面并没有过多的讲解，这样一来，教材内容就比较空泛，距离实际操作比较遥远，学生也不能更好地对教材知识进行了解。但是这个问题目前并未得到完全解决，教材与实践之间的契合度也不高，教材的版本也比较老旧，一些被运用到建筑工程中的高新技术和设施在教材中却并未被提及，这样就导致学生对建筑施工现场使用的设备以及一些操作不够了解，在实践操作中容易出现问题。
（二）实践教学流于形式
目前的《建筑工程施工》课程的教学中存在的主要问题就是在实践教学中更注重的是形式，却忽略了学生对操作内容的熟悉与了解。实际上，《建筑工程施工》这门课程内容较为抽象，学生对这门课程的理解主要还是靠实践。然而，一项建筑工程的施工时间是比较长的，但是学生的实践学习时间是比较有限的，这样学生实际实践学习的只是整项施工工程的一小部分，再者，由于一系列因素的限制，比如在施工现场，出于安全考虑，学生的实践活动会受到很大的限制，并不能达到实践教学的效果，部分院校甚至不会组织学生进行实践活动，或者只是采用模拟场地进行实践。就此来看，现今大部分《建筑工程施工》课程的实践教学只是流于形式，并不能达到预期的效果，这也是这项课程的实践教学质量不高的一项重要原因。
二、提高教学质量的措施
（一）丰富教材中的实践案例
针对《建筑工程施工》课程教材中存在的问题，相关的教材编写者，可以选取一些相关的、典型的实践案例加入教材中，并且要尽量选取一些与学生的生活相近的案例，这样不仅能帮助学生理解教材内容，也能在一定程度上激发学生学习的兴趣。除此之外，教材的版本要根据目前的建筑施工现状进行及时改编，在教材语言的组织上尽量通俗易懂，以便于学生进行理解。
（二）将理论与实践教学内容相结合
在进行《建筑工程施工》课程的实践教学安排时，学校以及相关的专业教师一定要进行科学的规划，可以根据学生平时上课时一些比较不理解的部分进行安排，注重将理论教学与实践相结合。鉴于实践时间不够的情况，教师可以主要针对一些教材知识中的难点进行实践教学，在正式实践前可以再次进行教材相关知识点的讲解，然后展开相关的实践活动，这样更能加深学生对该知识点的理解。再者，在进行实践时，学校可以安排专业教师进行讲解和指导，以便于学生将理论与实践教学内容相结合。
（三）加强理论教学体系和实践教学体系建设
现在大部分高校在进行课程安排时都会着重体现知识结构的系统性，但是按照这样的模式进行安排就会导致理论教学体系与实践教学体系不能完全地进行融合，学生也不能对相关的一些知识进行理解，这是不利于学生的综合发展的。因为，在一定的角度上来说，《建筑工程施工》这门课程是与很多其他学科都有关联的，教师如果将这些知识打散，就不便于学生理解。因此，要加强教学理论教学体系和实践教学体系建设，将一些与专业相关的知识进行整合，着重围绕该专业进行人才培养，满足社会需求，也为学生日后的发展提供更加宽阔的平台。
（四）科学遴选项目教学模块
严格上说，《建筑工程施工》课程相关教材的编写工作对整项教学工作中的影响是比较大的，因此，编写教材的相关工作人员一定要严格按照当前的教育形式进行编写工作。《建筑工程施工》课程可以大致分为实际操作模块和观摩教学模块，而在进行实际操作模块时，作为专业教师要指导学生依照“可循环”的设计理念，尽量减少对一些材料的消耗，并将建筑工程施工中需要使用的一些主要的模块纳入实践操作中，来加强学生对这些模型的功能的了解。
（五）形成多元化的考核评价运行机制
以往的考核评价方式比较注重理论或技能的掌握，但是这种考核机制比较单一，并不能很好地检测学生对相关内容的掌握情况。因此，在展开《建筑工程施工》课程的考核评价时不能过于单一，必须建立一套多元化的考核评价运行机制，在考核中要注重操作技能以及相关的工作能力的检测，将检测内容合理地划分成多个单位，并分别进行相关的考核工作，在进行考核时，要对一些重点、难点进行着重考核。
三、结束语
我国目前的人才培养模式还不够完善，而工学结合这种人才培养模式不仅能培养一些实干型技术人才，而且能多向培養人才，对人力资源进行最大化的利用。不过我国的这项人才培养模式尚不成熟，仍然需要相关教育工作者在实践教学过程中进行探索，总结经验。
参考文献：
[1]张健.建筑工程技术专业“零距离”人才培养模式研究[J].教育探索，2006（3）：97-98.
[2]蒋红妍，李慧民.“土木工程施工”课程教学的探讨[J].中国冶金教育，2004（1）.
[关 键 词] 建筑工程施工；课程教学；实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0152-01
一、《建筑工程施工》课程项目教学中存在的问题
（一）传统的教材缺乏实践案例
就传统的《建筑工程施工》教材而言，其内容比较偏向于理论知识，在实践案例方面并没有过多的讲解，这样一来，教材内容就比较空泛，距离实际操作比较遥远，学生也不能更好地对教材知识进行了解。但是这个问题目前并未得到完全解决，教材与实践之间的契合度也不高，教材的版本也比较老旧，一些被运用到建筑工程中的高新技术和设施在教材中却并未被提及，这样就导致学生对建筑施工现场使用的设备以及一些操作不够了解，在实践操作中容易出现问题。
（二）实践教学流于形式
目前的《建筑工程施工》课程的教学中存在的主要问题就是在实践教学中更注重的是形式，却忽略了学生对操作内容的熟悉与了解。实际上，《建筑工程施工》这门课程内容较为抽象，学生对这门课程的理解主要还是靠实践。然而，一项建筑工程的施工时间是比较长的，但是学生的实践学习时间是比较有限的，这样学生实际实践学习的只是整项施工工程的一小部分，再者，由于一系列因素的限制，比如在施工现场，出于安全考虑，学生的实践活动会受到很大的限制，并不能达到实践教学的效果，部分院校甚至不会组织学生进行实践活动，或者只是采用模拟场地进行实践。就此来看，现今大部分《建筑工程施工》课程的实践教学只是流于形式，并不能达到预期的效果，这也是这项课程的实践教学质量不高的一项重要原因。
二、提高教学质量的措施
（一）丰富教材中的实践案例
针对《建筑工程施工》课程教材中存在的问题，相关的教材编写者，可以选取一些相关的、典型的实践案例加入教材中，并且要尽量选取一些与学生的生活相近的案例，这样不仅能帮助学生理解教材内容，也能在一定程度上激发学生学习的兴趣。除此之外，教材的版本要根据目前的建筑施工现状进行及时改编，在教材语言的组织上尽量通俗易懂，以便于学生进行理解。
（二）将理论与实践教学内容相结合
在进行《建筑工程施工》课程的实践教学安排时，学校以及相关的专业教师一定要进行科学的规划，可以根据学生平时上课时一些比较不理解的部分进行安排，注重将理论教学与实践相结合。鉴于实践时间不够的情况，教师可以主要针对一些教材知识中的难点进行实践教学，在正式实践前可以再次进行教材相关知识点的讲解，然后展开相关的实践活动，这样更能加深学生对该知识点的理解。再者，在进行实践时，学校可以安排专业教师进行讲解和指导，以便于学生将理论与实践教学内容相结合。
（三）加强理论教学体系和实践教学体系建设
现在大部分高校在进行课程安排时都会着重体现知识结构的系统性，但是按照这样的模式进行安排就会导致理论教学体系与实践教学体系不能完全地进行融合，学生也不能对相关的一些知识进行理解，这是不利于学生的综合发展的。因为，在一定的角度上来说，《建筑工程施工》这门课程是与很多其他学科都有关联的，教师如果将这些知识打散，就不便于学生理解。因此，要加强教学理论教学体系和实践教学体系建设，将一些与专业相关的知识进行整合，着重围绕该专业进行人才培养，满足社会需求，也为学生日后的发展提供更加宽阔的平台。
（四）科学遴选项目教学模块
严格上说，《建筑工程施工》课程相关教材的编写工作对整项教学工作中的影响是比较大的，因此，编写教材的相关工作人员一定要严格按照当前的教育形式进行编写工作。《建筑工程施工》课程可以大致分为实际操作模块和观摩教学模块，而在进行实际操作模块时，作为专业教师要指导学生依照“可循环”的设计理念，尽量减少对一些材料的消耗，并将建筑工程施工中需要使用的一些主要的模块纳入实践操作中，来加强学生对这些模型的功能的了解。
（五）形成多元化的考核评价运行机制
以往的考核评价方式比较注重理论或技能的掌握，但是这种考核机制比较单一，并不能很好地检测学生对相关内容的掌握情况。因此，在展开《建筑工程施工》课程的考核评价时不能过于单一，必须建立一套多元化的考核评价运行机制，在考核中要注重操作技能以及相关的工作能力的检测，将检测内容合理地划分成多个单位，并分别进行相关的考核工作，在进行考核时，要对一些重点、难点进行着重考核。
三、结束语
我国目前的人才培养模式还不够完善，而工学结合这种人才培养模式不仅能培养一些实干型技术人才，而且能多向培養人才，对人力资源进行最大化的利用。不过我国的这项人才培养模式尚不成熟，仍然需要相关教育工作者在实践教学过程中进行探索，总结经验。
参考文献：
[1]张健.建筑工程技术专业“零距离”人才培养模式研究[J].教育探索，2006（3）：97-98.
[2]蒋红妍，李慧民.“土木工程施工”课程教学的探讨[J].中国冶金教育，2004（1）.