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古人言：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。英语教学也不例外 。要使学生在愉快的课堂环境中学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心，必须注意激发和培养学生学习的兴趣。因为浓厚的兴趣不仅能诱发学生强烈的求知欲望，而且可能成为记忆的促进剂。多年来，我常以如下几方面培养、增强学生广泛、浓厚的兴趣，取得了较好的学习效果。
一、组织开展丰富多彩的课堂游戏
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。游戏是活跃课堂教学的重要手段。它有助于培养初中学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果，在课堂教学中，我经常采用的游戏方式有：找朋友、猜一猜、表演对话和小品等。这些游戏方式符合初中学生的年龄特点，学生感兴趣，创造了和谐的课堂气氛。每当我看到学生那时而紧张，神秘，时而又欢快的表情时，内心充满了喜悦之情。在初一上学期，我常用“guess"这个词，在学习26个字母时，把学生分成两组，让一个学生到讲台前，藏起卡片，问What is it?全体回答，It is…猜对加一分，最后评出结果，学习单词也可采用这种形式。如学了appleorangeeggbagdeskbook等。课堂教学实践告诉我们，初中英语课上，适时适度地开展课堂游戏，是培养学生学习兴趣，促进学生学习语言，运用语言进行交际的好方法。
二、充分利用多媒体进行教学
多媒体教学具有直观、形象生动、感染力强的特点，他可以借助现代科学技术手段，使教学中其它教学手段无法表现出来的事物和情景，通过他形象生动的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣和求知欲望，因此，语音课我都在语音室上，为学生创造良好的听说环境。学生在语音室上课，听音准确，语调和语感都得到充分的训练。多媒体教学大大提高了课堂教学密度，使大多数学生都得到了锻炼的机会，为大面积提高教学质量提供了有利条件。
三、根据初中学生心理，适当搞一些课堂竞赛
初中学生好胜心，荣誉感较强，十分乐于参加各种竞赛活动，根据学生的这一特点，适当地组织一些竞赛，既活跃了课堂气氛，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，培养他们交际运用英语的能力。
1、书写比赛、默单词、词组和课文比赛
这项竞赛能调动学生积极记忆的兴趣，巩固所学的单词，词组和课文。
2、课文朗读比赛
教完一课后告诉学生，下次要进行小组课文朗读比赛，要求他们注意发音和语调。课后，同学们都能认真准备。很多同学都能朗读好，在书上标了升降符号、重音记号等，小组长还领着大家一遍一遍地朗读，这样做可提高学生的朗读水平，培养学生的语感。
3、扩词造句比赛
教师给学生一个词，让学生扩展成词组并造句，看谁扩的词组多，造的句子好。同学们纷纷开动脑筋，把课文对话中的形容词、动词、名词、介词、物主代词等搭配，扩展成各种词组，造句中有陈述句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等。这样做不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习英语的积极性和主动性，也增强了他们对课文的理解和对单词词组的记忆。
4、进行锻炼学生理解、反应、表达能力的快速比赛
学生十分喜欢这种快速反应活动。课堂上经常这样训练，不仅可以培养学生学习英语的兴趣，而且可以锻炼学生的反应能力，理解能力和实际运用英语的交际能力。
四、根据教学内容的特点，采取多种形式激发学生兴趣
词汇在英语教学中，记忆是十分重要的，如果单调死板地叫学生读、抄、写就会使他们感到厌烦。在教学中，我注意采取机械记忆和理解记忆相结合的方法。一组词学过后，要让好的学生记住不难，难的是要让中等和基础差的同学记住，这就要求老师有简便有趣易记的方法。下面就几组经多年教学总结出的单词记忆法。
1、单词结构记忆法
如：单词eye和hear, 我把单词写在黑板上让学生看，怎样记住这两个单词，有的学生就说eye的两个e 象人的眼睛，y象人的鼻子。hear是人的头，头上长ear 就是听到。在讲构词法后，有些新单词，只要能和学过的旧单词联系的我就尽量引导学生自己进行比较，学生也乐于动脑筋，纷纷找出相似的旧词来，如有的加头（earneardearpearbear）有的去尾（farmerfarmteacherteachcleanerclean）等，有的留中间换两头（footbooklookgoodcook）有的换中间留两头（shirtshoutshort）等。
2、单词联意记忆法
到第三册进入复习阶段，有的学生记不住哪些单词后能跟动名词，哪些单词变现在分词或过去分词时要双写后一个字母，分别加ing或ed等。为了方便学生记忆，我把所学的单词进行分类研究总结，分别用一句或几句话来表示，让学生容易记。
多年来的教学实践，使我体会到：作为学生内在动机体现的兴趣，是教师在教学中应着重培养的。根据教学内容，采取多种办法把教与练相结合，培养学生学习的兴趣，这对于初中学生来说是十分必要的。当然也不能一味追求兴趣而脱离教学内容，搞形式主义的花样翻新。随着学生年龄的增长，我们应更多地引导他们认识学习外语的重要性，积极探索适合于他们年龄特征的新的教学方法，使教与学能有机地集合起来，才能大面积提高英语教学质量，培养学生实际运用英语的能力。
一、组织开展丰富多彩的课堂游戏
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。游戏是活跃课堂教学的重要手段。它有助于培养初中学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果，在课堂教学中，我经常采用的游戏方式有：找朋友、猜一猜、表演对话和小品等。这些游戏方式符合初中学生的年龄特点，学生感兴趣，创造了和谐的课堂气氛。每当我看到学生那时而紧张，神秘，时而又欢快的表情时，内心充满了喜悦之情。在初一上学期，我常用“guess"这个词，在学习26个字母时，把学生分成两组，让一个学生到讲台前，藏起卡片，问What is it?全体回答，It is…猜对加一分，最后评出结果，学习单词也可采用这种形式。如学了appleorangeeggbagdeskbook等。课堂教学实践告诉我们，初中英语课上，适时适度地开展课堂游戏，是培养学生学习兴趣，促进学生学习语言，运用语言进行交际的好方法。
二、充分利用多媒体进行教学
多媒体教学具有直观、形象生动、感染力强的特点，他可以借助现代科学技术手段，使教学中其它教学手段无法表现出来的事物和情景，通过他形象生动的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣和求知欲望，因此，语音课我都在语音室上，为学生创造良好的听说环境。学生在语音室上课，听音准确，语调和语感都得到充分的训练。多媒体教学大大提高了课堂教学密度，使大多数学生都得到了锻炼的机会，为大面积提高教学质量提供了有利条件。
三、根据初中学生心理，适当搞一些课堂竞赛
初中学生好胜心，荣誉感较强，十分乐于参加各种竞赛活动，根据学生的这一特点，适当地组织一些竞赛，既活跃了课堂气氛，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，培养他们交际运用英语的能力。
1、书写比赛、默单词、词组和课文比赛
这项竞赛能调动学生积极记忆的兴趣，巩固所学的单词，词组和课文。
2、课文朗读比赛
教完一课后告诉学生，下次要进行小组课文朗读比赛，要求他们注意发音和语调。课后，同学们都能认真准备。很多同学都能朗读好，在书上标了升降符号、重音记号等，小组长还领着大家一遍一遍地朗读，这样做可提高学生的朗读水平，培养学生的语感。
3、扩词造句比赛
教师给学生一个词，让学生扩展成词组并造句，看谁扩的词组多，造的句子好。同学们纷纷开动脑筋，把课文对话中的形容词、动词、名词、介词、物主代词等搭配，扩展成各种词组，造句中有陈述句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等。这样做不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习英语的积极性和主动性，也增强了他们对课文的理解和对单词词组的记忆。
4、进行锻炼学生理解、反应、表达能力的快速比赛
学生十分喜欢这种快速反应活动。课堂上经常这样训练，不仅可以培养学生学习英语的兴趣，而且可以锻炼学生的反应能力，理解能力和实际运用英语的交际能力。
四、根据教学内容的特点，采取多种形式激发学生兴趣
词汇在英语教学中，记忆是十分重要的，如果单调死板地叫学生读、抄、写就会使他们感到厌烦。在教学中，我注意采取机械记忆和理解记忆相结合的方法。一组词学过后，要让好的学生记住不难，难的是要让中等和基础差的同学记住，这就要求老师有简便有趣易记的方法。下面就几组经多年教学总结出的单词记忆法。
1、单词结构记忆法
如：单词eye和hear, 我把单词写在黑板上让学生看，怎样记住这两个单词，有的学生就说eye的两个e 象人的眼睛，y象人的鼻子。hear是人的头，头上长ear 就是听到。在讲构词法后，有些新单词，只要能和学过的旧单词联系的我就尽量引导学生自己进行比较，学生也乐于动脑筋，纷纷找出相似的旧词来，如有的加头（earneardearpearbear）有的去尾（farmerfarmteacherteachcleanerclean）等，有的留中间换两头（footbooklookgoodcook）有的换中间留两头（shirtshoutshort）等。
2、单词联意记忆法
到第三册进入复习阶段，有的学生记不住哪些单词后能跟动名词，哪些单词变现在分词或过去分词时要双写后一个字母，分别加ing或ed等。为了方便学生记忆，我把所学的单词进行分类研究总结，分别用一句或几句话来表示，让学生容易记。
多年来的教学实践，使我体会到：作为学生内在动机体现的兴趣，是教师在教学中应着重培养的。根据教学内容，采取多种办法把教与练相结合，培养学生学习的兴趣，这对于初中学生来说是十分必要的。当然也不能一味追求兴趣而脱离教学内容，搞形式主义的花样翻新。随着学生年龄的增长，我们应更多地引导他们认识学习外语的重要性，积极探索适合于他们年龄特征的新的教学方法，使教与学能有机地集合起来，才能大面积提高英语教学质量，培养学生实际运用英语的能力。