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写字教学是学校素质教育的重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接的功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶，良好习惯的形成都会产生迁移默化的作用。在《语文新课程标准》中明确提出让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。而如何有效指导学生毛笔字书法正确的科学方法。
目前，农村小学的教师老龄化严重，对于毛笔字的教学是新奇而又陌生，甚至大部分青年教师由于并没有接受系统的毛笔书法训练，也并不知道毛笔书法课程该如何有效开展。所以亟待需要探索一种程式性强、能形成一定理论基础、对实际的毛笔字教学有指导意义的科学训练方法。而这正是这一课题要解决的问题和研究目标。
一、研究的目标
1.学生成长目标
培养学生良好的书写习惯、一丝不苟的学习态度、高尚的审美情趣以及对毛笔书法的热爱之情。
2.教师发展目标
教师转变观念、认清新课改形势，不断提高自身的毛笔书写水平和书法素养，在书法方面以身作则，成为学生的表率。不断总结提高自身业务水平。
3.课题成果目标
大面积提高学生的毛笔书写水平，完善毛笔课堂教学，准确把握毛笔课教学的方法，借助现代化教学手段，形成一套具有本校特色的毛笔训练模式。
二、研究的基本内容
研究内容的分解与具体化：
三年级：初步了解书法知识，能够做到会拿笔，能写简单笔画。
四年级：学会用毛笔描红、仿影、双勾等方法，初步掌握临摹毛笔字帖的技巧。
五年级：掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔等运笔要领，学会腕、掌、指相互配合的方法；掌握字的间架结构，笔画相互之间的衔接搭配。
六年级：学会用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。能熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称、行笔有力。
因此准备从以下几个方面着手研究：
1.调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。
2.行动研究法。通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。
3.经验总结法。就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
三、研究的步骤
研究拟定三个阶段：
第一阶段：研究准备阶段（2013年11月—2014年1月）负责人：梁善文
主要工作是：健全机构，成立课题组，制订和修改研究方案，了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。
第二阶段：课题研究实施阶段（2014年1月—2014年7月）负责人：梁善文李莉
主要工作是：通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。为下一步书法学习方法的拟订提供理论依据。
本阶段形成的成果：1.对实施方案进行修定和调整，最终形成较为完善的课题实施方案；2.根据方案分阶段、有针对、有重点地进行课题研究，初步形成课题研究的成果（文字、作品、影像等）。
第三阶段：总结结题阶段（2013年3月—2014年3月）负责人：梁善文
主要工作是：汇总所有文本材料，找问题，找规律，写科研论文和总结材料。
本阶段形成的成果：1、整理优秀教学设计、课例（录像）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编；2、形成研究报告。
四、研究的方法
1.调查法
通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。
2.教育实验法
通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。
3.经验总结法
就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
4.文献研究法
广泛收集整理文献资料，翻阅名家书法专著，为本次课题研究提供有力的理论依据。
五、总结汇报国家课题组审核认定
1.整理优秀教学设计、课例（录像）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。
2.完成研究报告。
3.形成一套适合小学生学习毛笔书法时所能用到系统的、由浅到深的一种科学方法。
4.报国家课题组审核认定。
收稿日期：2014-04-03
目前，农村小学的教师老龄化严重，对于毛笔字的教学是新奇而又陌生，甚至大部分青年教师由于并没有接受系统的毛笔书法训练，也并不知道毛笔书法课程该如何有效开展。所以亟待需要探索一种程式性强、能形成一定理论基础、对实际的毛笔字教学有指导意义的科学训练方法。而这正是这一课题要解决的问题和研究目标。
一、研究的目标
1.学生成长目标
培养学生良好的书写习惯、一丝不苟的学习态度、高尚的审美情趣以及对毛笔书法的热爱之情。
2.教师发展目标
教师转变观念、认清新课改形势，不断提高自身的毛笔书写水平和书法素养，在书法方面以身作则，成为学生的表率。不断总结提高自身业务水平。
3.课题成果目标
大面积提高学生的毛笔书写水平，完善毛笔课堂教学，准确把握毛笔课教学的方法，借助现代化教学手段，形成一套具有本校特色的毛笔训练模式。
二、研究的基本内容
研究内容的分解与具体化：
三年级：初步了解书法知识，能够做到会拿笔，能写简单笔画。
四年级：学会用毛笔描红、仿影、双勾等方法，初步掌握临摹毛笔字帖的技巧。
五年级：掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔等运笔要领，学会腕、掌、指相互配合的方法；掌握字的间架结构，笔画相互之间的衔接搭配。
六年级：学会用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。能熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称、行笔有力。
因此准备从以下几个方面着手研究：
1.调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。
2.行动研究法。通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。
3.经验总结法。就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
三、研究的步骤
研究拟定三个阶段：
第一阶段：研究准备阶段（2013年11月—2014年1月）负责人：梁善文
主要工作是：健全机构，成立课题组，制订和修改研究方案，了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。
第二阶段：课题研究实施阶段（2014年1月—2014年7月）负责人：梁善文李莉
主要工作是：通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。为下一步书法学习方法的拟订提供理论依据。
本阶段形成的成果：1.对实施方案进行修定和调整，最终形成较为完善的课题实施方案；2.根据方案分阶段、有针对、有重点地进行课题研究，初步形成课题研究的成果（文字、作品、影像等）。
第三阶段：总结结题阶段（2013年3月—2014年3月）负责人：梁善文
主要工作是：汇总所有文本材料，找问题，找规律，写科研论文和总结材料。
本阶段形成的成果：1、整理优秀教学设计、课例（录像）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编；2、形成研究报告。
四、研究的方法
1.调查法
通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。
2.教育实验法
通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。
3.经验总结法
就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。
4.文献研究法
广泛收集整理文献资料，翻阅名家书法专著，为本次课题研究提供有力的理论依据。
五、总结汇报国家课题组审核认定
1.整理优秀教学设计、课例（录像）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。
2.完成研究报告。
3.形成一套适合小学生学习毛笔书法时所能用到系统的、由浅到深的一种科学方法。
4.报国家课题组审核认定。
收稿日期：2014-04-03