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摘要：乡镇作为中国人口占比最大的地方，小学教育也应在乡镇中得到推广，因此，班主任应在工作中学习心理健康教育相关知识，在乡镇班级活动的开展过程当中，可以潜移默化的对学生进行心理渗透教育，从而使得乡镇的学生也能够及时接受心理健康教育。
关键词：乡镇小学;班主任工作;心理健康教育;重要意义;渗透策略
班主任的工作是学生成长成才中必不可少的一部分。班主任的工作的质量直接保证着孩子成长的质量，因此，国家对于班主任工作重视程度逐年增加，小学生作为国家培养人才的重要基地，应该着重对小学生的心理健康教育进行培养，在工作中渗透心理健康教育便是有效的途径之一。
一、渗透式心理健康教育的定义和分析
渗透式心理健康教育，顾名思义，是通过细微的影响，将心理健康知识传达给所要传达的对象。国家提出渗透式心理健康教育是指将学生的生活与学习融入在一起，并在此过程中能够对其心理健康起到一定的影响，使其健康成长，真正做到“随风潜入夜，润物细无声。”
并且，渗透式教育在国外已经取得了良好的发展效果，在被国内引进后，大量的学校便采取了渗透式教育的教育模式，并取得了一定的成效，渗透式教育在小学生领域中得到应用，会促进小学生的成长，并且渗透式教育在小学中会更加成熟，發展前景较好。
二、小学班主任工作渗透心理教育的重要意义
（一）改善学生心理问题
在班主任的工作中渗透心理教育，有利于改善学生的心理问题，抗压能力增强。而小学生年龄较小，正确看待事物的能力不足，约束力较差，从而导致如果对小学生心理健康教育不够，便会导致其正确看待事物的能力受阻的现象，而心理健康教育渗透能够有效解决此现象，并且提升小学生的心理适应能力与心理抗压能力，在今后的发展中能够茁壮成长。
（二）提升学生的心理素质与学习积极性
对小学生心理素质的培养，有利于其终生受益，因此，在对小学生进行培养时，更需要注重对其心理素质的培养。在工作中渗透心理素质教育有利于促进对小学生心理素质的培养工作有效开展。并且，对小学生进行心理教育，还有利于提升小学生对学习的积极性，能够以充分的精神和饱满的情续参与到学习课堂中。
三、如何在小学班主任工作中渗透心理健康教育
（一）连续开设心理辅导课
开设心理辅导课，有利于心理健康教育渗透工作的开展，因此，学校的课程体系规划中应规划好连续的心理辅导课的建设，面向全体学生对学生进行定期的心理辅导，同时可以针对不同学生的具体特点，对学生进行家访，得到家长的支持，让家长能够了解到心理教育的重要性，并与学校一起携手解决小学生的心理问题。
（二）在教学中渗透心理健康教育
班主任的工作中，教学工作是教师日常工作的一部分，因此我可以在教学中渗透心理健康教育，让学生能够在课堂中随时感受到心理知识。并且在课堂中注重观察学生的心理状况，当学生心理出现异常时，一定要积极跟进，帮助学生解决心理问题。例如：在教学中，老师可以不经意的提问学生最近在生活中遇到的困难，并使学生们感受到自己的关怀，做一个积极的倾听者。
教师应先从认识图形出发，以情育情，设置一个欢快的氛围，通过实物让同学们了解身边中的图形，并且可以设置“让我们去旅游”这一生活情景线索，通过路线的逐步深入找到长方形（指示牌）、圆形（限速警示牌）等形状，并告诉他们哪些是长方形或者圆形，哪些不是。同时教师可以通过生活中的旅游讲述一些在旅游中的事迹，例如《雾都孤儿》《小红帽》等等，向同学们传输正确的人生观，还可以让小学生们自己动手进行图形的创作，深入理解图形的相关知识，从而达到学习目的。
（三）在实践活动中培养学生的情操
在多玩好动的小学生活中，学生会拥有较多的社会实践活动，因此我应该注重这一环节，在这一环节中进行心理健康教育的普及与渗透。例如，我定期开展以心理教育为主题的班级活动和户外活动。在活动中培养学生的心理健康不止和抗压能力，让其能够在娱乐中成长，在活动中可以着重关注学生的心理健康状况，通过提问的方式让其介绍自己目前的心理状态，成为一个健康的小学生。此外，在实践活动中，我可以与学生一同参与，拉近学生与我之间的关系，从而能够使得学生能够更加容易接受教师所带来的意识渗透。
（四）通过乡镇场景与家校合作培养学生良好品质
借力场景，家校合作，这是从“乡镇小学”这一角度而言的特定举措。乡镇相对而言，由于经济等多方面原因，教育资源较为缺乏，教育理念相对落后，但其具备独特的教育资源，这为乡镇小学班主任开展心理健康教育提供了优势和借鉴。在具体的心理健康教育开展过程中，班主任必须做到善于借助“乡镇”这一实际生活场景，运用学生熟悉的生活元素开展心理健康教育的课堂教学，同时积极探求家庭和学校合作的有效机制，通过家校合作平台的搭建，促进家长与学校教师共识的达成，共同培养学生良好的心理品质。
三、结束语
综上所述，小学阶段是培养国家重要后备力量的阶段，具有着不可比拟的重要地位，所以我们需加强对小学生的培养，而心理健康教育便成为关键环节之一，因此，在班主任的工作中，需要在教学、实践等多个环节中渗透心理健康教育，使得小学生能够在心里的抗压能力与心理健康水平得到提高。
参考文献
[1]周敏玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：60.
[2]刘金声.在小学班级工作中渗透心理健康教育[J].吉林教育，2016（Z1）：138.
贵州省余庆县龙溪小学
关键词：乡镇小学;班主任工作;心理健康教育;重要意义;渗透策略
班主任的工作是学生成长成才中必不可少的一部分。班主任的工作的质量直接保证着孩子成长的质量，因此，国家对于班主任工作重视程度逐年增加，小学生作为国家培养人才的重要基地，应该着重对小学生的心理健康教育进行培养，在工作中渗透心理健康教育便是有效的途径之一。
一、渗透式心理健康教育的定义和分析
渗透式心理健康教育，顾名思义，是通过细微的影响，将心理健康知识传达给所要传达的对象。国家提出渗透式心理健康教育是指将学生的生活与学习融入在一起，并在此过程中能够对其心理健康起到一定的影响，使其健康成长，真正做到“随风潜入夜，润物细无声。”
并且，渗透式教育在国外已经取得了良好的发展效果，在被国内引进后，大量的学校便采取了渗透式教育的教育模式，并取得了一定的成效，渗透式教育在小学生领域中得到应用，会促进小学生的成长，并且渗透式教育在小学中会更加成熟，發展前景较好。
二、小学班主任工作渗透心理教育的重要意义
（一）改善学生心理问题
在班主任的工作中渗透心理教育，有利于改善学生的心理问题，抗压能力增强。而小学生年龄较小，正确看待事物的能力不足，约束力较差，从而导致如果对小学生心理健康教育不够，便会导致其正确看待事物的能力受阻的现象，而心理健康教育渗透能够有效解决此现象，并且提升小学生的心理适应能力与心理抗压能力，在今后的发展中能够茁壮成长。
（二）提升学生的心理素质与学习积极性
对小学生心理素质的培养，有利于其终生受益，因此，在对小学生进行培养时，更需要注重对其心理素质的培养。在工作中渗透心理素质教育有利于促进对小学生心理素质的培养工作有效开展。并且，对小学生进行心理教育，还有利于提升小学生对学习的积极性，能够以充分的精神和饱满的情续参与到学习课堂中。
三、如何在小学班主任工作中渗透心理健康教育
（一）连续开设心理辅导课
开设心理辅导课，有利于心理健康教育渗透工作的开展，因此，学校的课程体系规划中应规划好连续的心理辅导课的建设，面向全体学生对学生进行定期的心理辅导，同时可以针对不同学生的具体特点，对学生进行家访，得到家长的支持，让家长能够了解到心理教育的重要性，并与学校一起携手解决小学生的心理问题。
（二）在教学中渗透心理健康教育
班主任的工作中，教学工作是教师日常工作的一部分，因此我可以在教学中渗透心理健康教育，让学生能够在课堂中随时感受到心理知识。并且在课堂中注重观察学生的心理状况，当学生心理出现异常时，一定要积极跟进，帮助学生解决心理问题。例如：在教学中，老师可以不经意的提问学生最近在生活中遇到的困难，并使学生们感受到自己的关怀，做一个积极的倾听者。
教师应先从认识图形出发，以情育情，设置一个欢快的氛围，通过实物让同学们了解身边中的图形，并且可以设置“让我们去旅游”这一生活情景线索，通过路线的逐步深入找到长方形（指示牌）、圆形（限速警示牌）等形状，并告诉他们哪些是长方形或者圆形，哪些不是。同时教师可以通过生活中的旅游讲述一些在旅游中的事迹，例如《雾都孤儿》《小红帽》等等，向同学们传输正确的人生观，还可以让小学生们自己动手进行图形的创作，深入理解图形的相关知识，从而达到学习目的。
（三）在实践活动中培养学生的情操
在多玩好动的小学生活中，学生会拥有较多的社会实践活动，因此我应该注重这一环节，在这一环节中进行心理健康教育的普及与渗透。例如，我定期开展以心理教育为主题的班级活动和户外活动。在活动中培养学生的心理健康不止和抗压能力，让其能够在娱乐中成长，在活动中可以着重关注学生的心理健康状况，通过提问的方式让其介绍自己目前的心理状态，成为一个健康的小学生。此外，在实践活动中，我可以与学生一同参与，拉近学生与我之间的关系，从而能够使得学生能够更加容易接受教师所带来的意识渗透。
（四）通过乡镇场景与家校合作培养学生良好品质
借力场景，家校合作，这是从“乡镇小学”这一角度而言的特定举措。乡镇相对而言，由于经济等多方面原因，教育资源较为缺乏，教育理念相对落后，但其具备独特的教育资源，这为乡镇小学班主任开展心理健康教育提供了优势和借鉴。在具体的心理健康教育开展过程中，班主任必须做到善于借助“乡镇”这一实际生活场景，运用学生熟悉的生活元素开展心理健康教育的课堂教学，同时积极探求家庭和学校合作的有效机制，通过家校合作平台的搭建，促进家长与学校教师共识的达成，共同培养学生良好的心理品质。
三、结束语
综上所述，小学阶段是培养国家重要后备力量的阶段，具有着不可比拟的重要地位，所以我们需加强对小学生的培养，而心理健康教育便成为关键环节之一，因此，在班主任的工作中，需要在教学、实践等多个环节中渗透心理健康教育，使得小学生能够在心里的抗压能力与心理健康水平得到提高。
参考文献
[1]周敏玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：60.
[2]刘金声.在小学班级工作中渗透心理健康教育[J].吉林教育，2016（Z1）：138.
贵州省余庆县龙溪小学