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阅读课堂应该由教师和儿童共同构建,才能让学习生活真正属于儿童。针对当前阅读教学中存在的问题,通过把握整体架构、聚焦核心问题、创意学习方式、关注深度思维等途径,改善阅读教学,让儿童的阅读素养悄然生长,使儿童在学习中获得个性化发展,让学变得真正有意义。
师生同构:让阅读课堂走向为儿童的学——以《第一次抱母亲》教学为例
【摘 要】
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阅读课堂应该由教师和儿童共同构建,才能让学习生活真正属于儿童。针对当前阅读教学中存在的问题,通过把握整体架构、聚焦核心问题、创意学习方式、关注深度思维等途径,改善
【机 构】
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南京市汉口路小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题、江苏省第四批精品课题培育对象“师生同构儿童多彩学习生活的研究”(D/2016/02/123)阶段性成果
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