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摘要：数学是小学教学中的主要学科，也是一门相对抽象化和复杂化的学科。小学数学教学能够为学生以后的数学学习生涯奠定良好的知识基础，也能够培养学生的创新性思维能力，促进学生的全面发展。随着教育改革的不断推进，我国教育部门要求小学数学教师不仅要关注学生对数学理论知识的掌握情况，更要重视对学生自主研究能力的培养，要培养学生独立解决数学问题的能力和对数学知识的应用能力。因此，小学数学教师要在数学课堂教学中渗透研究性学习，让学生养成独立自主探究问题的良好学习习惯，进而提升数学学习能力。
关键词：小学数学;研究性学习;必要性;策略
一、小学数学研究性学习的必要性分析
研究性学习是教育改革下一种新型的教学模式，也是提高小学数学课堂教学有效性的一种重要教学手段。在传统的应试教育中，小学数学教师通常以对学生讲解课本知识的形式进行机械式的数学教学，传统单一的教学模式完全没有尊重学生的主体性，也阻碍了学生创新思维和自主探究能力的提高，让绝大多数的学生都对数学课程丧失了学习兴趣，甚至产生厌烦心理。而研究性学习教学策略在小学数学教学中的运用，能够有效改正传统数学教学模式存留的弊端，并且能够提高学生的数学综合能力和数学课堂教学效率。
探究性学习策略要求数学教师在教学中结合实际的教学内容，为学生选择合适的数学研究主题，创设出丰富多彩的教学情境，并且要积极引导学生独立自主地发现、研究和解决数学问题。在教师采用研究性学习教学模式展开小学数学教学的过程中，学生通过研究性学习不仅能够提高自身的学习技能，还能够开拓自身的知识视野，进而促进全面发展和综合素养的形成。另外，在实际的小学数学教学中，教师不仅要重视对学生数学理论知识的传输，更要注重对学生自主探究能力以及思考能力的培养。只有这样才能让小学数学教学顺应新时代的发展需求，为学生在今后的发展道路中奠定坚实的基础。
二、小学探究性学习的有效开展策略
研究性教学本身就注定课堂中不可避免地会出现一些问题，而解决问题就是研究性教学最重要的内容之一。如有教育学家曾说过，问题解决是数学教学中唯一且正确的方法。学生通过解决问题可在主动获取知识时提升运用数学的能力。
（一）创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围
不论是什么学科的教学，在课堂教学中为学生创设多样化且具有趣味性的教學情境都是激发学生学习兴趣的最佳教学手段。而在小学数学研究性学习中，教师可以在课堂上为学生创设合理的教学情境，以弱化数学学科在学生心中的难度，充分调动学生对数学问题进行自主研究的积极性。
在创设教学情境的过程中，教师要结合学生的实际学习情况和实际学习能力以及学生的个性特点，创设贴近学生日常生活的教学情境，在情境教学的开展中，教师要充分抓住学生好奇心和求知欲强的心理特点，引入点燃学生研究热情的事物创设教学情境，设置问题情境从而快速地吸引学生的注意力，进而轻松地展开这一课时的研究性学习。
（二）组织学生展开小组合作
在应用研究性学习策略展开小学数学教学的过程中，教师可以组织合作研究小组，让学生以小组合作的形式展开研究性学习。首先教师要对学生进行分组，在分组的过程中教师要基于“优势互补，尊重个体差异”的分组原则，结合每个学生的实际学习能力、基础知识水平等进行合理分组，这样才能够确保学生在小组合作研究性学习中发挥各自的优势和潜能，顺利地进行分工合作。
例如，在《平移、旋转和轴对称》这一课内容的教学时，教师可以让每个合作小组的学生根据自身的兴趣和特长自行分配画轴对称图形、剪图形、测量图形等研究任务。小组合作，不仅能够激发学生参与研究活动的主动性，还能够增进学生间的互动和交流，培养学生团结合作的精神。
（三）基于课堂教学内容设计探究性教学环节
课堂教学是小学数学教学的核心教学环节，课堂也是学生获取知识的主要阵地。因此，大部分的数学教师都会在课堂教学中花费大量的时间与精力，帮助学生更加深入地理解和掌握重难点知识。小学生的身心发展还很不成熟，他们都具有活泼好动、对新鲜事物充满好奇心和求知欲的心理特点。因此，教师如果在数学课堂教学中继续沿用传统、单一的教学方式展开机械化的数学教学，就会很难让学生注意力集中，也会扼杀学生的创新创造能力和思维能力，进而达不到良好的教学效果。在课堂教学中，教师可以充分利用学生思维活跃的特点，为学生设计丰富的数学探究教学环节，让学生在研究性学习中感受数学知识的奥妙，进而提升对数学知识的探索兴趣。
例如，在《分数加法和减法》这一课的学习中，这个课时的教学目标是让学生掌握分数加减法的运算。分数加减法的运算法则是基于整数的运算法则和小数运算法则之上的，因此，教师在这一数学内容的课堂教学中就可以展开延伸式的研究性学习。教师首先可以在黑板上写出几道简单的小数加减运算和整数加减运算题目，然后让学生对这几道题目进行运算，得出运算结果。然后教师再写出几道简单的分数运算题目，让学生仔细观察和思考分数运算和整数加减运算、小数加减运算有什么联系。经过一番思考和探究之后，学生就能够得出结论，最后，教师可以让会分数运算的学生到黑板上为学生演示计算过程。这样一来，学生就能够激起对数学知识的探究兴趣。
三、结语
综上所述，研究性学习策略在小学数学教学中的应用，对提升学生的数学综合学习能力、自主探究能力和数学课堂教学效率有着至关重要的作用。因此，教师在小学数学课堂教学中要正确认识到研究性学习的意义，并且要立足学生的实际情况，将研究性学习正真落实到小学数学课堂教学中，积极引导学生自主且独立地对解决问题的方法进行分析和研究，让学生在数学研究性学习中提高自身的创新能力和探究能力，养成自主学习的良好学习习惯，进而促进小学数学教学的改革和发展。
（责编：吴娟）
关键词：小学数学;研究性学习;必要性;策略
一、小学数学研究性学习的必要性分析
研究性学习是教育改革下一种新型的教学模式，也是提高小学数学课堂教学有效性的一种重要教学手段。在传统的应试教育中，小学数学教师通常以对学生讲解课本知识的形式进行机械式的数学教学，传统单一的教学模式完全没有尊重学生的主体性，也阻碍了学生创新思维和自主探究能力的提高，让绝大多数的学生都对数学课程丧失了学习兴趣，甚至产生厌烦心理。而研究性学习教学策略在小学数学教学中的运用，能够有效改正传统数学教学模式存留的弊端，并且能够提高学生的数学综合能力和数学课堂教学效率。
探究性学习策略要求数学教师在教学中结合实际的教学内容，为学生选择合适的数学研究主题，创设出丰富多彩的教学情境，并且要积极引导学生独立自主地发现、研究和解决数学问题。在教师采用研究性学习教学模式展开小学数学教学的过程中，学生通过研究性学习不仅能够提高自身的学习技能，还能够开拓自身的知识视野，进而促进全面发展和综合素养的形成。另外，在实际的小学数学教学中，教师不仅要重视对学生数学理论知识的传输，更要注重对学生自主探究能力以及思考能力的培养。只有这样才能让小学数学教学顺应新时代的发展需求，为学生在今后的发展道路中奠定坚实的基础。
二、小学探究性学习的有效开展策略
研究性教学本身就注定课堂中不可避免地会出现一些问题，而解决问题就是研究性教学最重要的内容之一。如有教育学家曾说过，问题解决是数学教学中唯一且正确的方法。学生通过解决问题可在主动获取知识时提升运用数学的能力。
（一）创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围
不论是什么学科的教学，在课堂教学中为学生创设多样化且具有趣味性的教學情境都是激发学生学习兴趣的最佳教学手段。而在小学数学研究性学习中，教师可以在课堂上为学生创设合理的教学情境，以弱化数学学科在学生心中的难度，充分调动学生对数学问题进行自主研究的积极性。
在创设教学情境的过程中，教师要结合学生的实际学习情况和实际学习能力以及学生的个性特点，创设贴近学生日常生活的教学情境，在情境教学的开展中，教师要充分抓住学生好奇心和求知欲强的心理特点，引入点燃学生研究热情的事物创设教学情境，设置问题情境从而快速地吸引学生的注意力，进而轻松地展开这一课时的研究性学习。
（二）组织学生展开小组合作
在应用研究性学习策略展开小学数学教学的过程中，教师可以组织合作研究小组，让学生以小组合作的形式展开研究性学习。首先教师要对学生进行分组，在分组的过程中教师要基于“优势互补，尊重个体差异”的分组原则，结合每个学生的实际学习能力、基础知识水平等进行合理分组，这样才能够确保学生在小组合作研究性学习中发挥各自的优势和潜能，顺利地进行分工合作。
例如，在《平移、旋转和轴对称》这一课内容的教学时，教师可以让每个合作小组的学生根据自身的兴趣和特长自行分配画轴对称图形、剪图形、测量图形等研究任务。小组合作，不仅能够激发学生参与研究活动的主动性，还能够增进学生间的互动和交流，培养学生团结合作的精神。
（三）基于课堂教学内容设计探究性教学环节
课堂教学是小学数学教学的核心教学环节，课堂也是学生获取知识的主要阵地。因此，大部分的数学教师都会在课堂教学中花费大量的时间与精力，帮助学生更加深入地理解和掌握重难点知识。小学生的身心发展还很不成熟，他们都具有活泼好动、对新鲜事物充满好奇心和求知欲的心理特点。因此，教师如果在数学课堂教学中继续沿用传统、单一的教学方式展开机械化的数学教学，就会很难让学生注意力集中，也会扼杀学生的创新创造能力和思维能力，进而达不到良好的教学效果。在课堂教学中，教师可以充分利用学生思维活跃的特点，为学生设计丰富的数学探究教学环节，让学生在研究性学习中感受数学知识的奥妙，进而提升对数学知识的探索兴趣。
例如，在《分数加法和减法》这一课的学习中，这个课时的教学目标是让学生掌握分数加减法的运算。分数加减法的运算法则是基于整数的运算法则和小数运算法则之上的，因此，教师在这一数学内容的课堂教学中就可以展开延伸式的研究性学习。教师首先可以在黑板上写出几道简单的小数加减运算和整数加减运算题目，然后让学生对这几道题目进行运算，得出运算结果。然后教师再写出几道简单的分数运算题目，让学生仔细观察和思考分数运算和整数加减运算、小数加减运算有什么联系。经过一番思考和探究之后，学生就能够得出结论，最后，教师可以让会分数运算的学生到黑板上为学生演示计算过程。这样一来，学生就能够激起对数学知识的探究兴趣。
三、结语
综上所述，研究性学习策略在小学数学教学中的应用，对提升学生的数学综合学习能力、自主探究能力和数学课堂教学效率有着至关重要的作用。因此，教师在小学数学课堂教学中要正确认识到研究性学习的意义，并且要立足学生的实际情况，将研究性学习正真落实到小学数学课堂教学中，积极引导学生自主且独立地对解决问题的方法进行分析和研究，让学生在数学研究性学习中提高自身的创新能力和探究能力，养成自主学习的良好学习习惯，进而促进小学数学教学的改革和发展。
（责编：吴娟）