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摘 要：启发式教学的思想已经产生了很长时间。随着教学实践的不断进行，这种教学思想逐渐成为一种系统化的教学策略，并且逐渐在农村小学数学教学中突显出其应用价值。因此，本文将谈一谈应该通过怎样的方式将这种教学策略应用于农村小学数学教学当中。
关键词：农村小学;小学数学;启发式教学;教学策略
顾名思义，启发式教学主要就是指根据具体的教学内容与教学目的以及学生实际的学习水平与学习特点，以诱导启发为根本原则，利用多样化的教学手段进行知识传授，从而促进学生全面发展的教学模式。毋庸置疑，这种教学模式的基本理念与新课标的要求是比较相符的，并且十分适用于当前农村小学实际的教学情况。因此，在组织教学活动时，教师应利用更加恰当的方式将这种教学策略应用于教学活动的全过程当中，并且要不断对教学活动中的每一个环节进行完善与优化，只有这样，才能更好地促进教学质量的提升。
1.优化课程导入，激发学习动机
不难理解，启发式教学的直接目的就是为了使学生主动参与到学习活动当中，所以在启发式教学的应用当中，教师首先需要做的就是利用恰当的方式使学生产生学习的意愿。为此，教师在进行课程导入时，应该利用一些趣味化的方式导入教学内容。这样一来，不但可以使学生感受到学习内容的乐趣，而且可以通过有效的课程导入对整个教学过程起到引领作用，从而为教学质量的提高奠定良好的基础。
教学《比例》这一节时，我利用一个有趣的故事进行了课程导入。故事的内容是：在很久以前，有一对十分富有的夫妻，而且妻子怀孕了，一家人生活十分幸福。但是，丈夫突然有一天得了不治之症。在临终之前，他立下了一份遗嘱：“如果妻子生下来的孩子是男孩，那么妻子和儿子各拥有家产的一半，如果生的是女孩，那么孩子就分得家产的三分之一，其余的家产归妻子所有”。在丈夫死后不久，妻子就生下了孩子。但是，出人意料的是，妻子生下的是一男一女的雙胞胎，这下可让妻子为难了，这笔家产应该怎样划分呢？没办法，她只能请当地一个聪明的长者来帮忙。这个长者看了看遗嘱，很快就得出了结果：妻子和儿子分别得到家产的五分之二，女儿得到家产的五分之一……学生看到这儿都十分奇怪，不明白这样划分结果有什么依据。于是，我趁势对学生说：“在这份遗嘱中，妻子、女儿、儿子的家产数量实际上涉及到了一种‘比例’的关系，通过今天这一节的学习，大家就可以知道为什么这样划分家产了”。最终，通过故事导入的方式，有效激发了学生对这部分内容的学习热情。
2.活用现代技术，引导学生思考
从启发式教学法的教学原则来看，这种教学策略实际上是提倡学生自主进行知识的建构，而反对以往“讲授式”的教学方式。因此，在教学活动中，教师应组织学生进行一些自主性的学习活动，以此来发挥出学生的主观能动性。同时，考虑到小学阶段学生的思维发展尚不完善，再加上一些数学知识对于学生来说是比较抽象的，所以教师可以借助现代教育技术来使知识更加直观地呈现出来，并以此为基础启发学生的思考，只有这样，才能使学生的自主学习活动取得更加理想的效果。
以《圆柱的表面积》为例，为了更好地使学生理解“圆柱的表面积公式”这一知识点，我组织学生进行了自主探究活动。首先，我让学生自主复习关于圆柱的一些基础知识，然后，为了启发学生的思考，我利用多媒体中的几何画板绘制了一个圆柱体，并在几何画板中将圆柱进行了展开，以此来使学生对圆柱的展开图有更加直观的认识。接着，我问学生：“根据刚才的操作过程，你认为圆柱的平面展开图有什么特点？展开之后的图形和圆柱体存在怎样的对应关系呢？”借助多媒体的直观呈现，学生发现圆柱展开之后是一个长方形和两个面积相同的圆形，而且长方形的宽就是圆柱的高，长方形的长恰好就是圆形的周长，而两个圆形则是圆柱的上、下底面。最终，利用这种方式，使学生对圆柱的表面与圆柱展开图之间的对应关系有了更加清晰的认识，通过自主的思考，大部分学生也比较准确地归纳出了圆柱的表面积公式。
3.强化课后练习，巩固学习效果
要评价启发式教学的实际效果，一个十分重要的标准就是学生对课堂所学知识的掌握程度。而为了使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握，最直接的方式就是组织学生进行一些相关的课后练习活动，通过课后练习，可以使学生将所学知识应用于实际问题的解决当中，从而深化学生的知识理解。
同样以《圆柱的表面积》这一节为例，在引导学生完成自主探究之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求学生计算班里无盖水桶所需的铁皮面积。在这个任务中，学生进行了一定的测量与计算。最终，通过这一问题的解决，使学生对这一节的相关知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的农村小学数学教学中，启发式教学法无疑是一种十分适用的教学策略。因此，教师应熟练掌握这种教学策略的具体应用方式。只有这样，才能使启发式教学的积极意义充分发挥出来。
参考文献
[1] 杨育丕.探索提升农村小学数学教学质量的几种方式[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（15）：158-158，159.
[2] 赵静.启发式教学在小学数学课堂中的应用[J].魅力中国，2019，（21）：175-176.
关键词：农村小学;小学数学;启发式教学;教学策略
顾名思义，启发式教学主要就是指根据具体的教学内容与教学目的以及学生实际的学习水平与学习特点，以诱导启发为根本原则，利用多样化的教学手段进行知识传授，从而促进学生全面发展的教学模式。毋庸置疑，这种教学模式的基本理念与新课标的要求是比较相符的，并且十分适用于当前农村小学实际的教学情况。因此，在组织教学活动时，教师应利用更加恰当的方式将这种教学策略应用于教学活动的全过程当中，并且要不断对教学活动中的每一个环节进行完善与优化，只有这样，才能更好地促进教学质量的提升。
1.优化课程导入，激发学习动机
不难理解，启发式教学的直接目的就是为了使学生主动参与到学习活动当中，所以在启发式教学的应用当中，教师首先需要做的就是利用恰当的方式使学生产生学习的意愿。为此，教师在进行课程导入时，应该利用一些趣味化的方式导入教学内容。这样一来，不但可以使学生感受到学习内容的乐趣，而且可以通过有效的课程导入对整个教学过程起到引领作用，从而为教学质量的提高奠定良好的基础。
教学《比例》这一节时，我利用一个有趣的故事进行了课程导入。故事的内容是：在很久以前，有一对十分富有的夫妻，而且妻子怀孕了，一家人生活十分幸福。但是，丈夫突然有一天得了不治之症。在临终之前，他立下了一份遗嘱：“如果妻子生下来的孩子是男孩，那么妻子和儿子各拥有家产的一半，如果生的是女孩，那么孩子就分得家产的三分之一，其余的家产归妻子所有”。在丈夫死后不久，妻子就生下了孩子。但是，出人意料的是，妻子生下的是一男一女的雙胞胎，这下可让妻子为难了，这笔家产应该怎样划分呢？没办法，她只能请当地一个聪明的长者来帮忙。这个长者看了看遗嘱，很快就得出了结果：妻子和儿子分别得到家产的五分之二，女儿得到家产的五分之一……学生看到这儿都十分奇怪，不明白这样划分结果有什么依据。于是，我趁势对学生说：“在这份遗嘱中，妻子、女儿、儿子的家产数量实际上涉及到了一种‘比例’的关系，通过今天这一节的学习，大家就可以知道为什么这样划分家产了”。最终，通过故事导入的方式，有效激发了学生对这部分内容的学习热情。
2.活用现代技术，引导学生思考
从启发式教学法的教学原则来看，这种教学策略实际上是提倡学生自主进行知识的建构，而反对以往“讲授式”的教学方式。因此，在教学活动中，教师应组织学生进行一些自主性的学习活动，以此来发挥出学生的主观能动性。同时，考虑到小学阶段学生的思维发展尚不完善，再加上一些数学知识对于学生来说是比较抽象的，所以教师可以借助现代教育技术来使知识更加直观地呈现出来，并以此为基础启发学生的思考，只有这样，才能使学生的自主学习活动取得更加理想的效果。
以《圆柱的表面积》为例，为了更好地使学生理解“圆柱的表面积公式”这一知识点，我组织学生进行了自主探究活动。首先，我让学生自主复习关于圆柱的一些基础知识，然后，为了启发学生的思考，我利用多媒体中的几何画板绘制了一个圆柱体，并在几何画板中将圆柱进行了展开，以此来使学生对圆柱的展开图有更加直观的认识。接着，我问学生：“根据刚才的操作过程，你认为圆柱的平面展开图有什么特点？展开之后的图形和圆柱体存在怎样的对应关系呢？”借助多媒体的直观呈现，学生发现圆柱展开之后是一个长方形和两个面积相同的圆形，而且长方形的宽就是圆柱的高，长方形的长恰好就是圆形的周长，而两个圆形则是圆柱的上、下底面。最终，利用这种方式，使学生对圆柱的表面与圆柱展开图之间的对应关系有了更加清晰的认识，通过自主的思考，大部分学生也比较准确地归纳出了圆柱的表面积公式。
3.强化课后练习，巩固学习效果
要评价启发式教学的实际效果，一个十分重要的标准就是学生对课堂所学知识的掌握程度。而为了使学生对课堂所学知识有更加熟练的掌握，最直接的方式就是组织学生进行一些相关的课后练习活动，通过课后练习，可以使学生将所学知识应用于实际问题的解决当中，从而深化学生的知识理解。
同样以《圆柱的表面积》这一节为例，在引导学生完成自主探究之后，我马上给学生布置了一个课后练习任务，要求学生计算班里无盖水桶所需的铁皮面积。在这个任务中，学生进行了一定的测量与计算。最终，通过这一问题的解决，使学生对这一节的相关知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的农村小学数学教学中，启发式教学法无疑是一种十分适用的教学策略。因此，教师应熟练掌握这种教学策略的具体应用方式。只有这样，才能使启发式教学的积极意义充分发挥出来。
参考文献
[1] 杨育丕.探索提升农村小学数学教学质量的几种方式[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（15）：158-158，159.
[2] 赵静.启发式教学在小学数学课堂中的应用[J].魅力中国，2019，（21）：175-176.