论文部分内容阅读
【摘 要】中职计算机专业的图形图像处理课程包括平面设计、图形图像绘制、网页制作、动画制作、印刷出版等，这些课程在中职计算机专业课程中占有重要地位、且相关知识在不断地推陈出新，因此，在教学过程中存在很多问题。本文针对中职计算机专业图形图像处理课程教学过程中存在的问题，对相关课程教学改革的方法提出了探讨。
【关键词】中职计算机；图形图像处理专业；教学改革
中职计算机专业的图形图像处理课程具体包括平面设计、图形图像绘制、网页制作、动画制作、印刷出版等，是整个计算机专业课程中举足轻重的部分，学好该部分课程对学生走出校门就业有很大帮助。当前我们中职学校计算机专业开设该部分课程时存在教材陈旧、教学目标不明确、教学方法单一、教学过程不连贯、考核方式落后等问题，因此对该部分课程进行教学改革势在必行。
一、中职计算机专业图形图像处理课程教学中存在的问题
（一）教材陈旧，无法跟上当前计算机图形图像处理技术发展。计算机行业从1946年第一台计算机问世以来不断地更新换代，相应的计算机图形图像处理技术更是随着计算机软硬件技术的发展日新月异。且计算机图形图像处理不单单需要相应的软件操作，更需要跟上当前社会的审美潮流。以上这些造成了中职计算机专业图形图像处理课程教材陈旧、相应的教学软件版本较低，且部分教材偏向与传统理论学习、不利于学生学以致用。
（二）目标不明确，这里的目标不明确是指中职学校计算机专业图形图像处理课程教学目标与学生的学习目标不明确。教学中，学校的教学目标只是教会学生会用相关的软件，学生只会以模仿教师的案例为学习目标。离开案例、离开老师的指导多数学生不会根据当前的需求独立完成个案，少数学生即便完成了也没有更多地考虑个案与当前需求的契合度。
（三）教学方法单一。当前很多中职学校都把任务式教学应用到了教学中，虽然任务驱动学生跟着老师学习软件、完成相应的任务，但是，学生没有从任务教学中总结案例的优缺点、没有去思考面对需求时应该从哪方面着手完成该案例。
（四）教学过程不连贯。中职计算机专业图形图像处理课程与课程之间相互独立，一门课程一位教师，没有将已经开设的课程有效地贯穿三年教学过程中。
（五）考核方式落后。传统的考核方式仍然是以纸质考试分数作为学生该门课程的成绩，只考核了学生相应的理论知识；有些学校即使进行了上机考试，多以命题案例为考核目标，学生考试过程多在模仿教师案例，没有展现学生自主思考完成案例的能力。
二、中职学校计算机专业图形图像处理课程教学改革
（一）课程体系改革
1.教材、教学软件改革。中职学校计算机专业图形图形处理课程的教材应该跟上当前计算机图形图像处理技术的发展步伐，教学软件版本更应该与当前相关软件主流应用版本一致。
2.实践教学贯穿图形图像处理专业教学过程始终。授人以鱼，不如授人以渔。中职计算机专业注重于培养学生的动手能力，传统的实践教学仅仅是将案例“教”给学生，更多的是让学生模仿当前的案例，没有让学生思考为什么去這样做、怎么样做才能达到案例所需的效果。在新的实践教学中，要求学生根据需求将平面设计、色彩搭配等融入到个案设计中。通过对需求的分析，知道为什么去做、怎么样去运用相关的软件设计制作出符合要求的个案。真正做到离开教师，学生能够独立自主地设计个案。
3.适应最新的图形图像处理技术水平的发展需要。计算机专业的图形图像处理课程体系应该适应该最新技术水平的发展需要，确立与中职学生相关能力相符合的知识体系。根据这样的课程体系，本专业在开设相关课程时应以培养与广告制作、包装设计、出版印刷等行业的岗位要求相符的人才为目标，让学生真正掌握最新的图形图像处理技术。
（二）教学手段改革。
1.新的项目式教学。传统的项目式教学，将关联较为密切的技术技能组合成一个教学单元来进行教学。每个教学的单元都以完成某个项目作为目标来进行学习，在一个单元的知识讲述完毕之后，教师引导学生完成相关案例。新的项目式教学应该引导学生分析案例，剖析整个案例从分析需求、案例设计、案例完成的过程，让学生能够更深层次地理解案例。在学习书本上已经完成的项目之后，应更多地设计开放式的项目，让学生自主思考、独立完成项目。这种新的项目式教学，学生从传统教学的验证性的完成项目改变为创造性的完成项目。学生根据自己的想象来进行作品的创造和设计，这样可以使学生的综合实践和对问题的解决能力得到发展和提升；在实践中不断地运用图形图像处理软件，不仅达到学习相关软件的目的，还在实践中不断地积累案例经验；在较复杂的项目中，让几个学生组成小组，小组成员各自发挥长处、相互协作，培养学生的团队合作精神。
2.一体化教学。一体化的教学方法是指将教、学、做三方面紧密结合起来的方法，是师生在专业教室进行边教学边实践，使教学更加贴近实际的应用，以对学生的技术能力和未来的职业素养进行提高。
3.新考核方式。在考核学生相关课程学习成果时，不仅注重学生的操作能力，应更多考虑学生完成项目的艺术欣赏性。图形图像处理课程不仅要求学生能运用软件做案例，更要求学生运用软件做出来的案例具有良好的艺术欣赏性。在教学过程中，教师应将色彩搭配、平面设计、艺术审美与计算机技术结合起来，教会学生如何去做出有赏心悦目的案例。考核的时候，同样应加入对该部分的考察，让学生熟练运用软件的同时融入更多的艺术审美能力。
综上所述，在中职计算机专业图形图像处理课程教学过程中，应根据当前社会对相关技术需求进行课程体系和教学手段的改革，使学生走出校门更快更好地融入工作中、为企业所用。
作者简介：柳丽（1982-），女，土家族，籍贯贵州省印江县，职称：讲师，大学本科，单位（贵州农业职业学院），研究方向：计算机及相关。
【关键词】中职计算机；图形图像处理专业；教学改革
中职计算机专业的图形图像处理课程具体包括平面设计、图形图像绘制、网页制作、动画制作、印刷出版等，是整个计算机专业课程中举足轻重的部分，学好该部分课程对学生走出校门就业有很大帮助。当前我们中职学校计算机专业开设该部分课程时存在教材陈旧、教学目标不明确、教学方法单一、教学过程不连贯、考核方式落后等问题，因此对该部分课程进行教学改革势在必行。
一、中职计算机专业图形图像处理课程教学中存在的问题
（一）教材陈旧，无法跟上当前计算机图形图像处理技术发展。计算机行业从1946年第一台计算机问世以来不断地更新换代，相应的计算机图形图像处理技术更是随着计算机软硬件技术的发展日新月异。且计算机图形图像处理不单单需要相应的软件操作，更需要跟上当前社会的审美潮流。以上这些造成了中职计算机专业图形图像处理课程教材陈旧、相应的教学软件版本较低，且部分教材偏向与传统理论学习、不利于学生学以致用。
（二）目标不明确，这里的目标不明确是指中职学校计算机专业图形图像处理课程教学目标与学生的学习目标不明确。教学中，学校的教学目标只是教会学生会用相关的软件，学生只会以模仿教师的案例为学习目标。离开案例、离开老师的指导多数学生不会根据当前的需求独立完成个案，少数学生即便完成了也没有更多地考虑个案与当前需求的契合度。
（三）教学方法单一。当前很多中职学校都把任务式教学应用到了教学中，虽然任务驱动学生跟着老师学习软件、完成相应的任务，但是，学生没有从任务教学中总结案例的优缺点、没有去思考面对需求时应该从哪方面着手完成该案例。
（四）教学过程不连贯。中职计算机专业图形图像处理课程与课程之间相互独立，一门课程一位教师，没有将已经开设的课程有效地贯穿三年教学过程中。
（五）考核方式落后。传统的考核方式仍然是以纸质考试分数作为学生该门课程的成绩，只考核了学生相应的理论知识；有些学校即使进行了上机考试，多以命题案例为考核目标，学生考试过程多在模仿教师案例，没有展现学生自主思考完成案例的能力。
二、中职学校计算机专业图形图像处理课程教学改革
（一）课程体系改革
1.教材、教学软件改革。中职学校计算机专业图形图形处理课程的教材应该跟上当前计算机图形图像处理技术的发展步伐，教学软件版本更应该与当前相关软件主流应用版本一致。
2.实践教学贯穿图形图像处理专业教学过程始终。授人以鱼，不如授人以渔。中职计算机专业注重于培养学生的动手能力，传统的实践教学仅仅是将案例“教”给学生，更多的是让学生模仿当前的案例，没有让学生思考为什么去這样做、怎么样做才能达到案例所需的效果。在新的实践教学中，要求学生根据需求将平面设计、色彩搭配等融入到个案设计中。通过对需求的分析，知道为什么去做、怎么样去运用相关的软件设计制作出符合要求的个案。真正做到离开教师，学生能够独立自主地设计个案。
3.适应最新的图形图像处理技术水平的发展需要。计算机专业的图形图像处理课程体系应该适应该最新技术水平的发展需要，确立与中职学生相关能力相符合的知识体系。根据这样的课程体系，本专业在开设相关课程时应以培养与广告制作、包装设计、出版印刷等行业的岗位要求相符的人才为目标，让学生真正掌握最新的图形图像处理技术。
（二）教学手段改革。
1.新的项目式教学。传统的项目式教学，将关联较为密切的技术技能组合成一个教学单元来进行教学。每个教学的单元都以完成某个项目作为目标来进行学习，在一个单元的知识讲述完毕之后，教师引导学生完成相关案例。新的项目式教学应该引导学生分析案例，剖析整个案例从分析需求、案例设计、案例完成的过程，让学生能够更深层次地理解案例。在学习书本上已经完成的项目之后，应更多地设计开放式的项目，让学生自主思考、独立完成项目。这种新的项目式教学，学生从传统教学的验证性的完成项目改变为创造性的完成项目。学生根据自己的想象来进行作品的创造和设计，这样可以使学生的综合实践和对问题的解决能力得到发展和提升；在实践中不断地运用图形图像处理软件，不仅达到学习相关软件的目的，还在实践中不断地积累案例经验；在较复杂的项目中，让几个学生组成小组，小组成员各自发挥长处、相互协作，培养学生的团队合作精神。
2.一体化教学。一体化的教学方法是指将教、学、做三方面紧密结合起来的方法，是师生在专业教室进行边教学边实践，使教学更加贴近实际的应用，以对学生的技术能力和未来的职业素养进行提高。
3.新考核方式。在考核学生相关课程学习成果时，不仅注重学生的操作能力，应更多考虑学生完成项目的艺术欣赏性。图形图像处理课程不仅要求学生能运用软件做案例，更要求学生运用软件做出来的案例具有良好的艺术欣赏性。在教学过程中，教师应将色彩搭配、平面设计、艺术审美与计算机技术结合起来，教会学生如何去做出有赏心悦目的案例。考核的时候，同样应加入对该部分的考察，让学生熟练运用软件的同时融入更多的艺术审美能力。
综上所述，在中职计算机专业图形图像处理课程教学过程中，应根据当前社会对相关技术需求进行课程体系和教学手段的改革，使学生走出校门更快更好地融入工作中、为企业所用。
作者简介：柳丽（1982-），女，土家族，籍贯贵州省印江县，职称：讲师，大学本科，单位（贵州农业职业学院），研究方向：计算机及相关。