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摘 要：广东省广州市海珠区南武小学（以下简称“南武小学”）秉承“崇文尚武”的百年文化，坚持“崇文尚武，内外兼修”的德育理念，从崇文尚武，内外兼修，德育理念育德于心；文武双星，群星璀璨，德育实践成德于行两方面具体阐述德育之措施，探索特色德育模式。
“十年树木，百年树人”，小学德育于学生行为养成、品德培养起着重要的奠基作用，其实效不会立竿见影，必须持之以恒，久久为功。南武小学百年以来，秉承“崇文尚武”的南武文化，立德树人，为社会输送了一批又一批的人才。传承南武文化，延续南武辉煌，新南武继往开来，打造“争当文武双星”德育品牌，探索特色育人之路。
一、崇文尚武，内外兼修，德育理念育德于心
南武小学始建于1905年，建校之初，国家饱受侵略者的欺凌，在战火中飘摇。何剑吴老校长高瞻远瞩，立志以教育振兴中华，提出“崇文尚武”的办学精神，以陈天华烈士的遗言“坚忍、奉公、力学、爱国”为校训，培养文武双全的栋梁之才，重振中华。百年以来，学校一直传承“崇文尚武”的南武文化，培养一批又一批国家栋梁，享有“北有南开，南有南武”的美誉。进入21世纪，新时代、新要求、新校园，促使学校思考如何将学校的丰富文化底蕴与现实发展有机结合，铸就百年老校的新辉煌。秉承“崇文尚武”核心思想，学校提出“崇文尚武，内外兼修”的德育理念，“内外兼修”是对“崇文尚武”精神的进一步延伸和发展。
“崇文”，初指的就是对文化的推崇，对知识的追求；“尚武”，初指的是崇尚勇武、体育兴校的思想。在新时期背景之下，“崇文”不仅包含文化、知识教育，同时涵盖道德、审美、礼仪教育；“尚武”不仅指尊崇勇武精神、重视体育，更是指关注学生身体、心理健康，通过体育、劳动教育、心理教育等手段，达到让学生身心均强健的育人目的。对应德、智、体、美、劳五育，“崇文”与德育、智育、美育相对应，“尚武”与体育、劳动教育相对应。
“内外兼修”要求学生：内修心志，修心，身心强健，达到身体和心理两方面的强健；修志，志向高远，做到坚忍、奉公、力学、爱国。外修言行，修言，语言文明；修行，举止得体，讲究礼仪。
“崇文尚武，内外兼修”既是办学理念，也是德育理念，又是育人目标。
二、文武双星，群星璀璨， 德育实践成德于行
学校沿用创办时的校徽，校徽由盾牌与丝带组成，盾牌象征武士精神，丝带表示捆绑书的带结。丝带上有两颗星星，一文一武，象征文武双全。学校坚持“崇文尚武，内外兼修”的德育理念，借校徽双星之喻，以“一个中心”“两条路线”“三大平台”“五星模式”，开展“争当文武双星”活动，试图探索德育模式。
1. 一个中心引领
在“新南武建设中学校文化传承的研究”科研课题指引下，南武小学发展出三个子课题，其中之一为“建‘星’级文化德育研究平台，传承并发展南武传统文化”。学校以此课题为中心，引领德育工作，把“星”文化融入校园文化环境、教学环节、德育活动及各项制度中。
2. 两大主线前行
以“崇文”和“尚武”两大主线贯穿全校德育活动始终。崇文类活动主要有四月份的书香校园活动、一月份的艺术（合唱）节活动、三月份的建队节和建校日活动；尚武类活动主要有十一月份的体育节、五月份的科技节、劳动节活动……学校根据每月重点工作，以“崇文”“尚武”贯穿，确定德育主题，开展德育活动，阔步前行。
3. 三大平台推进
以“争当文武双星”为主题，构建学生、教师、家长三大争星“平台”，实现全员育人、全程育人、全方位育人。学生方面，文星武星双璀璨，包括“书香之星”“推普之星”“强健之星”等（学生“星平台”如下表所示）；教师方面，师德管理教学三管齐下，评选“强健之星”“教学之星”“师德之星”“阅读之星”“创作之星”“辅导之星”“家校之星”；家长方面，各路能人出谋划策，“协作之星”“帮帮之星”“家委之星”“管理之星”各显神通。
4. 五星模式探索
以“争当文武双星”特色活动为主干，学校逐渐形成五星德育模式：以争星活动为核心，常规教育、校本课程、特色活动、家校互动、基地建设分别为五星支点，彼此连接，相互支撑。
（1）常规教育，指学校常规德育工作以及各学科教育对德育目标的渗透。德育内容包括爱国主义教育、文明礼仪教育、行为习惯养成教育、传统道德教育、健康人格教育、法制安全教育等。学校“三立”抓常规，加强德育工作，渗透德育目标。立榜样，通过争星教育，树立榜样，以榜样带动，将学校“崇文尚武，内外兼修”的德育理念落到实处；立规范，通过每周一星、最佳文武星和星级班级评比，学习《中小学生日常行为规范》和《南武小学课堂内、外常规》，扎实抓好学生日常行为习惯的养成教育；立平台，通过各种德育活动，如书香满校园活动、校运会、元旦合唱节活动、感恩节活动、教师节活动等，为学生搭建平台，激励学生勇于尝试、挖掘潜能、全面发展，培养文武之才。
（2）校本课程，指以校本教材《南武风韵》为基础的校本课程建设。学校编写校本教材《南武集》与《南武风韵》，设置校本课时，分低、中、高三个年级实施校本教学，调动多种积极因素，让学生深入了解南武文化，积极参与到“争当文武双星”系列活动之中。如《南武风韵》分为“南武风韵”“崇文学子”“尚武少年”三个部分，由坚忍不拔、奉公行事、努力学习、爱国情怀、儒雅好学、善用工具、知书达礼、品位高雅、传承武魂、学会健体、心态积极、处事有方等十六大特色篇章组成，着眼于传承南武“崇文尚武”传统文化。
（3）特色活动，指“争当文武双星”特色德育系列活动。探索德育模式，打造特色品牌，从铺设“星光大道”，建设“星”级班级，渗透“星”文化三大方面，开展“争当文武双星”特色德育系列活动。铺设“星光大道”， 以文星、武星为两大主星系，设下多种“繁星”，设计出每一颗星评选的标准及特殊的图形标记，从科学文化、道德修养方面评选 “文星”，从体育竞技、劳动实践方面评选“武星”，同时，借助“雏鹰争章活动”，制作学生“雏鹰争星”《星路历程》记录手册，记录学生争星情况，评选“每周一文武星”“ 三好之星”“雏鹰之星”“年度最佳文武星”； 建设“星”级班级，借助现有的《班容班貌评比》，制订星级班级评比标准，每周评选“星级班级”； 渗透“星”文化，发掘各学科教材中德育元素，制订教学目标中独具南武文化特色的学科教案争星目标，如语文科评选推普之星，要求每天坚持说普通话，语言规范、语音标准，又如体育科借助早操、队列操评选强健之星，要求学生动作规范，态度认真，全勤出席。
（4）家校互动，指加强与家长的互动，使学校德育延伸到家庭教育中。学校除了成立家委会、定期召开家长会、组织校园开放日、进行家访交流活动外，成立家长“星”平台，评选星家庭，打造“家长帮帮团”特有招牌，让家长参与到“星”的增设、命名、图案设计、争星标准的设计中，延展德育战线，形成良好的“生态互动系统”。
（5）基地建设，建设校外实践基地，联合社会力量，扩大“争当文武双星”活动的影响力。聘请附近的消防中队有关领导担任学校的校外辅导员；开展爱国主义实践活动，到邓世昌纪念馆、孙中山大元帅府聆听伟人故事，感受爱国情怀，到黄花岗七十二烈士陵园扫墓，缅怀学校校友潘达微；到珠海的实践基地训练，锻炼坚毅品质与生活能力。
继承和发扬“崇文尚武”精神，学校提出“崇文尚武，内外兼修”理念，全面推进“星”文化建设，打造“争当文武双星”德育品牌，如今硕果挂满枝头。 2010年学校被评为区书香校园先进单位，2012年学校被评为区“德育工作示范校” ，2015年获得广州市年德育创新奖。推进德育创新，打造“争当文武双星”德育品牌，探索特色教育之路，百年老校焕发青春活力，续写育人华章。
参考文献：
[1]季爱民.我国德育模式研究的现状与趋势[J]. 武汉大学学报（人文科学版），2006，（1）.
[2]阳 林.我国小学德育内容的反思与探索[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2004，（3）.
（作者单位：广东省广州市海珠区南武小学）
“十年树木，百年树人”，小学德育于学生行为养成、品德培养起着重要的奠基作用，其实效不会立竿见影，必须持之以恒，久久为功。南武小学百年以来，秉承“崇文尚武”的南武文化，立德树人，为社会输送了一批又一批的人才。传承南武文化，延续南武辉煌，新南武继往开来，打造“争当文武双星”德育品牌，探索特色育人之路。
一、崇文尚武，内外兼修，德育理念育德于心
南武小学始建于1905年，建校之初，国家饱受侵略者的欺凌，在战火中飘摇。何剑吴老校长高瞻远瞩，立志以教育振兴中华，提出“崇文尚武”的办学精神，以陈天华烈士的遗言“坚忍、奉公、力学、爱国”为校训，培养文武双全的栋梁之才，重振中华。百年以来，学校一直传承“崇文尚武”的南武文化，培养一批又一批国家栋梁，享有“北有南开，南有南武”的美誉。进入21世纪，新时代、新要求、新校园，促使学校思考如何将学校的丰富文化底蕴与现实发展有机结合，铸就百年老校的新辉煌。秉承“崇文尚武”核心思想，学校提出“崇文尚武，内外兼修”的德育理念，“内外兼修”是对“崇文尚武”精神的进一步延伸和发展。
“崇文”，初指的就是对文化的推崇，对知识的追求；“尚武”，初指的是崇尚勇武、体育兴校的思想。在新时期背景之下，“崇文”不仅包含文化、知识教育，同时涵盖道德、审美、礼仪教育；“尚武”不仅指尊崇勇武精神、重视体育，更是指关注学生身体、心理健康，通过体育、劳动教育、心理教育等手段，达到让学生身心均强健的育人目的。对应德、智、体、美、劳五育，“崇文”与德育、智育、美育相对应，“尚武”与体育、劳动教育相对应。
“内外兼修”要求学生：内修心志，修心，身心强健，达到身体和心理两方面的强健；修志，志向高远，做到坚忍、奉公、力学、爱国。外修言行，修言，语言文明；修行，举止得体，讲究礼仪。
“崇文尚武，内外兼修”既是办学理念，也是德育理念，又是育人目标。
二、文武双星，群星璀璨， 德育实践成德于行
学校沿用创办时的校徽，校徽由盾牌与丝带组成，盾牌象征武士精神，丝带表示捆绑书的带结。丝带上有两颗星星，一文一武，象征文武双全。学校坚持“崇文尚武，内外兼修”的德育理念，借校徽双星之喻，以“一个中心”“两条路线”“三大平台”“五星模式”，开展“争当文武双星”活动，试图探索德育模式。
1. 一个中心引领
在“新南武建设中学校文化传承的研究”科研课题指引下，南武小学发展出三个子课题，其中之一为“建‘星’级文化德育研究平台，传承并发展南武传统文化”。学校以此课题为中心，引领德育工作，把“星”文化融入校园文化环境、教学环节、德育活动及各项制度中。
2. 两大主线前行
以“崇文”和“尚武”两大主线贯穿全校德育活动始终。崇文类活动主要有四月份的书香校园活动、一月份的艺术（合唱）节活动、三月份的建队节和建校日活动；尚武类活动主要有十一月份的体育节、五月份的科技节、劳动节活动……学校根据每月重点工作，以“崇文”“尚武”贯穿，确定德育主题，开展德育活动，阔步前行。
3. 三大平台推进
以“争当文武双星”为主题，构建学生、教师、家长三大争星“平台”，实现全员育人、全程育人、全方位育人。学生方面，文星武星双璀璨，包括“书香之星”“推普之星”“强健之星”等（学生“星平台”如下表所示）；教师方面，师德管理教学三管齐下，评选“强健之星”“教学之星”“师德之星”“阅读之星”“创作之星”“辅导之星”“家校之星”；家长方面，各路能人出谋划策，“协作之星”“帮帮之星”“家委之星”“管理之星”各显神通。
4. 五星模式探索
以“争当文武双星”特色活动为主干，学校逐渐形成五星德育模式：以争星活动为核心，常规教育、校本课程、特色活动、家校互动、基地建设分别为五星支点，彼此连接，相互支撑。
（1）常规教育，指学校常规德育工作以及各学科教育对德育目标的渗透。德育内容包括爱国主义教育、文明礼仪教育、行为习惯养成教育、传统道德教育、健康人格教育、法制安全教育等。学校“三立”抓常规，加强德育工作，渗透德育目标。立榜样，通过争星教育，树立榜样，以榜样带动，将学校“崇文尚武，内外兼修”的德育理念落到实处；立规范，通过每周一星、最佳文武星和星级班级评比，学习《中小学生日常行为规范》和《南武小学课堂内、外常规》，扎实抓好学生日常行为习惯的养成教育；立平台，通过各种德育活动，如书香满校园活动、校运会、元旦合唱节活动、感恩节活动、教师节活动等，为学生搭建平台，激励学生勇于尝试、挖掘潜能、全面发展，培养文武之才。
（2）校本课程，指以校本教材《南武风韵》为基础的校本课程建设。学校编写校本教材《南武集》与《南武风韵》，设置校本课时，分低、中、高三个年级实施校本教学，调动多种积极因素，让学生深入了解南武文化，积极参与到“争当文武双星”系列活动之中。如《南武风韵》分为“南武风韵”“崇文学子”“尚武少年”三个部分，由坚忍不拔、奉公行事、努力学习、爱国情怀、儒雅好学、善用工具、知书达礼、品位高雅、传承武魂、学会健体、心态积极、处事有方等十六大特色篇章组成，着眼于传承南武“崇文尚武”传统文化。
（3）特色活动，指“争当文武双星”特色德育系列活动。探索德育模式，打造特色品牌，从铺设“星光大道”，建设“星”级班级，渗透“星”文化三大方面，开展“争当文武双星”特色德育系列活动。铺设“星光大道”， 以文星、武星为两大主星系，设下多种“繁星”，设计出每一颗星评选的标准及特殊的图形标记，从科学文化、道德修养方面评选 “文星”，从体育竞技、劳动实践方面评选“武星”，同时，借助“雏鹰争章活动”，制作学生“雏鹰争星”《星路历程》记录手册，记录学生争星情况，评选“每周一文武星”“ 三好之星”“雏鹰之星”“年度最佳文武星”； 建设“星”级班级，借助现有的《班容班貌评比》，制订星级班级评比标准，每周评选“星级班级”； 渗透“星”文化，发掘各学科教材中德育元素，制订教学目标中独具南武文化特色的学科教案争星目标，如语文科评选推普之星，要求每天坚持说普通话，语言规范、语音标准，又如体育科借助早操、队列操评选强健之星，要求学生动作规范，态度认真，全勤出席。
（4）家校互动，指加强与家长的互动，使学校德育延伸到家庭教育中。学校除了成立家委会、定期召开家长会、组织校园开放日、进行家访交流活动外，成立家长“星”平台，评选星家庭，打造“家长帮帮团”特有招牌，让家长参与到“星”的增设、命名、图案设计、争星标准的设计中，延展德育战线，形成良好的“生态互动系统”。
（5）基地建设，建设校外实践基地，联合社会力量，扩大“争当文武双星”活动的影响力。聘请附近的消防中队有关领导担任学校的校外辅导员；开展爱国主义实践活动，到邓世昌纪念馆、孙中山大元帅府聆听伟人故事，感受爱国情怀，到黄花岗七十二烈士陵园扫墓，缅怀学校校友潘达微；到珠海的实践基地训练，锻炼坚毅品质与生活能力。
继承和发扬“崇文尚武”精神，学校提出“崇文尚武，内外兼修”理念，全面推进“星”文化建设，打造“争当文武双星”德育品牌，如今硕果挂满枝头。 2010年学校被评为区书香校园先进单位，2012年学校被评为区“德育工作示范校” ，2015年获得广州市年德育创新奖。推进德育创新，打造“争当文武双星”德育品牌，探索特色教育之路，百年老校焕发青春活力，续写育人华章。
参考文献：
[1]季爱民.我国德育模式研究的现状与趋势[J]. 武汉大学学报（人文科学版），2006，（1）.
[2]阳 林.我国小学德育内容的反思与探索[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2004，（3）.
（作者单位：广东省广州市海珠区南武小学）