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当我把书翻到第二单元并一眼看到标题：SIGHTSEEING IN LONDON时，我就开始在脑海里备学生了，虽然我们的学生大部分都来自农村，但对于这样的话题我相信他们一定是很熟并有话可说的，毕竟学生会通过书本或网络对世界著名景点了解一些。为此我就要求自己一定要认真思考，整理多种教法，多查询资料尽量设计好这一单元的课。
一、围绕本节主题，从实践生活导入
怎样才能做好新课的导入并能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣是非常重要的一个环节。因为一旦开场白显得平淡无味，再加上要是本章节本来就显得缺乏趣味性和情感性的话，那么这节课多半就会以失败告终。所以经过思考之后，我想从文章内容出发，以不同学生扮作导游介绍课文中每一个景点为导入，这样很自然的就过度到与学生之间的讨论之中，师生们就会各抒己见，积极发表自己对旅游的了解及对学生导游的评价。之后我又展示了一些英国著名景点的图片，让学生进一步了解英国的文化及建筑风格，思考讨论怎样从而得出它们的特点及所受影响，并很顺利的进入我们本节课的内容：SIGHTSEEING IN LONDON。
在这样顺利合作教学进展的同时，我还采取了学生个别回答式，小组合作讨论式，辅助以图文并貌式等，极大地提高了学生的兴趣及积极性。虽然个别学生导游表现的并不自如和有感染力，但他们敢于参与，勇于表现的精神和热情真得令其他学生感慨与佩服。通过这一系列的活动，学生不仅对课文有了更深的了解学习，而且锻炼了自己，分享并获得了快乐。
二、突出课本知识信息，适当向外拓展延伸
在欣赏与实践讨论导入的推动下，我们将进入下一环节，在课前分组讨论预习的前提下，我要求每小组派代表走上讲台宣讲本组整理出的知识点及重难点语法信息点。因为有一定的评价标准，学生们你争我抢、不甘落后，组织整理的短语辨析及个别动词用法和语法信息知识的点播都很有说服力，发言的同学个个思维清晰，语言运用恰当，分析表达准确，颇受大家的好评。
紧接着我又提出了自己设置的几个问题，要求他们各小组派代表进行抢答。问题包括从课文内容细节信息问答，到知识语言信息点使用再到与本单元有关的语法知识。通过提问抢答，我发现学生的预习能力非常强，其效果也不错，当然小组讨论及互帮互助也起了很大作用。所以作为教师，我们一定要大胆实践教学方法，努力解放学生思维，积极探索，勇于放手，想方设法把课堂交给学生，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思维，用自己的嘴巴去说、去讨论。这就是我们新课程真正要发展的目标和方向。路，一旦走对了，就一定要坚持，这应该就是我们新时代、新教师的理念和精神。
随后根据我为他们展示的世界著名大学图片，要求各小组讨论并写下自己最想上的大学和想上的原因等。这一环节的运用希望他们能考虑自己的未来，互相学习借鉴，在讨论中互相鼓励，在讨论中明确自己的发展方向，这也和我校一年来研究的课题：学生发展指导及生涯指导密切结合起来。总之，多种教学方法的灵活运用使这节课的教学任务顺利完成。在我们师生的共同努力下，这节课从整体上来说学生应该是受益匪浅，达到知识与能力的双重收获。
三、从教材实际出发，巧用教学方法
自主预习，小组讨论，这种自主探究预习式的教学模式是建立在巴特勒的自主学习模式之上，其理论基础是依据信息加工理论。该教学模式的程序为：设置情境——激发动机——组织教学——讨论探究——监测评价——应用新知——拓展与迁移。其教学原则是从巴特勒的信息加工理论出发，非常注重元认知的调节，利用学习策略对学习任务进行加工，最后生成学习结果。一般情况下我们在使用这种方法的时候，要时常提醒学生及时进行预习并不断反思自己的学习行为，当然教师要考虑各种步骤的组成要素及自己所储存的知识体系，根据不同教学情况有所侧重。同时在教学中还应注意以下几个方面。
首先，教师要注意整节课的时间安排。比如，导入和讨论的时间一定要把握好，做到恰到好处。否则就会出现前松后紧的情况，后面的小组讨论和找知识点就会显得有些匆忙，学生在仓促中完成的话，就会对知识的讲解及分析就不透彻、不全面，这样的话在有些环节上就显的有点是在走过程，因而就失去了其实践性和有效性。
其次，要注意课堂环节的合理安排。如果要运用此教学模式，那课堂环节要完整就显得非常重要。每一步的引导和时间上的把握就对教师提出了挑战，教师不仅要灵活运用各种教学方法，同时运用自己储存的知识体系合理拓展，掌控学生思维，能收能放，环环相扣。否则就会出现教学环节不连贯，学生也会感到很茫然而不知所措。
最后，要注意选择合理恰当的并有实效的课堂结束部分。课堂结束若缺少一个以课文为中心的较深刻激烈的外延讨论，就会显得稍有平淡，或缺少一个有效并能激发学生兴趣的课外作业的话，课堂延伸及拓展就失去了作用和意义，那么就无法培养有思维、有实践、有创新、有个性的新时代人才。
总之，每一位教师应对自己的教学能力及知识体系有一个较深刻的了解和认识，这样才能全面规划课堂教学环节，从而不断发现和培养学生的潜力。同时教师还要积极认真的在新课程理念的影响下，坚持教科研的学习探讨，不断的去反思、去总结，努力成为学生知识方面的引导人、德育方面的指路人、生活方面的开拓人。同时刻苦钻研教材教法，培训和指导学生学会自主有效的学习，在新课标的指导要求下勇于努力提升自己各方面的教学能力，真正成为新时代教育改革发展指引下的创新型教师。
一、围绕本节主题，从实践生活导入
怎样才能做好新课的导入并能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣是非常重要的一个环节。因为一旦开场白显得平淡无味，再加上要是本章节本来就显得缺乏趣味性和情感性的话，那么这节课多半就会以失败告终。所以经过思考之后，我想从文章内容出发，以不同学生扮作导游介绍课文中每一个景点为导入，这样很自然的就过度到与学生之间的讨论之中，师生们就会各抒己见，积极发表自己对旅游的了解及对学生导游的评价。之后我又展示了一些英国著名景点的图片，让学生进一步了解英国的文化及建筑风格，思考讨论怎样从而得出它们的特点及所受影响，并很顺利的进入我们本节课的内容：SIGHTSEEING IN LONDON。
在这样顺利合作教学进展的同时，我还采取了学生个别回答式，小组合作讨论式，辅助以图文并貌式等，极大地提高了学生的兴趣及积极性。虽然个别学生导游表现的并不自如和有感染力，但他们敢于参与，勇于表现的精神和热情真得令其他学生感慨与佩服。通过这一系列的活动，学生不仅对课文有了更深的了解学习，而且锻炼了自己，分享并获得了快乐。
二、突出课本知识信息，适当向外拓展延伸
在欣赏与实践讨论导入的推动下，我们将进入下一环节，在课前分组讨论预习的前提下，我要求每小组派代表走上讲台宣讲本组整理出的知识点及重难点语法信息点。因为有一定的评价标准，学生们你争我抢、不甘落后，组织整理的短语辨析及个别动词用法和语法信息知识的点播都很有说服力，发言的同学个个思维清晰，语言运用恰当，分析表达准确，颇受大家的好评。
紧接着我又提出了自己设置的几个问题，要求他们各小组派代表进行抢答。问题包括从课文内容细节信息问答，到知识语言信息点使用再到与本单元有关的语法知识。通过提问抢答，我发现学生的预习能力非常强，其效果也不错，当然小组讨论及互帮互助也起了很大作用。所以作为教师，我们一定要大胆实践教学方法，努力解放学生思维，积极探索，勇于放手，想方设法把课堂交给学生，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的大脑去思维，用自己的嘴巴去说、去讨论。这就是我们新课程真正要发展的目标和方向。路，一旦走对了，就一定要坚持，这应该就是我们新时代、新教师的理念和精神。
随后根据我为他们展示的世界著名大学图片，要求各小组讨论并写下自己最想上的大学和想上的原因等。这一环节的运用希望他们能考虑自己的未来，互相学习借鉴，在讨论中互相鼓励，在讨论中明确自己的发展方向，这也和我校一年来研究的课题：学生发展指导及生涯指导密切结合起来。总之，多种教学方法的灵活运用使这节课的教学任务顺利完成。在我们师生的共同努力下，这节课从整体上来说学生应该是受益匪浅，达到知识与能力的双重收获。
三、从教材实际出发，巧用教学方法
自主预习，小组讨论，这种自主探究预习式的教学模式是建立在巴特勒的自主学习模式之上，其理论基础是依据信息加工理论。该教学模式的程序为：设置情境——激发动机——组织教学——讨论探究——监测评价——应用新知——拓展与迁移。其教学原则是从巴特勒的信息加工理论出发，非常注重元认知的调节，利用学习策略对学习任务进行加工，最后生成学习结果。一般情况下我们在使用这种方法的时候，要时常提醒学生及时进行预习并不断反思自己的学习行为，当然教师要考虑各种步骤的组成要素及自己所储存的知识体系，根据不同教学情况有所侧重。同时在教学中还应注意以下几个方面。
首先，教师要注意整节课的时间安排。比如，导入和讨论的时间一定要把握好，做到恰到好处。否则就会出现前松后紧的情况，后面的小组讨论和找知识点就会显得有些匆忙，学生在仓促中完成的话，就会对知识的讲解及分析就不透彻、不全面，这样的话在有些环节上就显的有点是在走过程，因而就失去了其实践性和有效性。
其次，要注意课堂环节的合理安排。如果要运用此教学模式，那课堂环节要完整就显得非常重要。每一步的引导和时间上的把握就对教师提出了挑战，教师不仅要灵活运用各种教学方法，同时运用自己储存的知识体系合理拓展，掌控学生思维，能收能放，环环相扣。否则就会出现教学环节不连贯，学生也会感到很茫然而不知所措。
最后，要注意选择合理恰当的并有实效的课堂结束部分。课堂结束若缺少一个以课文为中心的较深刻激烈的外延讨论，就会显得稍有平淡，或缺少一个有效并能激发学生兴趣的课外作业的话，课堂延伸及拓展就失去了作用和意义，那么就无法培养有思维、有实践、有创新、有个性的新时代人才。
总之，每一位教师应对自己的教学能力及知识体系有一个较深刻的了解和认识，这样才能全面规划课堂教学环节，从而不断发现和培养学生的潜力。同时教师还要积极认真的在新课程理念的影响下，坚持教科研的学习探讨，不断的去反思、去总结，努力成为学生知识方面的引导人、德育方面的指路人、生活方面的开拓人。同时刻苦钻研教材教法，培训和指导学生学会自主有效的学习，在新课标的指导要求下勇于努力提升自己各方面的教学能力，真正成为新时代教育改革发展指引下的创新型教师。