【摘 要】
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大多数教师布置作业时常常是“一刀切”,且经常进行大量重复训练,搞题海战术,不仅增加了学生的课业负担,而且使那些学困生因完不成任务而抄袭他人作业,养成不良的行为习惯。
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大多数教师布置作业时常常是“一刀切”,且经常进行大量重复训练,搞题海战术,不仅增加了学生的课业负担,而且使那些学困生因完不成任务而抄袭他人作业,养成不良的行为习惯。新课标明确规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风。”这就要求教师要依据不同的学生布置相应的利于学生发展的个性化作业。在“初中数学个性化作业设计模式”课题研究实践中,尝试了设计分层作业,设计查阅型、阅读型、纠错型、反思型作业,设计开放型、生活型、趣味型作业,取得了很好的效果。
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